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【摘 要】如今，教育正面临改革，改革后的小学教育势必更加注重学生的主体地位，更加坚持以人为本的理念，更能为学生的德育智育打下更坚實的基础，更有助于学生的未来发展。这就要求班主任要加强自身的素质与修养，建立和谐的师生关系，让学生参与到班级管理当中，注重言传身教，从而做好小学班主任班级管理的创新与实践，对广大小学班主任产生一定的启迪作用。
【关键词】小学班主任 班级管理 创新与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.198
班级管理机制对班主任的管理方式提出了要求，如果运用得好，能对班级整体的素质和效率起到事半功倍的效果。班级的整体氛围与每个学生个体息息相关，对每个学生今后的行为习惯产生潜移默化的作用。因此，作为小学班主任，我们有责任和义务对班级管理体制提出合理的、创新的、可实施性的建议。
一、加强班主任自身的素质与修养
对小学阶段的学生而言，班主任明显区别于其他的常规教师，能够在学生学习生活之中，给予更多的引导和帮助。所以，班主任的素质能力水平，将极大程度上影响学生乃至整个班级的发展情况，班主任是学生成长过程中最为重要的影响环节之一。在平日的教学过程之中，班主任必须最大程度上保证自己的综合素质水平，以求最大程度上做到以身作则，更好引导学生以正确的姿态进行学习。根据目前的实际情况来看，由于绝大多数的小学生以独生子女为主，所以其个性相对较为鲜明，在教学的过程中难度也更大，因此在小学阶段的教育不仅仅是将文化内容传授给学生，更要通过组织性的教学工作，帮助学生激发活力，并在潜移默化间形成正确的价值观念。而为了更好达到这一目标，班主任的作用往往超出了普通的教师，班主任也只有充分保证自己的素质水平，才能更好带动学生的学习，达到最佳的教学成效。
二、建立和谐的师生关系
无论教学的成效如何，师生关系都是教学过程中的重点环节。良好、有序的师生关系，能够更好地帮助学生进行学习。在学生情绪不佳、难过悲伤的时候，班主任应当切实转变自己的思路，要学会站在学生的立场上进行思考，帮助学生更好解决自己的现实困难。当学生出现错误的时候，班主任也切忌直接批评、责骂学生，而是要充分了解实际情况，以更为温柔、细致地语言询问学生，让学生感受到温暖后，再进行后续的教学。小学生由于年龄还相对较小，所以期心理承受能力也不可避免地相对较低，如果教师一味进行批评极易使得学生的自尊心理受到侵害。只有搭建好良好的师生关系，才能为后续教学夯实基础。
与此同时，教师还可以与学生家长展开积极主动的联络，了解到学生在校以外的情况，才能在引导学生学习的过程之中更具备要义和方法，提升教学成效。通过以往的经验证明，为了更好建立良好的师生关系，除了传统的课堂教学工作以外，还可以组织更为多元化的课外活动，促进师生感情的交流。例如，可以举办一定的小品汇演，让学生与教师分别饰演不同的角色进行比赛，不仅能够帮助学生提升自己的水平，还能促进师生之间的情感互动，提升教学效果。
三、让学生参与到班级管理当中去
尽管班主任是学生群体之中的管理者，但为了更好提升班主任的权威性，让学生理解班主任在教育过程中的不易，可适度让学生也参与到班级的管理过程中来。首先，要建设一个更为公开、透明的选举机制，让学生通过民主投票的方式，选出自己认可的小小领导人——班干部，并鼓励每一位学生都参与到投票中来。班干部的作用为，能够更好协助班主任了解到学生群体之中的真实情况，也能够通过班干部的方式，对班主任的教学方法和策略进行意见的反馈，驱动班主任更好调整与完善自己的教学策略，不断提升教学的质量。其次，也要让学生积极对班干部群体提出意见，避免班干部群体的骄傲与自大，让班干部自主树立起责任意识。
四、提升学生自我监管能力和自律能力
班主任虽然是整个班级的负责人，但是还是有很多其他的事务需要处理，不可能无时无刻地关注学生，那么培养学生的自律能力就显得非常的重要。首先，小学生学习模仿能力很强，而且现在的小学生大都是活泼开朗的、善于表达的，所以班主任可以让每位学生上讲台发言，表达自己对“如果我是班长”的看法，这样的办法既利于学生的自主表达，有利于班级的民主管理，还能让教师发现不同学生的不同个性，毕竟是学生自己选出他们认为合适的班干部的人选，选出来的人必然能够得到大多数人的支持，才能接受班干部的管理。在这一过程中必须要有班主任从中把关，挑选出具有一定自律能力的学生，可以起到带头作用，学生才能向他学习、模仿。让学生管理班级，不是完全的“自治”，班主任必须起到关注和指导学生的作用，做好班委会监督者。其次，每个学生的个性是不一样的，所以不同的学生管理班级集体的方法和效果也是不一样的，班主任应定期改选班干部，让每一位学生获得锻炼自我、提升自我的机会，真正达到自我管理、民主管理，提升学生的主人翁意识。最后，班级还可以分成不同的小组，如学习小组、纪律小组、卫生小组等，使学生成为班集体各个方面的小主人，学生之间互相监督更有利于提升学生的学习、纪律和卫生工作。
五、结束语
总之，在班级管理的工作中，如果班主任想靠自己一个人的力量进行管理，难度是非常大的，效果也不会理想，只有给学生开展思想教育工作，让学生真正参与到班级管理工作中，协助班主任，这样对班主任的班级管理工作和学生的素质培养才会有更好的效果。
参考文献
[1]刘海艳.小学班主任管理工作的完善途径[J].才智，2018（30）：172.
[2]杨小凡.浅议小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018（30）：37-38.
[3]崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（29）：45.
【关键词】小学班主任 班级管理 创新与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.198
班级管理机制对班主任的管理方式提出了要求，如果运用得好，能对班级整体的素质和效率起到事半功倍的效果。班级的整体氛围与每个学生个体息息相关，对每个学生今后的行为习惯产生潜移默化的作用。因此，作为小学班主任，我们有责任和义务对班级管理体制提出合理的、创新的、可实施性的建议。
一、加强班主任自身的素质与修养
对小学阶段的学生而言，班主任明显区别于其他的常规教师，能够在学生学习生活之中，给予更多的引导和帮助。所以，班主任的素质能力水平，将极大程度上影响学生乃至整个班级的发展情况，班主任是学生成长过程中最为重要的影响环节之一。在平日的教学过程之中，班主任必须最大程度上保证自己的综合素质水平，以求最大程度上做到以身作则，更好引导学生以正确的姿态进行学习。根据目前的实际情况来看，由于绝大多数的小学生以独生子女为主，所以其个性相对较为鲜明，在教学的过程中难度也更大，因此在小学阶段的教育不仅仅是将文化内容传授给学生，更要通过组织性的教学工作，帮助学生激发活力，并在潜移默化间形成正确的价值观念。而为了更好达到这一目标，班主任的作用往往超出了普通的教师，班主任也只有充分保证自己的素质水平，才能更好带动学生的学习，达到最佳的教学成效。
二、建立和谐的师生关系
无论教学的成效如何，师生关系都是教学过程中的重点环节。良好、有序的师生关系，能够更好地帮助学生进行学习。在学生情绪不佳、难过悲伤的时候，班主任应当切实转变自己的思路，要学会站在学生的立场上进行思考，帮助学生更好解决自己的现实困难。当学生出现错误的时候，班主任也切忌直接批评、责骂学生，而是要充分了解实际情况，以更为温柔、细致地语言询问学生，让学生感受到温暖后，再进行后续的教学。小学生由于年龄还相对较小，所以期心理承受能力也不可避免地相对较低，如果教师一味进行批评极易使得学生的自尊心理受到侵害。只有搭建好良好的师生关系，才能为后续教学夯实基础。
与此同时，教师还可以与学生家长展开积极主动的联络，了解到学生在校以外的情况，才能在引导学生学习的过程之中更具备要义和方法，提升教学成效。通过以往的经验证明，为了更好建立良好的师生关系，除了传统的课堂教学工作以外，还可以组织更为多元化的课外活动，促进师生感情的交流。例如，可以举办一定的小品汇演，让学生与教师分别饰演不同的角色进行比赛，不仅能够帮助学生提升自己的水平，还能促进师生之间的情感互动，提升教学效果。
三、让学生参与到班级管理当中去
尽管班主任是学生群体之中的管理者，但为了更好提升班主任的权威性，让学生理解班主任在教育过程中的不易，可适度让学生也参与到班级的管理过程中来。首先，要建设一个更为公开、透明的选举机制，让学生通过民主投票的方式，选出自己认可的小小领导人——班干部，并鼓励每一位学生都参与到投票中来。班干部的作用为，能够更好协助班主任了解到学生群体之中的真实情况，也能够通过班干部的方式，对班主任的教学方法和策略进行意见的反馈，驱动班主任更好调整与完善自己的教学策略，不断提升教学的质量。其次，也要让学生积极对班干部群体提出意见，避免班干部群体的骄傲与自大，让班干部自主树立起责任意识。
四、提升学生自我监管能力和自律能力
班主任虽然是整个班级的负责人，但是还是有很多其他的事务需要处理，不可能无时无刻地关注学生，那么培养学生的自律能力就显得非常的重要。首先，小学生学习模仿能力很强，而且现在的小学生大都是活泼开朗的、善于表达的，所以班主任可以让每位学生上讲台发言，表达自己对“如果我是班长”的看法，这样的办法既利于学生的自主表达，有利于班级的民主管理，还能让教师发现不同学生的不同个性，毕竟是学生自己选出他们认为合适的班干部的人选，选出来的人必然能够得到大多数人的支持，才能接受班干部的管理。在这一过程中必须要有班主任从中把关，挑选出具有一定自律能力的学生，可以起到带头作用，学生才能向他学习、模仿。让学生管理班级，不是完全的“自治”，班主任必须起到关注和指导学生的作用，做好班委会监督者。其次，每个学生的个性是不一样的，所以不同的学生管理班级集体的方法和效果也是不一样的，班主任应定期改选班干部，让每一位学生获得锻炼自我、提升自我的机会，真正达到自我管理、民主管理，提升学生的主人翁意识。最后，班级还可以分成不同的小组，如学习小组、纪律小组、卫生小组等，使学生成为班集体各个方面的小主人，学生之间互相监督更有利于提升学生的学习、纪律和卫生工作。
五、结束语
总之，在班级管理的工作中，如果班主任想靠自己一个人的力量进行管理，难度是非常大的，效果也不会理想，只有给学生开展思想教育工作，让学生真正参与到班级管理工作中，协助班主任，这样对班主任的班级管理工作和学生的素质培养才会有更好的效果。
参考文献
[1]刘海艳.小学班主任管理工作的完善途径[J].才智，2018（30）：172.
[2]杨小凡.浅议小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018（30）：37-38.
[3]崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（29）：45.