随着课程改革的不断深入,从2007年起中考模式已被新的学业考试所取代。教师必须改变教学思想,调整复习思路,研讨基于学生长远发展的行之有效的中考复习新策略、新方法,加强复习的针对性。
　　
　　一.用好书本、狠抓双基,突出复习“重点”
　　
　　思想品德实行闭卷考试后,很多人错误的认为现在又恢复过去“死记硬背”的模式上去了,只要把知识点背下来就能考好。事实并非如此。因此,在学业考试的新形式下,针对新教材知识分散的特点,依据课标和中考说明,要引导学生对知识的理解和整合,学会对知识机构的自我构建,重视相似或相近等混淆知识联系和区别的梳理。通过举一反三,做到点、线、面相结合,构建新的知识体系。
　　同时根据中考紧密联系学生生活实际的考查特点,对这些双基的落实,决不能是纯知识的机械记忆和简单累计,而是要对社会实际生活实际问题的运用分析。因此,教师要善于将主干知识的复习巩固与利用学生已有的生活经验、生活话题相联系。加强信息的处理,使学生深刻理解所学知识,以提高学生掌握双基的能力。
　　
　　二.专题分析,目标并进,找准复习切入点
　　
　　现行考试命题已由原来的知识立意为主转变为能力立意为主,并不断趋向开放的知识、能力、情感并举。新课程这种重情感考查,全面考核教学目标和特点,要求教师在复习中关注人文精神,注重知识、能力、情感和价值目标的统一。那么如何找准复习“切入点”实现三维目标并进,自然成为亟待解决的复习新问题。
　　一般来说,在复习落实双基的基础上,要进行较为综合的专题复习。这类专题分为二种:一是书本知识点整合的专题复习;二是联系社会实际,结合时政热点,运用所学知识多角度、多层面的进行热点专题复习。中考试题中的大部分背景材料都取决于时政热点,因此教师要及时收集和选择有价值的热点背景材料,重视时政复习和教材知识的整合,养成理论联系实际的思维习惯,并以此为切入点加强过程、方法、情感和价值观的考查。每讲一个专题,就进行多角度、多形式的适量练习。在练习中渗透解题要领,总结解题方法。
　　
　　三.总结方法,全面提升,突破复习“难点”
　　
　　复习的最后阶段,是搞好中考复习的关键。要全面提高复习质量,不仅要回归基础复习,还要注重查漏补缺,更重要的是强调解题方法的总结和积累,力求做一道题总结一种方法。同时要有针对性地进行考前模拟测试,找规律、理思路,变习题训练为思维训练,从而培养各种能力。让学生学会复习方法和解题方法,这是复习的重要任务和难点所在。具体方法:首先,学生做题时,教师要引导学生认真阅读材料,注重对材料的挖掘,找出材料所提供的信息;其次,学生回答问题时,教师要鼓励学生提出质疑,大胆突出见解,多角度回答问题;再次,教师归纳总结时,要善于引导学生从习题中找方法,明确答题制定的依据。
　　通过对典型而有代表性的综合习题的巧练,就能从中找出规律性,原理性,基础性的东西。同时教师还要及时对学生在作业中暴露的问题进行归类,然后对症下药,指出典型错误让学生自己更正。长此下去就能提高学生解题能力,从而提高复习效果。
　　(作者联通:435209湖北省阳新县龙港彭杨学校)