识字教学是儿童学习文化，掌握知识的奠基工程，决不是低层次的简单劳作——仅仅教儿童孤立地识字。教师要注意结合儿童的心理特点，以灵活新颖的形式激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。实践告诉我们，识字趣为先。
　　一、游戏法
　　爱做游戏是小学生的共性。在教学中，我们可将游戏融于识字教学中，激发学生的学习积极性，从而提高识字教学的效果。如：编儿歌。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。如“碧”字，编成“王小姐，白小姐，同坐石头上”。不但易学易记，而且妙趣横生。
　　二、比赛法
　　小学生好胜心强，识字时穿插一些比赛，能激发其兴趣，如教了生字后，进行开火车比赛，哪组同学读得又快又准，评为最佳火车。组词比赛，看谁用生字组的词儿多。说话比赛，让学生用当堂学的字词说话，看谁用的词儿又多又恰当。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能巩固学生的识字效果。
　　三、直观演示法
　　根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、实物、录像、幻灯，化静为动，化抽象为形象，把枯燥乏味的识记变为形象有趣的识记，可收到记得快，记得牢的效果。如在教学“加编旁识字”时，教师可以自制“生字转盘”。如学习“请、清、晴”等字，在基片上写基本字“青”，在可转片上写与该基本字组成新字的偏旁，教学中转动可转片，先后组合成“请、清、晴”等字。学生看其形，读其声，自然学得兴致勃勃。直观演示法，可以使识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而让学生感受到汉字学习的无限情趣。
　　（作者单位：331603江西省吉水县八都镇大井小学）