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摘要：高中语文教学在高中教学中占据着举足轻重的作用，为了更好的提高语文教学的整体质量，就要立足于现阶段高中语文教学的实际情况，并且要考虑到高中语文现代化的教学核心，对高中语文教学进行构建策略的深入性探究。
关键词：高中语文高效课堂构建策略
对于有效实现高中语文教学质量的提高，需要结合高考的大背景以及语文艺术教学等诸多因素，因此就目前的形式而言，高中语文教学将面临着着许多的挑战。在这种环境下高中语文教学对有效培养学生传统文化意识起着重要的作用
一、从《再别康桥》中解析高中语文课堂教学存在的问题
再别康桥是一首寓情于景的诗作，教师通常在讲课之前会让学僧通读全篇，以便熟悉整首诗的字、词、句，然而这种自主式的预习方式效率却较低，学生在预习的过程中不能完全将精力放在课本上。在这首诗的开始便以“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这节诗进行抒情。由于学生的课前预习不够充分，导致教师在课堂上占据主导地位，使学生无法主动发散自己的思维以及自己对于这篇诗歌的理解。在传统的高中语文教学课堂中，教师一直处于主导地位，对学生滔滔不绝的讲述书本上的语言知识，学生大多数都是被动的听讲，被动的接受语文知识。
“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾。”这节诗属于写实的部分，它主要是描写康河的美。通常而言，教师在讲解这节诗的时候通常会提出这样的问题：请学生思考一下，在本节中写实的重点是哪一句？由于学生在课前的预习并无效率，因此学生在课上都是随口而大，并未做出更深的思考。在这一学习过程中教师可以通过对写作手法的讲授，让学生开始接收知识，根本无法体现学生对诗词的认知以及看法。就现代化的教学体制而言，高中语文教学的主要目标虽然是为了提高学生对于传统文化以及言语艺术的素质培养，但是不得不考虑到高考这个重要的挑战，因此在这样的环境下就加大了高中语文教学的难度，使得高中语言教学的形式多数是为了应付高考而进行，对于课内知识也是单方面的讲授，致使学生无法理解作者对康河的喜欢，进而也无法了解作者将多少的牵挂用“在我心头荡漾”这句，将牵挂的情感表现得淋漓尽致。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘做一条水草。”在这首诗中这句是承接上一句的情感的。而教师在将讲解过程中往往以课本知识为主，未做出一些发散知识，使学生在课堂上没有办法集中精力，由于新课标课改的要求，需要对教学模式进行改变，要求对学生进行素质教育的主要内涵在于对学生整体文化素养以及个人专业知识技能的重点培养，教师单凭依靠现代网络信息技术等客观的力量进行语文的教学，并没有科学的方法指导，使得教师往往会借助于自己的经验自顾自的讲解，这句诗主要是突出了康河自身的明静以及其自由自在的情况，这种自由是诗人所向往的。
二、在讲解《再别康桥》中构建高中语文高效课堂
现阶段，高中语文教学中往往存在这样一种现状，教师在进行语文教学时总是将教学的方式方法放在首位。通常情况下，教师善于采用多媒体教学或者微课教学的模式，重点在于激发学生的学习积极性，但是常常忽略了对教学内容的改进以及优化，导致语文课堂教学目标较含糊，内容不够具体教学整体效率低下等状况。下面针对其存在的问题提出相应的优化措施。
第一，对于知识的掌握不是一朝一夕就能实现的，语文知识博大精深涵盖古今，包含的知识点非常多，并且课堂的时间有很大的限制，想要实现高效课堂，就要在课前做出充分的准备。如在讲解再别康桥时需要做好课堂准备工作，既包括教师也包括学生这两方面。对于“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这句诗而言，教师可以在课堂之前将这句诗重点标出，让学生对其内容进行理解和分析。教师在语文课堂中占据主导地位，需要采用相应的方式方法积极引导学生对知识进行有效的接纳。运用多媒体教学，将一些有关的视频以及音频，PPT模式等素材融合到教学内容当中，将徐志摩所写的潭水以动态的形式展现出来，那种清澈感，随着霞光倒映在水面上，这一虚的描写使作者的情感得以抒发，而“不是清泉，是天上虹”，一片红光，这一句则是写实的部分，但是潭水上漂了很多的水藻，挡住了一部分霞光，零零碎碎的，有的红，有的绿，好像柔水一般，非常形象。这个"揉"字写的真的很好，与此同时也造成自己的梦想破灭。积极吸引学生在课堂中的注意力。
第二，《再别康桥》中的第五节“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”对于徐志摩而言，这是对以往生活的回忆，就学生而言，不可能真正意义上的理解作者的生活情况，因此在现阶段一些高中教学中，教师和学生会采用一种互换角色的教学方式，教师扮演学生，学生扮演教师，促进学生全面的解析课程内容。还有一些教师善于采用情景式教学的教学方式，使学生参加到教学内容的演练中，进而加深对教材的整体理解，使教材的内容能够情境重现，学生更好的感受到作者想传达的情感。从而让学生了解到作者的理想，明白其实生活是非常充实的，需要对明天抱有希望。这也是作者用用“一船星辉”来比喻作者当时的生活境况存在一定的象征意味。
第三，“悄悄是离别的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”以往的生活已经变成了历史，但是在现实中，留下的也只有哀伤和惆怅而已。进而使全诗达到了一个高潮点，既展现了作者对康桥的感情，也表现了作者的离别惆怅。因此作者说“悄悄是离别的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”教师在讲解这一节诗的时候。可以将其与其他的诗作来辅助分析，就此，教师可以在课堂中看可以提出“请同学们思考一下本节的写作手法与哪一首诗作或者文章有所相似”？学生可能会回答出《春望》、《锦瑟》等，学生的答案五花八门，但是实际上“悄悄是离别的笙箫”运用的是暗喻来写作的，教师则会找出更加合适的文章是苏轼的《前赤壁赋》，在此其中，使用萧声借以来表示那种哀怨的情绪，笛子的声音则是欢快的，为此用“箫”借以来比喻“悄悄”，进而以此来表示作者的心情。总而言之“悄悄”体现出作者的感情，然后"夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。“进一步抒发作者的感情同时也借助互换角色这一方式，让学生理解整首诗的感情，进而达到与作者产生共鸣的目的。
第四，在整首诗的最后一节，“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”这一节主要是与第一节做出辉映，教师可以讲这节做成微课的形式，并辅以音乐在课堂上放映，经过视觉、听觉等方式集中学生的注意力。与此同时，教师可以在音乐的陪伴下讲解课程，改进以教师讲为主，学生听为辅的教学模式，从而有效提高课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，现代化的教育体制改革在持续的发展中，高效课堂的实现是执行素质教育的一种具体体现。高效课堂的实现要求教师要进一步改革教学基本理念，突破传统教育模式，并且高中语文学习对于学生的素质培养以及整体发展遇着不容小视的作用，在整个教学过程中全面实现高效课堂，有助于提高教学效率进而提高学生的语文素质。
参考文献：
[1]吴再成.高中语文高效课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2014，（72）：44-45.
[2]宋园园.构建高中语文高效课堂的策略[J].考试周刊，2013，（A1）：27.
[3]邱荷兰.构建高中语文高效的课堂教学模式[J].考试周刊，2013，（67）：34-35.
[4]张建光.新课程背景下高中语文高效课堂的构建策略[J].软件，2016，（03）：201.
关键词：高中语文高效课堂构建策略
对于有效实现高中语文教学质量的提高，需要结合高考的大背景以及语文艺术教学等诸多因素，因此就目前的形式而言，高中语文教学将面临着着许多的挑战。在这种环境下高中语文教学对有效培养学生传统文化意识起着重要的作用
一、从《再别康桥》中解析高中语文课堂教学存在的问题
再别康桥是一首寓情于景的诗作，教师通常在讲课之前会让学僧通读全篇，以便熟悉整首诗的字、词、句，然而这种自主式的预习方式效率却较低，学生在预习的过程中不能完全将精力放在课本上。在这首诗的开始便以“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这节诗进行抒情。由于学生的课前预习不够充分，导致教师在课堂上占据主导地位，使学生无法主动发散自己的思维以及自己对于这篇诗歌的理解。在传统的高中语文教学课堂中，教师一直处于主导地位，对学生滔滔不绝的讲述书本上的语言知识，学生大多数都是被动的听讲，被动的接受语文知识。
“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾。”这节诗属于写实的部分，它主要是描写康河的美。通常而言，教师在讲解这节诗的时候通常会提出这样的问题：请学生思考一下，在本节中写实的重点是哪一句？由于学生在课前的预习并无效率，因此学生在课上都是随口而大，并未做出更深的思考。在这一学习过程中教师可以通过对写作手法的讲授，让学生开始接收知识，根本无法体现学生对诗词的认知以及看法。就现代化的教学体制而言，高中语文教学的主要目标虽然是为了提高学生对于传统文化以及言语艺术的素质培养，但是不得不考虑到高考这个重要的挑战，因此在这样的环境下就加大了高中语文教学的难度，使得高中语言教学的形式多数是为了应付高考而进行，对于课内知识也是单方面的讲授，致使学生无法理解作者对康河的喜欢，进而也无法了解作者将多少的牵挂用“在我心头荡漾”这句，将牵挂的情感表现得淋漓尽致。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘做一条水草。”在这首诗中这句是承接上一句的情感的。而教师在将讲解过程中往往以课本知识为主，未做出一些发散知识，使学生在课堂上没有办法集中精力，由于新课标课改的要求，需要对教学模式进行改变，要求对学生进行素质教育的主要内涵在于对学生整体文化素养以及个人专业知识技能的重点培养，教师单凭依靠现代网络信息技术等客观的力量进行语文的教学，并没有科学的方法指导，使得教师往往会借助于自己的经验自顾自的讲解，这句诗主要是突出了康河自身的明静以及其自由自在的情况，这种自由是诗人所向往的。
二、在讲解《再别康桥》中构建高中语文高效课堂
现阶段，高中语文教学中往往存在这样一种现状，教师在进行语文教学时总是将教学的方式方法放在首位。通常情况下，教师善于采用多媒体教学或者微课教学的模式，重点在于激发学生的学习积极性，但是常常忽略了对教学内容的改进以及优化，导致语文课堂教学目标较含糊，内容不够具体教学整体效率低下等状况。下面针对其存在的问题提出相应的优化措施。
第一，对于知识的掌握不是一朝一夕就能实现的，语文知识博大精深涵盖古今，包含的知识点非常多，并且课堂的时间有很大的限制，想要实现高效课堂，就要在课前做出充分的准备。如在讲解再别康桥时需要做好课堂准备工作，既包括教师也包括学生这两方面。对于“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这句诗而言，教师可以在课堂之前将这句诗重点标出，让学生对其内容进行理解和分析。教师在语文课堂中占据主导地位，需要采用相应的方式方法积极引导学生对知识进行有效的接纳。运用多媒体教学，将一些有关的视频以及音频，PPT模式等素材融合到教学内容当中，将徐志摩所写的潭水以动态的形式展现出来，那种清澈感，随着霞光倒映在水面上，这一虚的描写使作者的情感得以抒发，而“不是清泉，是天上虹”，一片红光，这一句则是写实的部分，但是潭水上漂了很多的水藻，挡住了一部分霞光，零零碎碎的，有的红，有的绿，好像柔水一般，非常形象。这个"揉"字写的真的很好，与此同时也造成自己的梦想破灭。积极吸引学生在课堂中的注意力。
第二，《再别康桥》中的第五节“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”对于徐志摩而言，这是对以往生活的回忆，就学生而言，不可能真正意义上的理解作者的生活情况，因此在现阶段一些高中教学中，教师和学生会采用一种互换角色的教学方式，教师扮演学生，学生扮演教师，促进学生全面的解析课程内容。还有一些教师善于采用情景式教学的教学方式，使学生参加到教学内容的演练中，进而加深对教材的整体理解，使教材的内容能够情境重现，学生更好的感受到作者想传达的情感。从而让学生了解到作者的理想，明白其实生活是非常充实的，需要对明天抱有希望。这也是作者用用“一船星辉”来比喻作者当时的生活境况存在一定的象征意味。
第三，“悄悄是离别的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”以往的生活已经变成了历史，但是在现实中，留下的也只有哀伤和惆怅而已。进而使全诗达到了一个高潮点，既展现了作者对康桥的感情，也表现了作者的离别惆怅。因此作者说“悄悄是离别的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”教师在讲解这一节诗的时候。可以将其与其他的诗作来辅助分析，就此，教师可以在课堂中看可以提出“请同学们思考一下本节的写作手法与哪一首诗作或者文章有所相似”？学生可能会回答出《春望》、《锦瑟》等，学生的答案五花八门，但是实际上“悄悄是离别的笙箫”运用的是暗喻来写作的，教师则会找出更加合适的文章是苏轼的《前赤壁赋》，在此其中，使用萧声借以来表示那种哀怨的情绪，笛子的声音则是欢快的，为此用“箫”借以来比喻“悄悄”，进而以此来表示作者的心情。总而言之“悄悄”体现出作者的感情，然后"夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。“进一步抒发作者的感情同时也借助互换角色这一方式，让学生理解整首诗的感情，进而达到与作者产生共鸣的目的。
第四，在整首诗的最后一节，“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”这一节主要是与第一节做出辉映，教师可以讲这节做成微课的形式，并辅以音乐在课堂上放映，经过视觉、听觉等方式集中学生的注意力。与此同时，教师可以在音乐的陪伴下讲解课程，改进以教师讲为主，学生听为辅的教学模式，从而有效提高课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，现代化的教育体制改革在持续的发展中，高效课堂的实现是执行素质教育的一种具体体现。高效课堂的实现要求教师要进一步改革教学基本理念，突破传统教育模式，并且高中语文学习对于学生的素质培养以及整体发展遇着不容小视的作用，在整个教学过程中全面实现高效课堂，有助于提高教学效率进而提高学生的语文素质。
参考文献：
[1]吴再成.高中语文高效课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2014，（72）：44-45.
[2]宋园园.构建高中语文高效课堂的策略[J].考试周刊，2013，（A1）：27.
[3]邱荷兰.构建高中语文高效的课堂教学模式[J].考试周刊，2013，（67）：34-35.
[4]张建光.新课程背景下高中语文高效课堂的构建策略[J].软件，2016，（03）：201.