一、强调学生的主体地位
　　在初中体育教学的过程中，要注意摆正师生之间的正确位置，重点突出学生的主体地位。传统教学方式是教师处在教学中的主体地位，教师与学生之间没有充分的交流机会，这很容易导致学生对体育课产生厌倦情绪，不利于学生的个性发展。素质教育强调的是学生是学习的主体，要善于激发学生的积极性与主动性，让学生能够主动参与体育教学，让学生转变为“我要学”，成为体育学习的主体，教师在整个教学过程中起到主导性的作用。例如，在上篮球课时，教师可以在课堂上使用少量时间让学生掌握好基本的篮球技术，腾出足够的时间让学生之间进行自由组合展开训练，根据学生掌握篮球技术的实际情况，可以采取比赛的形式，将一个班的学生分成不同的篮球小组，通过比赛让学生找出自己在技术方面的不足，能激发学生求知的欲望，主动去学习篮球技术，逐渐确立学生的主体地位。在进行技术传授的过程中，要将每一步的动作要领讲解到位，包括学生大的运动量之后，如何能够较快地消除疲劳等，这些都是采用了启发式的方式，让学生自己去思考与探索。
　　二、加强学生思想品德方面的教育
　　在初中体育教学的过程当中，既要强调学生体育技能方面的培养，更要注意学生思想品德方面的教育。在实际教学过程中，需要结合教材中的具体内容，有针对性地对学生加强思想教育。比如在平时举行队列队形的训练之时，要培养学生热爱祖国与人民，听从指挥，服从安排的优良品质。还可以在学校组织的田径运动会中，进一步培养学生热爱班集体、团结协作、敢于争第一的进取精神；在各种体操项目之中，则要善于培养学生在日常生活之中的灵活应变能力与自我保护意识；舞蹈与健美操的表演，则在于培养学生的灵活性、柔韧性与协调性，逐渐培养表现力与节奏感，从而提高审美能力。
　　三、做好心理素质方面的培养
　　教师要注重加强学生心理咨询与心理素质方面的培养。在初中体育教学过程中，教师要通过体育基本动作的示范，激发学生的学习兴趣，教师通过亲自示范每一个动作的要点，正确示范，让学生在正式训练之前，能够直观地获取一个完整动作形象，从而充满自信地投入训练。
　　体育教师要多和学生展开交流，让学生能够对体育教师产生信任感与亲切感。教师要因材施教，采用降低难度与提高保护意识等方法，培养学生对完成整个动作的信心，尽量消除学生心理方面的障碍，让学生敢于去挑战体育项目。在学生进行训练的过程中，体育教师要多给予学生鼓励与肯定，让学生能够从体育动作圆满完成之中，去感受成功的喜悦，进而提升学习能力。
　　在初中体育教学的过程中，教师要多采用目标控制来进行体育训练。体育教师要根据学生性别、年龄与运动技能的大小等，给不同程度的学生规定不同的考核标准，让学生能够通过不断努力来获得成功的喜悦，加强学生的进取心，树立好自信心，提升自身的能力。
　　四、重视学生审美能力与个性的发展
　　在体育教学过程中，存在着丰富的美育方面的内容，在进行体育教学的过程中，需要不断去创造运动之美与身体之美。运动之美是人在体育活动的过程中所表现出来的美；而身体之美指的是人们健康的身体所表现出来的美。体育教师作为审美的传授者与引导者，其本身的活动就是学生审美的对象，教师的活动都会对学生产生一定的影响。教师要善于开展言传身教，提升自身素质；更要具备美好的心灵和优美的体育动作，为学生树立好的形象。
　　素质教育更加注重强调的是学生个性化方面的发展，能够引导学生充分发挥自己的特长、兴趣、自主性、创造性。学生进行课外活动，实际上是体育课的进一步延伸，也是实现体育教学的重要目标。学校要按照具体的师资与场地建设等方面的基本条件，结合学生对体育的兴趣，采取多种形式的活动，帮助学生养成良好的体育运动习惯。
　　总之，在体育教学之中强调素质教育，是为了让每一个学生都能够取得均衡发展；通过对学生采取多种方式的教学与训练，让学生学会锻炼，学会如何做人，不断适应环境，提升学生的综合素质。
　　
　　参考文献：
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　　[2] 唐晓.浅谈初中体育课中的素质教育[J].四川教育学院学报，2002，（12）：64．
　　[3] 喻坚.试论学校体育与素质教育[J].体育科研，1998，（4）：31—34．
　　
　　（作者单位：江苏省江阴市第一中学）