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一、课题导入
由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：中东)
学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。
学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。
二、讲授新课
教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置)
教师展示：图8.11“中东的国家和地区”
学生活动：看图确认中东的范围：
1.中东的纬度位置。
2.中东的海陆位置。
3.本区主要的海峡。
4.苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。
(引导学生在图中依次找出并进行地理填充图练习，注意大
之间的界限)
归纳：中东位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。
学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。
设计意图：让学生了解中东重要的战略地位，从而突破重难点。在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。
学生活动：讨论──探究──发表观点
教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油，控制了世界经济的命脉。(板书：丰富的石油资源)
师生互动：观看有关中东的石油资源的影视图片，共同读图分析中东石油资源的特点。
教师点拨、归纳：中东石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。
教师补充：除了上述几点外，中东石油成本低，易于开采，运输方便。由于这些特点，中东石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。
提问：中东的石油主要集中分布在哪里呢?
教师展示：图8.12“中东的石油产区”
学生活动：读图，找出中东石油的分布区。
学法指导：读图──合作──探究──归纳
设计意图：中东石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。
提问：“假如我们就生活在中东地区，身边有那么多的石油资源，我们现在成立一个石油公司，那么这个公司应该如何运做呢？”“卖石油啊！”“可是，卖给谁呢？”
教师展示：图8.14中东石油输出路线示意
学生活动：角色体验；结合图，讨论、分析。
师生互动：教师结合图讲解，学生结合图归纳。互动中间注意渗透中东重要的地理位置以及苏伊士运河、马六甲海峡直布罗陀海峡、好望角的重要作用。
归纳小结：石油资源是中东人民的宝贵财富。我们应该站在第三世界人民一边，支持中东产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。
过渡：这些产油国在稳定石油生产的同时，也在努力寻找新的经济发展途径。大家如果是当地的行政长官你该怎么办？
学生活动：百家论坛，各抒己见。
设计意图：加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。
过渡：观看中东的民族风情影视图片。(板书：宗教与文化习俗)
教师展示：展示预习题目。
1.中东地区约有_______人口，大多属于_______人种。
2.中东是______、______和______的发源地，其中信仰人数最多宗教是______，其创始人默罕默德的诞生地______，该地也是该教的发祥地。
学生活动：阅读课本第34页，完成预习题目。
过渡：由于历史原因，中东大多数居民信仰伊斯兰教，大家把自己收集的有关伊斯兰教的习俗说一下。
学生活动：学生自由发言。
教师总结：这也是中东不稳定的因素之一。
学法指导：先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。
设计意图：关注中东的宗教与文化习俗，让学生领悟民族平等、民族团结，维护世界和平。
三、课堂小结
中东的发展给我们有所启示：中东国家因地(下转第125页)（上接第86页）制宜，发挥本国优势走特色发展之路。
四、拓展延伸
假如你是中东地区的一位普通居民，从地理的角度出发，你认为自己所生活的地区最值得骄傲与最让人烦恼的问题各是什么？为什么？
五、教学反思
从各种传播媒体中了解当前国际局势的变化，可以使简单枯燥的知识变得生动活泼，学生掌握知识的速度也就快了起来，真正做到在“乐中学，学中乐”。此其一。其二，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。其三，情感体验式教学。其四，“学习对生活有用的地理”。这样的知识是极富有生命力的。
由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：中东)
学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。
学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。
二、讲授新课
教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置)
教师展示：图8.11“中东的国家和地区”
学生活动：看图确认中东的范围：
1.中东的纬度位置。
2.中东的海陆位置。
3.本区主要的海峡。
4.苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。
(引导学生在图中依次找出并进行地理填充图练习，注意大
之间的界限)
归纳：中东位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。
学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。
设计意图：让学生了解中东重要的战略地位，从而突破重难点。在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。
学生活动：讨论──探究──发表观点
教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油，控制了世界经济的命脉。(板书：丰富的石油资源)
师生互动：观看有关中东的石油资源的影视图片，共同读图分析中东石油资源的特点。
教师点拨、归纳：中东石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。
教师补充：除了上述几点外，中东石油成本低，易于开采，运输方便。由于这些特点，中东石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。
提问：中东的石油主要集中分布在哪里呢?
教师展示：图8.12“中东的石油产区”
学生活动：读图，找出中东石油的分布区。
学法指导：读图──合作──探究──归纳
设计意图：中东石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。
提问：“假如我们就生活在中东地区，身边有那么多的石油资源，我们现在成立一个石油公司，那么这个公司应该如何运做呢？”“卖石油啊！”“可是，卖给谁呢？”
教师展示：图8.14中东石油输出路线示意
学生活动：角色体验；结合图，讨论、分析。
师生互动：教师结合图讲解，学生结合图归纳。互动中间注意渗透中东重要的地理位置以及苏伊士运河、马六甲海峡直布罗陀海峡、好望角的重要作用。
归纳小结：石油资源是中东人民的宝贵财富。我们应该站在第三世界人民一边，支持中东产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。
过渡：这些产油国在稳定石油生产的同时，也在努力寻找新的经济发展途径。大家如果是当地的行政长官你该怎么办？
学生活动：百家论坛，各抒己见。
设计意图：加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。
过渡：观看中东的民族风情影视图片。(板书：宗教与文化习俗)
教师展示：展示预习题目。
1.中东地区约有_______人口，大多属于_______人种。
2.中东是______、______和______的发源地，其中信仰人数最多宗教是______，其创始人默罕默德的诞生地______，该地也是该教的发祥地。
学生活动：阅读课本第34页，完成预习题目。
过渡：由于历史原因，中东大多数居民信仰伊斯兰教，大家把自己收集的有关伊斯兰教的习俗说一下。
学生活动：学生自由发言。
教师总结：这也是中东不稳定的因素之一。
学法指导：先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。
设计意图：关注中东的宗教与文化习俗，让学生领悟民族平等、民族团结，维护世界和平。
三、课堂小结
中东的发展给我们有所启示：中东国家因地(下转第125页)（上接第86页）制宜，发挥本国优势走特色发展之路。
四、拓展延伸
假如你是中东地区的一位普通居民，从地理的角度出发，你认为自己所生活的地区最值得骄傲与最让人烦恼的问题各是什么？为什么？
五、教学反思
从各种传播媒体中了解当前国际局势的变化，可以使简单枯燥的知识变得生动活泼，学生掌握知识的速度也就快了起来，真正做到在“乐中学，学中乐”。此其一。其二，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。其三，情感体验式教学。其四，“学习对生活有用的地理”。这样的知识是极富有生命力的。