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摘要:多媒体能够把文字、声音、动画等集于一身,赋予教学信息传播以交互作用,使传统教学面貌焕然一新,多媒体还能够很好地优化课堂教学结构,大大提高了教学效率,多媒体在语文教学中作用非常显著,表现如下:①活用多媒体教学的有效作用;②多媒体能给孩子们插上想象的翅膀;③多媒体激活了学生的审美细胞。活用多媒体给我们带来便利的同时,也会出现弊端,所以在使用的同时要做到:适当与适量。
关键词:活用;多媒体;有效作用
自古以来,语文教学都是一门较为枯燥的学科,它不仅使教师教得吃力,学生也学得乏味。自从在学校中大范围开展校本教研活动以来,使大多数教师学会了运用多媒体,并充分学会运用教育资源、学会了制作教学课件,使我们的语文教学得到了明显的改变。
一、活用多媒体教学的有效作用
多媒体能够把文字、声音、动画等集于一身,赋予教学信息传播以交互作用,使传统教学面貌焕然一新,多媒体还能够很好地优化课堂教学结构,大大提高了教学效率,为达到新的“课程标准”提出的要求起到了重要的保证作用。
1.多媒体能给课堂教学穿上了彩色的外衣
过去的语文阅读教学只需要一本书、一枝粉笔和一块黑板,课堂教学在学生的眼里只有黑和白。这不仅大大降低了学生学习语文的兴趣,还磨灭了学生个性的发展,多媒体的出现,给黑白的课堂教学穿上了彩色的外衣。利用多媒体能够创设与课文内容相关的情境,把抽象枯燥的文字转化为多彩的画面。鲜明的形象和动听的声音,能不断激发学生的好奇心和求知欲,从而诱发他们自主学习的欲望。
例如,苏教版第五册《北大荒的秋天》这篇课文,怎样让学生感受大北大荒美丽的风光、丰富的物产,体会到作者对北大荒的赞美之情就是本课的教学重点和难点。于是,我充分利用教育资源,制作了本课的课件,并加上了录音,让学生直观地感受到了北大荒一碧如洗的天空、色彩多变的流云、如同一条透明的蓝绸子的小河、黑红黑红的高粱以及通红的榛树叶子,使他们身临其境,如闻其声,如睹其状,最后由衷地发出赞叹:“啊,北大荒的秋天真美呀!”这样的视觉效果是过去的教学无法比拟的。学生们学习热情高昂,课堂气氛活跃。
2.多媒体能给孩子们插上想象的翅膀
爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,并且还是知识进化的源泉。”有了想象,就好像给我们孩子插上了翅膀。它能够把教学时受时空限制的问题,从而激活想象,为培养学生的创新力提供了条件。
3.多媒体激活了学生的审美细胞
新《课标》认为语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。现行的小学语文教材中,许多课文的语言都十分优美,但由于学生缺乏生活经验,知识面窄,无法理会到课文中所描绘的人物、景色的美。而巧用多媒体,不仅可以把课文的各种美直观地再现出来,而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈。正因为合理运用了多媒体,学生学习有了兴趣,想象力大大提高,更能有利于激活学生的审美细胞。
“视”中感受形象美。多媒体不仅可以把抽象的文字变为生动直观的形象,还能创设出至真至美的情境,让学生一饱“眼”福,从而产生强烈地情感。例如,苏教版第五册《西湖》一课,语言十分优美,但我们乡村的孩子都没有到过西湖,怎能想象出“仿佛仙境一般的西湖”呢?于是,我上网查询了许多关于西湖的图片,放在课件当中,在课堂上适时播放,并配上本文的朗读带,那“层层叠叠,连绵起伏的山峦”“就像两条绿色的绸带”的苏堤,还有那“宛如无数的银蛇在游动”的华灯倒影深深吸引了学生,让他们仿佛置身于西湖的美妙奇景中,真正从视觉上感受到了西湖的美。
“听”中品味语言美。在我们语文教材中许多文章语句生动形象、富有诗情画意,可以让学生在静静的听中去品味。例如,苏教版第六册《庐山的云雾》就是一篇十分优美的文章,课堂上播放本课的朗读带,并配上轻柔的音乐,让学生在静静中听,闭上眼想象那千变万化、瞬息万变、千姿百态的云雾,结合想象一起品味语言的美妙。听后,学生真实,有感情地说出了刚刚想象到的庐山。
“读”中体会情感美。读是感情的宣泄,唯有读才能体会到文章所蕴涵的情感美,进一步品味语言美。教师在教学中应该利用多媒体,激发学生朗读的欲望,让学生在声情并茂的朗读中体会情感美。如在教学《荷花》这篇课文时,我先请学生观看“荷花”录像,让他们形象感知了荷花的美,然后很快进入角色。最后采用了各种形式的朗读,并配上音乐,学生越读越有兴趣,越读越好,把课文中所要抒发的情感表达得淋漓尽致。
二、活用多媒体教学的要做到:适当、适量
多媒体给我们的教学带来了很大的便利,可以大大地激发学生的学习兴趣,提高了教学效率。在这里我提倡“活用”多媒体,但“活用”的同时我们不要为了用而用;不管课堂需不需要;学生需要不需要;全部课程都用课件;甚至舍弃課本与学生;或者过于滥用多媒体,多媒体就成了一种虚有的摆设……这样就不能充分的体现它的作用,也不能取得良好的教学效果,还会使我们的课堂都被多媒体套住,不能充分体现多媒体的价值和课堂教学的重要性。所以活用多媒体要作到:适当、适量,才能发挥多媒体的作用。
1.适当使用多媒体
在学生需要的时候,如在上到较为抽象的课文时,我们就可以通过多方面收集资料,把资料汇集成为课件展现给学生,使抽象的知识变得直观而想象,使学生更容易理解要学的内容,如《西湖》这一课,就应该适当的使用多媒体。
2.适量使用多媒体
用多了、见多了就会使学生失去的兴趣,没有新鲜感,更不能每课都使用,这样多媒体就在无形中取代了我们的教材,教材也会失去了它的价值。只有在有探究价值的课题上,我们可以通过多媒体把它呈现出来。
总之,活用多媒体在语文阅读教学中有不可忽视的地位,它能把学生带进一个崭新的视听世界,让学生们在语文的知识中遨游,真正体现出“学中乐,乐中学”的真谛,也使我们语文阅读教学更上一层楼!
关键词:活用;多媒体;有效作用
自古以来,语文教学都是一门较为枯燥的学科,它不仅使教师教得吃力,学生也学得乏味。自从在学校中大范围开展校本教研活动以来,使大多数教师学会了运用多媒体,并充分学会运用教育资源、学会了制作教学课件,使我们的语文教学得到了明显的改变。
一、活用多媒体教学的有效作用
多媒体能够把文字、声音、动画等集于一身,赋予教学信息传播以交互作用,使传统教学面貌焕然一新,多媒体还能够很好地优化课堂教学结构,大大提高了教学效率,为达到新的“课程标准”提出的要求起到了重要的保证作用。
1.多媒体能给课堂教学穿上了彩色的外衣
过去的语文阅读教学只需要一本书、一枝粉笔和一块黑板,课堂教学在学生的眼里只有黑和白。这不仅大大降低了学生学习语文的兴趣,还磨灭了学生个性的发展,多媒体的出现,给黑白的课堂教学穿上了彩色的外衣。利用多媒体能够创设与课文内容相关的情境,把抽象枯燥的文字转化为多彩的画面。鲜明的形象和动听的声音,能不断激发学生的好奇心和求知欲,从而诱发他们自主学习的欲望。
例如,苏教版第五册《北大荒的秋天》这篇课文,怎样让学生感受大北大荒美丽的风光、丰富的物产,体会到作者对北大荒的赞美之情就是本课的教学重点和难点。于是,我充分利用教育资源,制作了本课的课件,并加上了录音,让学生直观地感受到了北大荒一碧如洗的天空、色彩多变的流云、如同一条透明的蓝绸子的小河、黑红黑红的高粱以及通红的榛树叶子,使他们身临其境,如闻其声,如睹其状,最后由衷地发出赞叹:“啊,北大荒的秋天真美呀!”这样的视觉效果是过去的教学无法比拟的。学生们学习热情高昂,课堂气氛活跃。
2.多媒体能给孩子们插上想象的翅膀
爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,并且还是知识进化的源泉。”有了想象,就好像给我们孩子插上了翅膀。它能够把教学时受时空限制的问题,从而激活想象,为培养学生的创新力提供了条件。
3.多媒体激活了学生的审美细胞
新《课标》认为语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。现行的小学语文教材中,许多课文的语言都十分优美,但由于学生缺乏生活经验,知识面窄,无法理会到课文中所描绘的人物、景色的美。而巧用多媒体,不仅可以把课文的各种美直观地再现出来,而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈。正因为合理运用了多媒体,学生学习有了兴趣,想象力大大提高,更能有利于激活学生的审美细胞。
“视”中感受形象美。多媒体不仅可以把抽象的文字变为生动直观的形象,还能创设出至真至美的情境,让学生一饱“眼”福,从而产生强烈地情感。例如,苏教版第五册《西湖》一课,语言十分优美,但我们乡村的孩子都没有到过西湖,怎能想象出“仿佛仙境一般的西湖”呢?于是,我上网查询了许多关于西湖的图片,放在课件当中,在课堂上适时播放,并配上本文的朗读带,那“层层叠叠,连绵起伏的山峦”“就像两条绿色的绸带”的苏堤,还有那“宛如无数的银蛇在游动”的华灯倒影深深吸引了学生,让他们仿佛置身于西湖的美妙奇景中,真正从视觉上感受到了西湖的美。
“听”中品味语言美。在我们语文教材中许多文章语句生动形象、富有诗情画意,可以让学生在静静的听中去品味。例如,苏教版第六册《庐山的云雾》就是一篇十分优美的文章,课堂上播放本课的朗读带,并配上轻柔的音乐,让学生在静静中听,闭上眼想象那千变万化、瞬息万变、千姿百态的云雾,结合想象一起品味语言的美妙。听后,学生真实,有感情地说出了刚刚想象到的庐山。
“读”中体会情感美。读是感情的宣泄,唯有读才能体会到文章所蕴涵的情感美,进一步品味语言美。教师在教学中应该利用多媒体,激发学生朗读的欲望,让学生在声情并茂的朗读中体会情感美。如在教学《荷花》这篇课文时,我先请学生观看“荷花”录像,让他们形象感知了荷花的美,然后很快进入角色。最后采用了各种形式的朗读,并配上音乐,学生越读越有兴趣,越读越好,把课文中所要抒发的情感表达得淋漓尽致。
二、活用多媒体教学的要做到:适当、适量
多媒体给我们的教学带来了很大的便利,可以大大地激发学生的学习兴趣,提高了教学效率。在这里我提倡“活用”多媒体,但“活用”的同时我们不要为了用而用;不管课堂需不需要;学生需要不需要;全部课程都用课件;甚至舍弃課本与学生;或者过于滥用多媒体,多媒体就成了一种虚有的摆设……这样就不能充分的体现它的作用,也不能取得良好的教学效果,还会使我们的课堂都被多媒体套住,不能充分体现多媒体的价值和课堂教学的重要性。所以活用多媒体要作到:适当、适量,才能发挥多媒体的作用。
1.适当使用多媒体
在学生需要的时候,如在上到较为抽象的课文时,我们就可以通过多方面收集资料,把资料汇集成为课件展现给学生,使抽象的知识变得直观而想象,使学生更容易理解要学的内容,如《西湖》这一课,就应该适当的使用多媒体。
2.适量使用多媒体
用多了、见多了就会使学生失去的兴趣,没有新鲜感,更不能每课都使用,这样多媒体就在无形中取代了我们的教材,教材也会失去了它的价值。只有在有探究价值的课题上,我们可以通过多媒体把它呈现出来。
总之,活用多媒体在语文阅读教学中有不可忽视的地位,它能把学生带进一个崭新的视听世界,让学生们在语文的知识中遨游,真正体现出“学中乐,乐中学”的真谛,也使我们语文阅读教学更上一层楼!