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摘 要：思想政治教育一直是农村高中教育中的薄弱环节，究其原因，无非是因为农村基础教育设施不全、教师普遍素质偏低、社会关注度不够等、农村家庭的思想政治教育意识薄弱等。教学改革的春风，依旧无法浸润农村地区的思想政治教育，农村高中的思想政治教学水平一直难以得到提升。对此，本文展开了分析，希望找出解决问题的有效策略。
关键词：农村高中 思想政治教育 教学改革
政治是高中阶段教育中的重要学科之一，它可以对学生进行政治、哲学、文化和经济等方面知识的教育，从而促使学生变得博学、睿智，以更好地适应社会的发展。如今，教学改革的号角已经吹响，但反观当下的农村高中思想政治教学，我们却看到了消极的现状：高中生的学习兴趣不高，政治观念淡薄，思想道德水平堪忧……这让不少高中政治教師倍感无奈。这样，探索有效政治教学新方法就显得尤为迫切了。
一、积极学习课程改革思想，创新政治教学模式
农村高中思想政治学科教学中存在的问题之一，就是教师教学思想的落后，这一问题如果不加以遏制，今后一旦形成不良的风气，其负面影响更会愈演愈烈。因此，笔者以为，有必要革新农村高中政治教师的教学思想，使其树立新的教学观、课程观和育人观，重视对农村学生综合素质的开发，创新高中政治课堂教学模式，促使新时代的高中生综合发展，而教师也会在这一过程中得到快速成长。
比如，新课程改革要求高中政治教师要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，由此保证学生在课堂学习中的主体地位，让学生做课堂学习的主人。为此，我们可以尝试引导学生进行“合作学习”，让学生自己结合为学习小组，主动设计探究性问题，然后合理分配合作学习的任务，共同向着一个目标而不断努力，这样可以逐渐培养学生主动积极的学习态度，构建快乐的政治课堂。
此外，新课程改革还要求，教师应当“改变课程评价、过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。所以，要改变传统教学评价意识和模式，侧重对学生积极学习情绪的激发，让“重结果，轻能力”评价思想成为过去，从学生的学习方法、学习态度、学习能力和学习层次等不同方面进行评价，使学生客观地认识自身的优势和不足，方便查漏补缺。
二、强化社会共同关注，凸显家庭教育地位
对于思想政治教育而已，学校、教师自然是其不可缺少的，但与此同时，我们也不能忽视家庭教育的重要性，因为家庭教育是“社会关注”中的一个重要元素。如今，大多数的青少年是独生子女，在农村也是如此，在家庭中“集万千宠爱于一身”，在学校里这些学生更是竞相攀比，外来的一些“洋文化”被广大青少年视若珍宝，而对于我们的传统文化，如书法、国画、古诗词、京剧等，则很少有学生涉猎。家庭思想政治教育的缺失，直接导致了高中生思想和行为的偏差，有些学生可能做出一些违背道德、违反法律的事情，酿成无法挽回的后果。因此，要强化高中政治教师对家庭教育的关注，时常组织一些家校互动会、交流会和家庭访问等工作，协助、带动学校的思政教育工作。
三、构建校外实习基地，促使学生获得综合锻炼
“实践是检验真理的唯一标准”，对于农村高中思想政治教学，我们不仅要强调校园教学的重要意义，更要充分拓展和延伸校外育人基地。比如，我们可以加大对农村教育的资金和人员投入力度，与其他校外社会培训机构达成人才培养协定，成立校外思想政治拓展课训练基地，让高中生在基地的训练和学习中，获得德、智、体、美、劳综合健康发展的机会。比如，一些平时受家长溺爱的学生，让他们学会在野外生活环境中努力、坚强地生存下去，掌握一些野外求生技巧。又如，通过一些必要的军旅训练，对青少年实施爱国主义教育，让他学到一些格斗本领，一则可以保护自己，二则可以维护社会公平和正义。
四、撰写职业生涯规划，树立远大奋斗目标
“有目标的人，从来都不会迷失方向。”我们都希望可以培养出有理想、有抱负、有志向的新时代青少年，但是现在的青少年中不乏有一些碌碌无为、浑浑噩噩度日的人，他们不好好学习，不给社会带来财富，也不创造价值，反而将一切寄托在了上一代人身上，似乎是依赖性很强、永远不能成长的孩子;有的青少年还会因为价值观错误而做出损害自己和他人的行为。因此，思政教师应当在学生步入社会前帮助学生做一些必要的人生规划，比如，根据一些思想和行为测试题，考察学生的性格、能力，以此来判断社会中的哪些职业适合他们，帮助学生树立远大的学习和人生奋斗目标，鼓励学生向自己的人生目标披荆斩棘，不懈奋斗。
综上所述，农村高中思想政治教育的现状一直是不容乐观的，其中存在的问题也是错综复杂，针对当前高中政治教学中存在的部分问题，本文简要概括了几点教学对策，希望可以激发学生的学习热情，体现学生的主体地位，鼓励学生进行探究，有效转变政治课堂上教师和学生的角色;并通过校内教学和社会实践相结合的方式，拓展和延伸思想政治教学的领域，促使高中政治教学的整体质量日益提升。
参考文献：
[1] 毛志浩《统编高中思想政治教材的教学视角—以必修1〈中国特色社会主义〉为例》，《思想政治课教学》2019年第11期。
[2] 张聪《00后高中生的思想样态及其导引—新时代高中思想政治课堂教学的前提审思》，《天津师范大学学报（基础教育版）》2019年第4期。
[3] 陈浩《高中思想政治课程中本土文化资源开发与利用的调研报告—以德阳中学为例》，《教育科学论坛》2019年第34期。
关键词：农村高中 思想政治教育 教学改革
政治是高中阶段教育中的重要学科之一，它可以对学生进行政治、哲学、文化和经济等方面知识的教育，从而促使学生变得博学、睿智，以更好地适应社会的发展。如今，教学改革的号角已经吹响，但反观当下的农村高中思想政治教学，我们却看到了消极的现状：高中生的学习兴趣不高，政治观念淡薄，思想道德水平堪忧……这让不少高中政治教師倍感无奈。这样，探索有效政治教学新方法就显得尤为迫切了。
一、积极学习课程改革思想，创新政治教学模式
农村高中思想政治学科教学中存在的问题之一，就是教师教学思想的落后，这一问题如果不加以遏制，今后一旦形成不良的风气，其负面影响更会愈演愈烈。因此，笔者以为，有必要革新农村高中政治教师的教学思想，使其树立新的教学观、课程观和育人观，重视对农村学生综合素质的开发，创新高中政治课堂教学模式，促使新时代的高中生综合发展，而教师也会在这一过程中得到快速成长。
比如，新课程改革要求高中政治教师要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，由此保证学生在课堂学习中的主体地位，让学生做课堂学习的主人。为此，我们可以尝试引导学生进行“合作学习”，让学生自己结合为学习小组，主动设计探究性问题，然后合理分配合作学习的任务，共同向着一个目标而不断努力，这样可以逐渐培养学生主动积极的学习态度，构建快乐的政治课堂。
此外，新课程改革还要求，教师应当“改变课程评价、过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。所以，要改变传统教学评价意识和模式，侧重对学生积极学习情绪的激发，让“重结果，轻能力”评价思想成为过去，从学生的学习方法、学习态度、学习能力和学习层次等不同方面进行评价，使学生客观地认识自身的优势和不足，方便查漏补缺。
二、强化社会共同关注，凸显家庭教育地位
对于思想政治教育而已，学校、教师自然是其不可缺少的，但与此同时，我们也不能忽视家庭教育的重要性，因为家庭教育是“社会关注”中的一个重要元素。如今，大多数的青少年是独生子女，在农村也是如此，在家庭中“集万千宠爱于一身”，在学校里这些学生更是竞相攀比，外来的一些“洋文化”被广大青少年视若珍宝，而对于我们的传统文化，如书法、国画、古诗词、京剧等，则很少有学生涉猎。家庭思想政治教育的缺失，直接导致了高中生思想和行为的偏差，有些学生可能做出一些违背道德、违反法律的事情，酿成无法挽回的后果。因此，要强化高中政治教师对家庭教育的关注，时常组织一些家校互动会、交流会和家庭访问等工作，协助、带动学校的思政教育工作。
三、构建校外实习基地，促使学生获得综合锻炼
“实践是检验真理的唯一标准”，对于农村高中思想政治教学，我们不仅要强调校园教学的重要意义，更要充分拓展和延伸校外育人基地。比如，我们可以加大对农村教育的资金和人员投入力度，与其他校外社会培训机构达成人才培养协定，成立校外思想政治拓展课训练基地，让高中生在基地的训练和学习中，获得德、智、体、美、劳综合健康发展的机会。比如，一些平时受家长溺爱的学生，让他们学会在野外生活环境中努力、坚强地生存下去，掌握一些野外求生技巧。又如，通过一些必要的军旅训练，对青少年实施爱国主义教育，让他学到一些格斗本领，一则可以保护自己，二则可以维护社会公平和正义。
四、撰写职业生涯规划，树立远大奋斗目标
“有目标的人，从来都不会迷失方向。”我们都希望可以培养出有理想、有抱负、有志向的新时代青少年，但是现在的青少年中不乏有一些碌碌无为、浑浑噩噩度日的人，他们不好好学习，不给社会带来财富，也不创造价值，反而将一切寄托在了上一代人身上，似乎是依赖性很强、永远不能成长的孩子;有的青少年还会因为价值观错误而做出损害自己和他人的行为。因此，思政教师应当在学生步入社会前帮助学生做一些必要的人生规划，比如，根据一些思想和行为测试题，考察学生的性格、能力，以此来判断社会中的哪些职业适合他们，帮助学生树立远大的学习和人生奋斗目标，鼓励学生向自己的人生目标披荆斩棘，不懈奋斗。
综上所述，农村高中思想政治教育的现状一直是不容乐观的，其中存在的问题也是错综复杂，针对当前高中政治教学中存在的部分问题，本文简要概括了几点教学对策，希望可以激发学生的学习热情，体现学生的主体地位，鼓励学生进行探究，有效转变政治课堂上教师和学生的角色;并通过校内教学和社会实践相结合的方式，拓展和延伸思想政治教学的领域，促使高中政治教学的整体质量日益提升。
参考文献：
[1] 毛志浩《统编高中思想政治教材的教学视角—以必修1〈中国特色社会主义〉为例》，《思想政治课教学》2019年第11期。
[2] 张聪《00后高中生的思想样态及其导引—新时代高中思想政治课堂教学的前提审思》，《天津师范大学学报（基础教育版）》2019年第4期。
[3] 陈浩《高中思想政治课程中本土文化资源开发与利用的调研报告—以德阳中学为例》，《教育科学论坛》2019年第34期。