摘要：由于中学物理学存在着许多抽象的内容，掌握起来有相当的困难，因此不少学生在学习物理的过程中都会感到相当吃力。因此教师应当注重对教学方法的优化，采取一些有序奥的策略来优化课堂教学内容，提升课堂教学效果。本文对初中物理教育教学策略进行了详细的分析。
关键词：初中物理教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着中国新课程改革的进一步推进，在进行中学物理学教育的过程中，老师们不仅要做好对学生物理基础知识的教育，也要通过改进教学策略来充分提升学习在学习过程当中的自主性，让他们形成了科学严密的研究态度和科学合理的思考模式，提高学生的物理核心素质。
一、利用问题导入课堂内容
对于整个物理课堂来说，课堂导入环节是非常关键的，科学合理的课前导入可以有效调动学生的学习兴趣，从而引起学生的注意力，这样就可以使学生迅速地投身到物理学基础知识的学习当中。因此，教师可以对导入环节多下一些功夫，可以根据教材的内容为学生们提出一些比较有意识的问题，从而激起学生的好奇心与求知欲。
例如：在进行《汽化和液化》内容教学时，教师就可以在将课前为学生们提出问题：晒到阳光下的衣物会变干，那么，衣服上的水分跑到那里去了呢？这个时候就会有学生回答出：是由于水已经变成蒸汽，飘散到空气当中去了。这个时候，教师应当对学生的积极回答做出肯定与表扬，然后进行总结，并引入要讲的内容：“水变成水蒸气，其实就是一种汽化现象，今天我们就来对汽化现象进行深入的学习。”接下来，再进行教材内容的讲解时，就能够收获到较好的教学效果。
二、创设课堂情境，激发学生的兴趣
在初中物理的教材当中，有很多知识比较抽象复杂，在教学过程当中，如果仅仅依靠理论教学，学生们一方面会觉得比较枯燥，另一方面也会感觉到很大的难度，无法将所有的只是理解掌握到位。教师就可以通过创设物理情境的方式，来活跃课堂的氛围，增强学生的积极性。另外，教师通过多媒体动画或者视频演示的方式创设情境，还能够将静态的知识变成生动而直观的动态形式，将抽象的内容变成形象简单的样子，从而便于学生理解与掌握。
比如：在进行《声音的产生与传播》教学时，教师可以利用多媒体为学生们播放大自然中各种声音，比如美妙动听的音乐、动物鸣叫的声音、以及水流的声音等等，从而有效激发起学生的兴趣，让学生们全心身投入进来。在引入教学内容之后，教师还可以利用多媒体将在网上搜索到的声波传播模型的图片展示给学生，或运用多媒体技术给学生制作、创造直观的影像动画情境，使学生直接观察肉眼看不到的、抽象的声波，通过形象具体的图片让学生产生感性认识。
三、巧用实验，培育科学研究态度
在物理教学当中，实验占据着很大的比例，很多难以理解的物理概念需要教师将物理实验作为教学的辅助，来帮助学生学习。通过观察物理实验，能够让学生更好地掌握物理原理，通过进行物理实验操作，能够培养学生主动探究与思考的态度，增强学生的实验操作能力，提升学生的物理核心素养。
例如：当开展《凸透镜成像的规律》内容课程时，教师就可以带领学生们来利用凸透镜做个简单而有意思的物理小实验。找个圆柱形的塑料瓶，里面盛满水。将一只笔置于玻璃瓶的旁边，学生通过玻璃瓶能看见那支笔。接着将笔从最接近玻璃瓶的地方往远处缓缓的移动，再观察具体现象。学生通过凸透镜能看到铅笔慢慢变大，而形状保持不变，到达某一位置时，铅笔尖也会突然改变方向。教师就可以针对实验来为学生们进行总结与讲解：在试驗中开始看的为虚像，而“改变方向”后的像为实像。没有光屏的情形下，光线透过凸透镜会聚成实像，继续向前传播射入眼中，光是从实像的位置发出的，就像是看到了实际物体那样，实像不用光屏也能看到。在进行实验的基础之下，学生就会对该部分物理知识有更好的理解与掌握。
四、融入生活现象，塑造物理学科观念
其实很多物理知识都是来源于生活的，利用物理知识能够解释我们生活当中的各种现象，而在学习物理知识的过程中，通过结合生活现象，有利于我们更好地理解物理知识。在进行初中物理教学时，教师就可以将与教材知识点相关的生活现象融入到教学当中来，从而帮助学生更好地理解与掌握物理知识，塑造学生良好的物理学观念。
例如：在进行《浮力》内容教学时，老师就可以把“万吨巨轮在水面上不下沉”“气球腾空而起”“人可以躺在死海上看书”以及“热气球可以载着人升空”等有趣的生活现象来引入课堂，帮助学生们更好地理解浮力的概念。
结语
综上所述，本文对初中物理教育教学策略进行了分析，从利用问题导入课堂内容、创设课堂情境，激发学生的兴趣、巧用实验，培育科学研究态度以及融入生活现象，塑造物理学科观念等几个方面来进行了详细的阐述，仅供参考。
参考文献
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