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赏析：问题是思维的起点，是探究的动力。“拿到这个问题应该怎么想？长方体的体积可能与什么有关？大胆地猜想一下．”张教授上课伊始就以问题来激发学生的好奇心，吸引学生的注意力．在“逼”学生思考的同时也润物细无声地教给学生如何提出问题．如何思考。
思维在问题引领中纵深伸展——听张丹教授执教“长方体的体积”一课有感
【摘 要】
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赏析：问题是思维的起点，是探究的动力。“拿到这个问题应该怎么想？长方体的体积可能与什么有关？大胆地猜想一下．”张教授上课伊始就以问题来激发学生的好奇心，吸引学生的注意力．在“
【机 构】
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福建泉州市丰泽区第三中心小学
【出 处】
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小学教学：数学版
【发表日期】
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2017年9期
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