【摘 要】
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【摘要】 数学教育重在培养学生的思维能力. 传统的“结论”式教学的最大弊端在于学生没有或很少亲历数学的推理、演绎、归纳过程，导致对于“新”出现的数学题往往束手无策. 数学教师要善于把握学生的认知水平，对学生的数学思维进行合理的启发，使学生对于数学的学习既能回归知识本源又能灵活应变，实现数学素养的全面提升. 【关键词】 数学思维；教学情境；解题能力 一、教学巧入境，让学生思维“动”起来 1.
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【摘要】 数学教育重在培养学生的思维能力. 传统的“结论”式教学的最大弊端在于学生没有或很少亲历数学的推理、演绎、归纳过程，导致对于“新”出现的数学题往往束手无策. 数学教师要善于把握学生的认知水平，对学生的数学思维进行合理的启发，使学生对于数学的学习既能回归知识本源又能灵活应变，实现数学素养的全面提升.
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