每一种教学改革都会有阵痛，有时长些，有时短些；有的成功，有的失败。成功案例当然很多。譬如，“西峡中学”、“洋思中学”、“杜郎口中学”等等。他们的成功背后有怎样的辛酸史，我们姑且不谈，就一所学校的教师们、学生们、以及家长们的反应和思想转变，就够改革者们忙一阵了，或者说焦头烂额了。但他们是如何作？如何率领改革，我们知之甚少。
　　目前，我们也正在改革教学模式，正在经历改革前期的阵痛，面对种种困难，有的改革者、执行者动摇了、彷徨了，不象开始那样坚决了。由于他们的犹豫不决，令大部分教师迷茫。到底是坚持改呢？还是应付检查呢？按老路走呢？私下说什么的都有。有的领导也把不准脉了，因为失败者毕竟比成功者多的多，何况遭到大部分教师、学生、家长的反对。使本来就摸索前进的改革者们的执行力度就欠火候了，让那些不想走“新路”和看“热闹”的有机可乘，旁敲侧击的作用开始显现。从而加重改革者的思想负担和内部“斗争”，怎么办？如何办？这可关系着本地几代人的灵魂工程，失败了，谁能承担起责任？成功了当然会红极一时，名留千古，失败要遗臭万年，特别是有升学压力的高中，面临的困难可想而知。不改，升学面小，升入一、二流的好大学少，每年初升高的好一些的苗子被挖走。课改，难道就真能有成绩吗？另外会很快出成绩吗？一切都在未知中。
　　可从公开课看，有些领导、教师曲解了课改的精髓。我认为无论哪一种教学模式，它的实质都是如何让学生有学习的积极性、趣味性、创新性、可持续性、拓展性以及可后天的发展性。所以，我们教师应在有限的课堂、有限的时间内，想法设法的使学生理解、消化、吸收更多的知识容量和内涵。不是摆什么花架子，应根据具体学情，制定相应的解决问题的方式方法，不要使课堂上的内容显得空洞无物；更不要为抵触新的教学模式而敷衍了事。其实，我们教师只要吃透新的教学模式，特别是它所倡导实质内涵，在平日教学中灵活运用，就可以变为我们自己的教学方法。那样，我们自己用起来就会比较流畅。但，有一点要注意：必须加大课堂容量；必须照顾大部分学生的学习；必须提升课堂的教学质量。以适应高中的教学要求，以适应高考的要求，以适应社会需要型的人才。
　　因此，我们要好好专研课改真正的内涵，不是重視流程，而是重视效果、成果、结果。课改是要我们教师在备课、备学情、备考情等方面下功夫。
　　世上没有什么灵丹妙药，一切都在自己的努力和奋斗中，靠的是个人与团体的智慧。不能光靠几次报告、几次借鸡生蛋就能解决问题的。应根据本地实际情况、本地学情、师情、社会等综合情况，去探索一条适合我们自己的改革模式。如果确定了、认准了。就不要犹豫，加大力度，全力推动改革模式。要勇于承担责任，不惧怕损失些什么？但也要讲究些方式方法。在变中寻求一条出路，在不变中寻求一条改善之路，在改善之中寻求一条完善之路。最后，愿我们所有的改革者、创新者一切安好。