写作原本是一件简单的事,是一种倾诉,是一种交流,是一种发自内心的抒写。而在考试作文中常见学生绞尽脑汁费劲心思才挤出一篇空洞乏味平淡无奇的文章来。究其原因在于一是学生大部分时间生活在家庭和学校里,接触面窄,对社会缺乏认识,觉得没什么东西可写,二是学生不善于捕捉自己现有生活中的浪花,有些有意义的事情当时没有记录下来就成了过眼云烟,等到作文时再回顾起来就有些模糊不清,叙述不详了。因此学生在考场上“巧妇难为无米之炊”,一时半会想不出什么恰当的材料来,即使勉强为之也是胡编乱造的没有真情实感的干瘪的文字组合。
　　要让学生能思风发于胸臆。言泉流于笔端,能写出情真意切,文从字顺的文章,首要解决的是材料问题。材料是文章的质地,要学会写文章学会写好文章,学生脑子里应建立内容丰富的材料库,仓廪充实,下笔就会汩汩流泻。材料充实,人情寓理,就有可能成为妙文,启人深思,给人以智慧。那怎样才能使仓廪充实起来呢?要读生活这部书,并用随笔的形式采撷生活中的浪花。
　　首先要读生活之书,包括有字书和无字书。读书是解决我们学生视野狭窄的一个有效途径,“读万卷书行万里路”,读书是吸收,是积累。其次要坚持读和写。一学期扎扎实实精读一定数量的文章,可丰富生活开阔视野,可积累知识,积累语言材料,此外研究他人的思路和写作技巧,还可从中获得启发和借鉴。
　　除读生活这部大书之外,最重要的是用随笔的形式记录下来,宋代文学家欧阳修曾云:作文,无它术,唯勤读书而多为之,自工。“多为之”最自由的一种形式是随笔。随笔是散文的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华丽的词藻,没有严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格,可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想,可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制,短的几十字,长的几百字,篇幅长短皆由内容而定。所以随笔,它能帮助学生开启生活这个写作的源泉。当你在生活中“步步留心,时时在意”的时候,你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感,生发出启迪人智的哲理思考,也便有可能与写作结下一份良缘。应该说,绮语清词,嘉言华章是天地间早就有了的,它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来,只是它需要凝神遐思,用心体味方能妙手偶得。
　　教师在运用随笔这种形式时,可尝试让学生在读的基础上每天记录自己生活中有趣的新鲜的事情或者自己每天的心情变化或者自己对社会新闻的看法,学生开始写随笔的时候也许只有“流水帐式”的量,质却不高,经过一段时间指导点评和学生互相交流,学生写随笔的兴趣渐浓,因为他们随笔的材料是来自身边的大家都熟悉的鲜活的生动的充满了生活情趣的事件,这些材料虽然大家都熟悉,可是经过不同人的笔,描绘出来的却是异彩纷呈。
　　随笔写习惯了写多了加上老师的鼓励和赞赏,最主要的是激发了学生的那种抒发的欲望,学生写随笔的热情很高,一段时间不写有些学生还不舒服呢,这样坚持下来,发现学生的作文无论是语言还是结构都明显比原来要好很多,而且材料大多来自身边的现成的新鲜的,充满了生活趣味。此外,随笔主要还是一种为抒发的写作,而应试作文是为交流的写作,是要写给阅卷老师看的。那么怎样才能把随笔转化为应试作文,把应试作文写得象随笔那样活泼生动有趣?教师还可尝试从以下两方面进行指导训练:
　　首先,让学生开始整理随笔材料,临考前,把自己平时的随笔整理一下,按照考试作文的要求挑选自己的“代表作”,然后再按照材料的范围给习作分类。比如选出校园生活:选出写老师的,写同学关系的,集体生活的若干篇,写父母写亲朋好友的和一家人关系的若干篇;社会生活的:关注社会热点的体验和感悟的,成长经历和兴趣爱好的若干篇。这些习作几乎可以覆盖中学生的所见所闻所思,在此基础上作修改,打造一个真实的自我。
　　其次,为了更好引导学生写好应试作文,除了命题时要注意尽量贴近学生的生活,还要注意引导学生在写应试作文时要跳出自我的圈子站在阅卷老师的角度来思考,也即让学生把自我的抒发转化为为交流的写作,让自己的随笔成为作文情境中的材料提供可能。下文是在教师运用随笔这种形式进行写作教学指导后写的一篇应试作文。
　　命题:窗前……
　　要求:写出自己的真情实感,600字左右。
　　窗前遐思
　　蔡至旨
　　静静地坐在桌前,望着窗外漆黑的夜,听着窗外淅渐沥沥地飘着的小雨,感觉小屋里也响起几缕柔柔的旋律,浮想联翩。
　　我,曾喜欢在音乐与细雨的感染下涂抹几行空灵的文字,也曾喜欢抱着零食看一下午的碟片。可现在,我的碟片已经尸骨无存,我的诗歌也干枯在初三的紧张生活中。曾经喜欢在抽屉里藏一本厚厚的小说,趁父母不注意的时候偷偷地翻看,也曾在晴朗的黄昏,仔细观察剔透的石榴。可现在,我的案头和书架上,五花八门的参考书堆积如山,而我最宝贝的小说早已淹没在了最底层。
　　放假一个礼拜,就像断了线的风筝,失去了方向,接受不了没有压力的生活,性格扭曲了吗?不禁回想初三那一学期的日子,心里却掠过一丝怅然。失去好像很多,永不放松的样子不仅是我的好朋友,连我自己也受不了,然而路却是自己选的。我总觉得“人生能有几回搏?”只要现在真的下功夫,而后漫漫人生路我就会有更多时间陪伴家人朋友。可是…”我如果失败了怎么办?我迷惘了。
　　刘墉说得好“一个人不可能被考试打到,只可能被考试打得自暴自弃,如果他因为没考取而在未来的人生中失败,绝不是被考试淘汰的,而是被他自己沮丧的心淘汰的。”既然这样,我还不如当一头被蒙了眼睛的蛮牛,无视一切,向前冲!所以,为那一瞬的笑颜,我依旧紧锁着那颗想飞的心,安安稳稳地蜗居苦读。只是偶尔有不甘心的瞬间,就狠狠地想一想:哼,等中考结束,我要补偿自己,“报复”中考!
　　其实,报复什么呢?中考完了,还有高考呢!傻孩子
　　思绪飘远,小雨渐停,我还在窗前埋头苦读,希望明天有好天气,阳光洒满窗前。
　　习作者谈写作经过:初三面临着中考的压力,生活很紧张,平时一直绷着神经,放寒假了难得放松却有些不习惯,正好老师要求假期要坚持写随笔,我写了一篇《因为我读初三》的随笔。开学了,一次初三语文质量测试卷中正好要写一篇半命题作文《窗前……》,于是开始搜索自己随笔中的材料,觉得《因为我读初三》可以拿来用,于是就整理修改了开头结尾。我只是把自己的真实感受写了出来。写时因为担心这样的东西写出来很容易给人有颓废的味道,于是加入了一些调侃的东西。当然,作文最重要的还是真的要有这种感觉,随笔为我提供丰富真实的素材。
　　同学通过讨论品评认为这篇习作取材于自己的随笔,写的是生活中的真实感受,有真情实感。这“生活”,不仅仅指主观世界之外的世界,更主要的指人的精神生活,即那些切实感受到的、真正引起过自己精神振动、使自己“长大”的东西。生活是平凡的,但平时经常记录一个生动的“我”,记录“我”的感受,“我”的真情,“我”的领悟,积累多了作文自然不愁“无米下锅”了。随笔,寻觅我们生活中的精彩,描述我们的真实感觉,叙写我们真切感受,开启了写作的源泉,为我们作好作文提供了丰富的素材。
　　写作教学中,给我体会最深的就是:生活是写不尽的,如果你愿意,每天都会有新发现,只有扎根于生活,勤于记录,善于开启这个源泉,作文时才会有话可说可写。我们的作文教学必须要立足于生活,引导学生用随笔的形式打开生活之门,让作文与生活亲密接触。