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摘 要： 德育教育是学校教育工作的重要组成部分，为了全面推进素质教育，培养出既具有科学文化素养，掌握专业技能，又具有良好心态和健康人格的人才，英语教师在教学中要渗透思想品质、爱国主义等方面的教育，使学生形成良好的世界观、人生观。让学生树立正确的思想，培养良好的品德，使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，在学习知识的同时，得到良好的思想情感教育。
关键词： 职业学校 英语教学 德育渗透
德育教育是学校教育工作的重要组成部分，职业学校课堂中渗透德育教育是德育工作的一个主渠道，也是学生健康成长的正确导向。职业学校英语教学中要结合课程特点，遵循教学规律，充分发掘德育因素，寓思想教育于语言教学之中。要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，让学生在学习知识的同时，在思想上也得到良好的熏陶，使他们树立正确的思想，培养良好的品德。在课堂教学中，既要注意遵循语言教学的规律，又要注意将思想品德教育贯穿英语教学之中。
一、职业学校学生基本情况分析
职校教育阶段是职校学生学习与发展的重要时期。由于在初中阶段的学习能力和自主性等方面的缺失或不足,职高学生在学习方面存在着很大的问题。大部分学生学习成绩不好，上普通高中学习会很吃力，非常无奈地来到职业学校，有严重的自卑心理。还有一部分学生，在初中阶段就对学习不感兴趣，早就放弃了学习。初中毕业家长把他们送到职业学校并不期望他们学到多少知识，只希望学校能管住他们，避免过早接触社会，但是这一部分学生思想品德、行为习惯已经出现了许多问题，身上还沾染了许多不良习气。
此外，职高学生的英语基础普遍薄弱，对学习英语，背负了沉重的心理压力，一部分学生对英语学习失去信心，对学习英语产生厌倦的情绪。很多职校学生心理比较复杂，情绪不稳定，自制力差，缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，意志薄弱，逆反心理很强，很容易受外界影响，做出有违准则和他人利益的行动。
针对学生的种种情况，做好职业学校学生的德育工作是全体教师义不容辞的责任。我在课堂教学中适时地渗透德育教育，对学生的健康成长起着重要作用。
二、英语教学中渗透德育教育
为了全面推进素质教育，培养出既具有科学文化素养，掌握专业技能，又具有良好心态和健康人格的人才，在英语教学中必须渗透德育教育。英语学科教学具有很强的思想性,职高英语教材内容广泛新颖,贴近生活。内容包括文学、历史、地理、环境、能源与交通、行为规范和人际关系等,在这些内容中都渗透了德育因素。
英语教师在教学中充分利用课文中的内容，在教学中渗透思想教育，训练学生的思想素质，让学生形成良好的世界观、人生观，要用心去挖掘，去发现。多渠道、多角度、多层面地利用现有的教材，把德育教育渗透日常英语教学中。在教学中渗透思想品质、爱国主义和集体主义等方面的教育，同时也要对学生进行社会公德和家庭美德的教育。让学生树立正确的思想和培养良好的品德，使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志，受到良好的思想情感教育。英语教材是德育的载体，教师要充分利用教材挖掘德育素材，在传授英语知识的同时，自然地渗透德育教育。
例如在学习Scientists这一单元的内容，教师可以从科学家们从事科学事业表现出来的毅力、勇气和献身精神等方面入手，激发学生探索生命科学的兴趣，培养学生科学的世界观。教育学生不要轻易放弃自己的人生追求，而要学习科学家们自强不息的民族精神和敢于创新的精神。要珍惜生命，珍惜时间，正确认识世界，提高文化素养，激发他们对社会责任感和使命感，发奋学习，以便将来更好地报效祖国。
在学习“Olympic Games”这一单元时，教师要适时地引导学生学习运动员们艰苦训练、顽强拼搏为国争光的奥运拼搏精神和集体主义精神，以及从他们身上体现出来的民族自豪感和爱国热忱。通过学习，学生在潜移默化中接受爱国主义教育，培养健全的人格和乐观向上的人生态度，增强主人翁意识，培养良好的品质，为学生树立正确的世界观、人生观起到至关重要的作用。
在英语教学中进行德育渗透，必须严格遵循英语教学规律，充分利用教材本身潜在的德育因素，让学生在潜移默化中受到教育、得到启示。教师要充分利用英语教材，在传授英语基础知识的同时，还要传授语言知识、文化背景知识，由此开阔学生的视野，培养学生正确的价值观和行为准则。通过“The Western Culture”这一单元的学习，学生了解了西方的节日，语言文化，培养了学生高雅的情趣，提高了他们的精神境界。因为有了对西方文化和语言文化的理解，学生对英语学习的兴趣也会提高。又如在学习“Thanks giving Day”这一课时，教师可以适时地对学生进行感恩教育、社会公德教育和家庭美德教育。教育学生要珍惜幸福，深怀感恩之心，努力学习回报社会，让学生既增长了知识又提高了认识水平。
总之，德育是素质教育中的重要组成部分,应贯穿整个教学的始终。在教学过程中教师可以采取灵活多样的教学方法，对学生进行德育教育。教师必须结合教学内容和学生的实际情况，组织以学生为中心的教学活动。可以采用分小组练习、讨论和比赛的方法，培养学生团结互助精神和集体主义精神。教师在教书的同时更要育人。德育渗透是个长期的过程，需要我们不断探索。
关键词： 职业学校 英语教学 德育渗透
德育教育是学校教育工作的重要组成部分，职业学校课堂中渗透德育教育是德育工作的一个主渠道，也是学生健康成长的正确导向。职业学校英语教学中要结合课程特点，遵循教学规律，充分发掘德育因素，寓思想教育于语言教学之中。要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，让学生在学习知识的同时，在思想上也得到良好的熏陶，使他们树立正确的思想，培养良好的品德。在课堂教学中，既要注意遵循语言教学的规律，又要注意将思想品德教育贯穿英语教学之中。
一、职业学校学生基本情况分析
职校教育阶段是职校学生学习与发展的重要时期。由于在初中阶段的学习能力和自主性等方面的缺失或不足,职高学生在学习方面存在着很大的问题。大部分学生学习成绩不好，上普通高中学习会很吃力，非常无奈地来到职业学校，有严重的自卑心理。还有一部分学生，在初中阶段就对学习不感兴趣，早就放弃了学习。初中毕业家长把他们送到职业学校并不期望他们学到多少知识，只希望学校能管住他们，避免过早接触社会，但是这一部分学生思想品德、行为习惯已经出现了许多问题，身上还沾染了许多不良习气。
此外，职高学生的英语基础普遍薄弱，对学习英语，背负了沉重的心理压力，一部分学生对英语学习失去信心，对学习英语产生厌倦的情绪。很多职校学生心理比较复杂，情绪不稳定，自制力差，缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，意志薄弱，逆反心理很强，很容易受外界影响，做出有违准则和他人利益的行动。
针对学生的种种情况，做好职业学校学生的德育工作是全体教师义不容辞的责任。我在课堂教学中适时地渗透德育教育，对学生的健康成长起着重要作用。
二、英语教学中渗透德育教育
为了全面推进素质教育，培养出既具有科学文化素养，掌握专业技能，又具有良好心态和健康人格的人才，在英语教学中必须渗透德育教育。英语学科教学具有很强的思想性,职高英语教材内容广泛新颖,贴近生活。内容包括文学、历史、地理、环境、能源与交通、行为规范和人际关系等,在这些内容中都渗透了德育因素。
英语教师在教学中充分利用课文中的内容，在教学中渗透思想教育，训练学生的思想素质，让学生形成良好的世界观、人生观，要用心去挖掘，去发现。多渠道、多角度、多层面地利用现有的教材，把德育教育渗透日常英语教学中。在教学中渗透思想品质、爱国主义和集体主义等方面的教育，同时也要对学生进行社会公德和家庭美德的教育。让学生树立正确的思想和培养良好的品德，使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志，受到良好的思想情感教育。英语教材是德育的载体，教师要充分利用教材挖掘德育素材，在传授英语知识的同时，自然地渗透德育教育。
例如在学习Scientists这一单元的内容，教师可以从科学家们从事科学事业表现出来的毅力、勇气和献身精神等方面入手，激发学生探索生命科学的兴趣，培养学生科学的世界观。教育学生不要轻易放弃自己的人生追求，而要学习科学家们自强不息的民族精神和敢于创新的精神。要珍惜生命，珍惜时间，正确认识世界，提高文化素养，激发他们对社会责任感和使命感，发奋学习，以便将来更好地报效祖国。
在学习“Olympic Games”这一单元时，教师要适时地引导学生学习运动员们艰苦训练、顽强拼搏为国争光的奥运拼搏精神和集体主义精神，以及从他们身上体现出来的民族自豪感和爱国热忱。通过学习，学生在潜移默化中接受爱国主义教育，培养健全的人格和乐观向上的人生态度，增强主人翁意识，培养良好的品质，为学生树立正确的世界观、人生观起到至关重要的作用。
在英语教学中进行德育渗透，必须严格遵循英语教学规律，充分利用教材本身潜在的德育因素，让学生在潜移默化中受到教育、得到启示。教师要充分利用英语教材，在传授英语基础知识的同时，还要传授语言知识、文化背景知识，由此开阔学生的视野，培养学生正确的价值观和行为准则。通过“The Western Culture”这一单元的学习，学生了解了西方的节日，语言文化，培养了学生高雅的情趣，提高了他们的精神境界。因为有了对西方文化和语言文化的理解，学生对英语学习的兴趣也会提高。又如在学习“Thanks giving Day”这一课时，教师可以适时地对学生进行感恩教育、社会公德教育和家庭美德教育。教育学生要珍惜幸福，深怀感恩之心，努力学习回报社会，让学生既增长了知识又提高了认识水平。
总之，德育是素质教育中的重要组成部分,应贯穿整个教学的始终。在教学过程中教师可以采取灵活多样的教学方法，对学生进行德育教育。教师必须结合教学内容和学生的实际情况，组织以学生为中心的教学活动。可以采用分小组练习、讨论和比赛的方法，培养学生团结互助精神和集体主义精神。教师在教书的同时更要育人。德育渗透是个长期的过程，需要我们不断探索。