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摘要：多媒体能够把文字、声音、动画等集于一身，赋予教学信息传播以交互作用，使传统教学面貌焕然一新，多媒体还能够很好地优化课堂教学结构，大大提高了教学效率，多媒体在语文教学中作用非常显著，表现如下：①活用多媒体教学的有效作用；②多媒体能给孩子们插上想象的翅膀；③多媒体激活了学生的审美细胞。活用多媒体给我们带来便利的同时，也会出现弊端，所以在使用的同时要做到：适当与适量。
关键词：活用；多媒体；有效作用
自古以来，语文教学都是一门较为枯燥的学科，它不仅使教师教得吃力，学生也学得乏味。自从在学校中大范围开展校本教研活动以来，使大多数教师学会了运用多媒体，并充分学会运用教育资源、学会了制作教学课件，使我们的语文教学得到了明显的改变。
一、活用多媒体教学的有效作用
多媒体能够把文字、声音、动画等集于一身，赋予教学信息传播以交互作用，使传统教学面貌焕然一新，多媒体还能够很好地优化课堂教学结构，大大提高了教学效率，为达到新的“课程标准”提出的要求起到了重要的保证作用。
1.多媒体能给课堂教学穿上了彩色的外衣
过去的语文阅读教学只需要一本书、一枝粉笔和一块黑板，课堂教学在学生的眼里只有黑和白。这不仅大大降低了学生学习语文的兴趣，还磨灭了学生个性的发展，多媒体的出现，给黑白的课堂教学穿上了彩色的外衣。利用多媒体能够创设与课文内容相关的情境，把抽象枯燥的文字转化为多彩的画面。鲜明的形象和动听的声音，能不断激发学生的好奇心和求知欲，从而诱发他们自主学习的欲望。
例如，苏教版第五册《北大荒的秋天》这篇课文，怎样让学生感受大北大荒美丽的风光、丰富的物产，体会到作者对北大荒的赞美之情就是本课的教学重点和难点。于是，我充分利用教育资源，制作了本课的课件，并加上了录音，让学生直观地感受到了北大荒一碧如洗的天空、色彩多变的流云、如同一条透明的蓝绸子的小河、黑红黑红的高粱以及通红的榛树叶子，使他们身临其境，如闻其声，如睹其状，最后由衷地发出赞叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”这样的视觉效果是过去的教学无法比拟的。学生们学习热情高昂，课堂气氛活跃。
2.多媒体能给孩子们插上想象的翅膀
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且还是知识进化的源泉。”有了想象，就好像给我们孩子插上了翅膀。它能够把教学时受时空限制的问题，从而激活想象，为培养学生的创新力提供了条件。
3.多媒体激活了学生的审美细胞
新《课标》认为语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。现行的小学语文教材中，许多课文的语言都十分优美，但由于学生缺乏生活经验，知识面窄，无法理会到课文中所描绘的人物、景色的美。而巧用多媒体，不仅可以把课文的各种美直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈。正因为合理运用了多媒体，学生学习有了兴趣，想象力大大提高，更能有利于激活学生的审美细胞。
“视”中感受形象美。多媒体不仅可以把抽象的文字变为生动直观的形象，还能创设出至真至美的情境，让学生一饱“眼”福，从而产生强烈地情感。例如，苏教版第五册《西湖》一课，语言十分优美，但我们乡村的孩子都没有到过西湖，怎能想象出“仿佛仙境一般的西湖”呢？于是，我上网查询了许多关于西湖的图片，放在课件当中，在课堂上适时播放，并配上本文的朗读带，那“层层叠叠，连绵起伏的山峦”“就像两条绿色的绸带”的苏堤，还有那“宛如无数的银蛇在游动”的华灯倒影深深吸引了学生，让他们仿佛置身于西湖的美妙奇景中，真正从视觉上感受到了西湖的美。
“听”中品味语言美。在我们语文教材中许多文章语句生动形象、富有诗情画意，可以让学生在静静的听中去品味。例如，苏教版第六册《庐山的云雾》就是一篇十分优美的文章，课堂上播放本课的朗读带，并配上轻柔的音乐，让学生在静静中听，闭上眼想象那千变万化、瞬息万变、千姿百态的云雾，结合想象一起品味语言的美妙。听后，学生真实，有感情地说出了刚刚想象到的庐山。
“读”中体会情感美。读是感情的宣泄，唯有读才能体会到文章所蕴涵的情感美，进一步品味语言美。教师在教学中应该利用多媒体，激发学生朗读的欲望，让学生在声情并茂的朗读中体会情感美。如在教学《荷花》这篇课文时，我先请学生观看“荷花”录像，让他们形象感知了荷花的美，然后很快进入角色。最后采用了各种形式的朗读，并配上音乐，学生越读越有兴趣，越读越好，把课文中所要抒发的情感表达得淋漓尽致。
二、活用多媒体教学的要做到：适当、适量
多媒体给我们的教学带来了很大的便利，可以大大地激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。在这里我提倡“活用”多媒体，但“活用”的同时我们不要为了用而用；不管课堂需不需要；学生需要不需要；全部课程都用课件；甚至舍弃課本与学生；或者过于滥用多媒体，多媒体就成了一种虚有的摆设……这样就不能充分的体现它的作用，也不能取得良好的教学效果，还会使我们的课堂都被多媒体套住，不能充分体现多媒体的价值和课堂教学的重要性。所以活用多媒体要作到：适当、适量，才能发挥多媒体的作用。
1.适当使用多媒体
在学生需要的时候，如在上到较为抽象的课文时，我们就可以通过多方面收集资料，把资料汇集成为课件展现给学生，使抽象的知识变得直观而想象，使学生更容易理解要学的内容，如《西湖》这一课，就应该适当的使用多媒体。
2.适量使用多媒体
用多了、见多了就会使学生失去的兴趣，没有新鲜感，更不能每课都使用，这样多媒体就在无形中取代了我们的教材，教材也会失去了它的价值。只有在有探究价值的课题上，我们可以通过多媒体把它呈现出来。
总之，活用多媒体在语文阅读教学中有不可忽视的地位，它能把学生带进一个崭新的视听世界，让学生们在语文的知识中遨游，真正体现出“学中乐，乐中学”的真谛，也使我们语文阅读教学更上一层楼！
关键词：活用；多媒体；有效作用
自古以来，语文教学都是一门较为枯燥的学科，它不仅使教师教得吃力，学生也学得乏味。自从在学校中大范围开展校本教研活动以来，使大多数教师学会了运用多媒体，并充分学会运用教育资源、学会了制作教学课件，使我们的语文教学得到了明显的改变。
一、活用多媒体教学的有效作用
多媒体能够把文字、声音、动画等集于一身，赋予教学信息传播以交互作用，使传统教学面貌焕然一新，多媒体还能够很好地优化课堂教学结构，大大提高了教学效率，为达到新的“课程标准”提出的要求起到了重要的保证作用。
1.多媒体能给课堂教学穿上了彩色的外衣
过去的语文阅读教学只需要一本书、一枝粉笔和一块黑板，课堂教学在学生的眼里只有黑和白。这不仅大大降低了学生学习语文的兴趣，还磨灭了学生个性的发展，多媒体的出现，给黑白的课堂教学穿上了彩色的外衣。利用多媒体能够创设与课文内容相关的情境，把抽象枯燥的文字转化为多彩的画面。鲜明的形象和动听的声音，能不断激发学生的好奇心和求知欲，从而诱发他们自主学习的欲望。
例如，苏教版第五册《北大荒的秋天》这篇课文，怎样让学生感受大北大荒美丽的风光、丰富的物产，体会到作者对北大荒的赞美之情就是本课的教学重点和难点。于是，我充分利用教育资源，制作了本课的课件，并加上了录音，让学生直观地感受到了北大荒一碧如洗的天空、色彩多变的流云、如同一条透明的蓝绸子的小河、黑红黑红的高粱以及通红的榛树叶子，使他们身临其境，如闻其声，如睹其状，最后由衷地发出赞叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”这样的视觉效果是过去的教学无法比拟的。学生们学习热情高昂，课堂气氛活跃。
2.多媒体能给孩子们插上想象的翅膀
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且还是知识进化的源泉。”有了想象，就好像给我们孩子插上了翅膀。它能够把教学时受时空限制的问题，从而激活想象，为培养学生的创新力提供了条件。
3.多媒体激活了学生的审美细胞
新《课标》认为语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。现行的小学语文教材中，许多课文的语言都十分优美，但由于学生缺乏生活经验，知识面窄，无法理会到课文中所描绘的人物、景色的美。而巧用多媒体，不仅可以把课文的各种美直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈。正因为合理运用了多媒体，学生学习有了兴趣，想象力大大提高，更能有利于激活学生的审美细胞。
“视”中感受形象美。多媒体不仅可以把抽象的文字变为生动直观的形象，还能创设出至真至美的情境，让学生一饱“眼”福，从而产生强烈地情感。例如，苏教版第五册《西湖》一课，语言十分优美，但我们乡村的孩子都没有到过西湖，怎能想象出“仿佛仙境一般的西湖”呢？于是，我上网查询了许多关于西湖的图片，放在课件当中，在课堂上适时播放，并配上本文的朗读带，那“层层叠叠，连绵起伏的山峦”“就像两条绿色的绸带”的苏堤，还有那“宛如无数的银蛇在游动”的华灯倒影深深吸引了学生，让他们仿佛置身于西湖的美妙奇景中，真正从视觉上感受到了西湖的美。
“听”中品味语言美。在我们语文教材中许多文章语句生动形象、富有诗情画意，可以让学生在静静的听中去品味。例如，苏教版第六册《庐山的云雾》就是一篇十分优美的文章，课堂上播放本课的朗读带，并配上轻柔的音乐，让学生在静静中听，闭上眼想象那千变万化、瞬息万变、千姿百态的云雾，结合想象一起品味语言的美妙。听后，学生真实，有感情地说出了刚刚想象到的庐山。
“读”中体会情感美。读是感情的宣泄，唯有读才能体会到文章所蕴涵的情感美，进一步品味语言美。教师在教学中应该利用多媒体，激发学生朗读的欲望，让学生在声情并茂的朗读中体会情感美。如在教学《荷花》这篇课文时，我先请学生观看“荷花”录像，让他们形象感知了荷花的美，然后很快进入角色。最后采用了各种形式的朗读，并配上音乐，学生越读越有兴趣，越读越好，把课文中所要抒发的情感表达得淋漓尽致。
二、活用多媒体教学的要做到：适当、适量
多媒体给我们的教学带来了很大的便利，可以大大地激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。在这里我提倡“活用”多媒体，但“活用”的同时我们不要为了用而用；不管课堂需不需要；学生需要不需要；全部课程都用课件；甚至舍弃課本与学生；或者过于滥用多媒体，多媒体就成了一种虚有的摆设……这样就不能充分的体现它的作用，也不能取得良好的教学效果，还会使我们的课堂都被多媒体套住，不能充分体现多媒体的价值和课堂教学的重要性。所以活用多媒体要作到：适当、适量，才能发挥多媒体的作用。
1.适当使用多媒体
在学生需要的时候，如在上到较为抽象的课文时，我们就可以通过多方面收集资料，把资料汇集成为课件展现给学生，使抽象的知识变得直观而想象，使学生更容易理解要学的内容，如《西湖》这一课，就应该适当的使用多媒体。
2.适量使用多媒体
用多了、见多了就会使学生失去的兴趣，没有新鲜感，更不能每课都使用，这样多媒体就在无形中取代了我们的教材，教材也会失去了它的价值。只有在有探究价值的课题上，我们可以通过多媒体把它呈现出来。
总之，活用多媒体在语文阅读教学中有不可忽视的地位，它能把学生带进一个崭新的视听世界，让学生们在语文的知识中遨游，真正体现出“学中乐，乐中学”的真谛，也使我们语文阅读教学更上一层楼！