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摘 要：本文探讨校企合作模式下电子专业实训基地建设的可行性、实训基地的运行和管理及实训基地建设的几点体会， 对研究与探索高职院校实训基地建设具有重要意义。
关键词：高职院校；校企合作；实训基地；建设
一、引言
实训教学是提升工科类学生动手能力，使学生将理论知识充分应用到实际工作中的重要途径，也是学校实现高职教育目标不可缺少的环节。国内许多高职院校在实践教学基地的建设方面做了许多工作，但目前主要存在着以下问题：
（1）是实践教学基地建设由校本部完成，该基地存在单一性、没有特色，缺乏综合性与多功能性。（2）二是实践教学基地的手段、设备、技术和管理方式总是滞后现实，与企业、行业的实际工作场景和管理模式存在较大的差距。（3）是实践教学基地的建设总是“重硬件、轻软件”，导致实践教学基地建设后发挥的效能低下、造成严重的资源浪费。
为了在教学过程中充分体现产教结合的理念，提高学生的专业技术水平，增强学生的动手技能，引入面向企业生产第一线的教育理念以适应当代经济社会对人才的要求，是各个高职院校的共识。近年来，不少高职院校与企业间展开合作，创建了校企共建实训基地，一方面作为校内实训教学课堂的扩展，同时也创新了实践教学体系，为学生理论知识与实践技能的相结合找到了一个良好的平台。本文将探讨校企合作办学模式的可行性， 实训基地的运行和管理及实训基地建设，并对校企合作型校内实训基地的途径进行分析。
二、校企合作共建电子技术实训基地的可行性
目前，各高职院校电子类专业实训基地主要以校内实训为主，注重理论教学，验证性实验较多，而这种教学不能使学生发挥其思维，实训教学得不到创新。“校中厂”的建设也存在投入经济困难，“订单”较少，生产产品与企业生产产品差距较大，存在客观的制约条件。而“厂中校”模式，即校企共建实训基地，有企业的订单及专业技术人员，为学生提供良好的教学环境，可以很好解决上述问题。
2013年初，我院电子信息工程专业成功获批了江西省财政支持的实训室建设项目。为了使建设的实践教学基地能充分地发挥效能，确保实践教学基地的手段、设备、技术和管理方式与电子企业、行业的要求接轨，合理利用实践教学资源，课题组总结出，要建设高效能的实践教学基地，学校必须与企业合作，以企业的标准和高职的培养目标结合，共同建设实践教学基地，是解决高职院校人才培养与社会脱节的有效途径。截止目前，我院与江西联创鸿健科技有限公司共建SMT实训基地，该基地为我院应电专业SMT技术方向学生提供良好的实训条件，和师资力量，连续2年为我院电子工程系培养近百名SMT技术工程师。
三、校企合作实训基地的建设途径
实践技能课是高职院校特有的、体现技能特征的新型课程，是高职生获取专业技能的有效途径，而实践教学必须有配套的实践基地来提供保障。校企合作共建实训基地有着资源合理利用、产学研相结合的优势。结合本文所论述的主题，其建设过程须做到前期规划、科学管理、强化人力资源建设和加强课程体系开发等要素。实训基地的具体规划应结合当前的实际以及校企双方的真实需要，在综合考虑市场、行业需求的前提下，实用性与超前性结合，以保证实训基地具有最优的实用性、优越性。实训基地能够承担教学任务、生产任务以及科研任务、科技开发任务等，并形成产、学、研相结合的实训加工中心。管理模式应该采用以实训中心为核心的模式，按照学院的具体专业和企业的产品导向来进行相关部门的归属，并对实训教学与生产计划进行综合统筹，从而使资源的配置得到最优化，实现生产资源和技术力量的最佳配置和共享。
四、校企合作实训基地运行及管理
校企合作是一种有益的教育模式，能够使校企双方将理论与实践充分结合在一起。以我院SMT实训基地为例，其开放程度高、综合实力强，基地建设模式初具雏形，实训基地正常运转，校企合作意识增强，师资培养力度加大，取得了不错的效果。实训基地的运行以须遵守双方约定，满足双方真实需要为前提，做到统筹规划，既能满足企业生产需求，同时也为学生提供上岗实践机会。科学的管理体制是基地是否能够达到教学与生产服务水平的关键所在。为了充分发挥设备和场地的生产能力与运营效益，必须制定科学而严格的规章制度，而培训教师则必须在接受了标准的安全生产培训之后，方可取得相应上岗操作的资格，对学生进行教学指导。学生在实际操作和生产中，也必须有管理人员在场监督，保证教学的有序性和生产的安全。
结束语：如今，校企合作共建专业及实训实习场地，已在各个高职院校广泛开展，学校可以利用企业资源进行课程开发，包括师资力量、教学项目、实践技能考核等方面进行合作开发。以我院应用电子技术SMT专业为试点，与江西联创电子校企共建SMT实训基地，建立了以企业生产车间，加工电子产品。其中，学生在校期间先学习理论知识，然后上岗前由企业工程师进行岗前培训，合格后方可上线操作。企业工程师为学生进行理论授课，企业也为学生提供了岗前实习机会，取得了双赢。
关键词：高职院校；校企合作；实训基地；建设
一、引言
实训教学是提升工科类学生动手能力，使学生将理论知识充分应用到实际工作中的重要途径，也是学校实现高职教育目标不可缺少的环节。国内许多高职院校在实践教学基地的建设方面做了许多工作，但目前主要存在着以下问题：
（1）是实践教学基地建设由校本部完成，该基地存在单一性、没有特色，缺乏综合性与多功能性。（2）二是实践教学基地的手段、设备、技术和管理方式总是滞后现实，与企业、行业的实际工作场景和管理模式存在较大的差距。（3）是实践教学基地的建设总是“重硬件、轻软件”，导致实践教学基地建设后发挥的效能低下、造成严重的资源浪费。
为了在教学过程中充分体现产教结合的理念，提高学生的专业技术水平，增强学生的动手技能，引入面向企业生产第一线的教育理念以适应当代经济社会对人才的要求，是各个高职院校的共识。近年来，不少高职院校与企业间展开合作，创建了校企共建实训基地，一方面作为校内实训教学课堂的扩展，同时也创新了实践教学体系，为学生理论知识与实践技能的相结合找到了一个良好的平台。本文将探讨校企合作办学模式的可行性， 实训基地的运行和管理及实训基地建设，并对校企合作型校内实训基地的途径进行分析。
二、校企合作共建电子技术实训基地的可行性
目前，各高职院校电子类专业实训基地主要以校内实训为主，注重理论教学，验证性实验较多，而这种教学不能使学生发挥其思维，实训教学得不到创新。“校中厂”的建设也存在投入经济困难，“订单”较少，生产产品与企业生产产品差距较大，存在客观的制约条件。而“厂中校”模式，即校企共建实训基地，有企业的订单及专业技术人员，为学生提供良好的教学环境，可以很好解决上述问题。
2013年初，我院电子信息工程专业成功获批了江西省财政支持的实训室建设项目。为了使建设的实践教学基地能充分地发挥效能，确保实践教学基地的手段、设备、技术和管理方式与电子企业、行业的要求接轨，合理利用实践教学资源，课题组总结出，要建设高效能的实践教学基地，学校必须与企业合作，以企业的标准和高职的培养目标结合，共同建设实践教学基地，是解决高职院校人才培养与社会脱节的有效途径。截止目前，我院与江西联创鸿健科技有限公司共建SMT实训基地，该基地为我院应电专业SMT技术方向学生提供良好的实训条件，和师资力量，连续2年为我院电子工程系培养近百名SMT技术工程师。
三、校企合作实训基地的建设途径
实践技能课是高职院校特有的、体现技能特征的新型课程，是高职生获取专业技能的有效途径，而实践教学必须有配套的实践基地来提供保障。校企合作共建实训基地有着资源合理利用、产学研相结合的优势。结合本文所论述的主题，其建设过程须做到前期规划、科学管理、强化人力资源建设和加强课程体系开发等要素。实训基地的具体规划应结合当前的实际以及校企双方的真实需要，在综合考虑市场、行业需求的前提下，实用性与超前性结合，以保证实训基地具有最优的实用性、优越性。实训基地能够承担教学任务、生产任务以及科研任务、科技开发任务等，并形成产、学、研相结合的实训加工中心。管理模式应该采用以实训中心为核心的模式，按照学院的具体专业和企业的产品导向来进行相关部门的归属，并对实训教学与生产计划进行综合统筹，从而使资源的配置得到最优化，实现生产资源和技术力量的最佳配置和共享。
四、校企合作实训基地运行及管理
校企合作是一种有益的教育模式，能够使校企双方将理论与实践充分结合在一起。以我院SMT实训基地为例，其开放程度高、综合实力强，基地建设模式初具雏形，实训基地正常运转，校企合作意识增强，师资培养力度加大，取得了不错的效果。实训基地的运行以须遵守双方约定，满足双方真实需要为前提，做到统筹规划，既能满足企业生产需求，同时也为学生提供上岗实践机会。科学的管理体制是基地是否能够达到教学与生产服务水平的关键所在。为了充分发挥设备和场地的生产能力与运营效益，必须制定科学而严格的规章制度，而培训教师则必须在接受了标准的安全生产培训之后，方可取得相应上岗操作的资格，对学生进行教学指导。学生在实际操作和生产中，也必须有管理人员在场监督，保证教学的有序性和生产的安全。
结束语：如今，校企合作共建专业及实训实习场地，已在各个高职院校广泛开展，学校可以利用企业资源进行课程开发，包括师资力量、教学项目、实践技能考核等方面进行合作开发。以我院应用电子技术SMT专业为试点，与江西联创电子校企共建SMT实训基地，建立了以企业生产车间，加工电子产品。其中，学生在校期间先学习理论知识，然后上岗前由企业工程师进行岗前培训，合格后方可上线操作。企业工程师为学生进行理论授课，企业也为学生提供了岗前实习机会，取得了双赢。