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摘要：随着乒乓球运动在我国地位的不断提高，其教学工作也受到了教育界和社会的广泛关注，我国很多高职院校也陆续开展了乒乓球运动的教学活动。然而，受到教学方法限制，我国高职院校乒乓球运动的开展并不顺利，为了实现教学上的突破，兴趣教学法这种全新的教学模式被应用到乒乓球教学当中。本文主要分析了在高职院校开展乒乓球运动的意义、在高职院校乒乓球体育教学中落实兴趣教学法的重要性以及兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的具体应用三个方面的内容，希望能够为高职体育教学提供借鉴，从而提升乒乓球的教学水平。
关键词：高职院校；乒乓球教学；兴趣教学法；意义；应用
乒乓球被称为我国的“国球”，在我国具有良好的群众基础，它的广泛发展，极大地促进我国文化体育运动的繁荣。目前，我国的各大院校都开设了专门的乒乓球运动教学课程，在新课改的推动之下，乒乓球运动的教学方式和方法也发生了显著的变化，这对于推动乒乓球运动的发展，充分发挥乒乓球运动的意义具有积极作用。本文以兴趣教学法为研究对象，对高职院校的乒乓球体育教学展开全面的讨论。
一、在高职院校开展乒乓球运动的意义
高职院校，以培养学生的对口就业能力为主，大部分高职院校的学生，在理论课程学习的同时，还要进行相应的专业实践，课业任务繁重，学习压力大。乒乓球运动是一种技巧性、对抗性强的体育竞赛运动，它集社交、健身、娱乐和竞技为一体，可以有效地缓解学生们日常学习带来的疲惫感，强化他们的反应能力和体能素质，改善他们由于缺乏锻炼而导致的身体素质偏低的问题，从而帮助学生们以更加饱满的精神投入到学习、生活中去。另外，在进行乒乓球学习和训练的过程当中，学生们互相交流，在日积月累的配合当中，能够形成更加融洽的同学关系，增进彼此之间的友谊；同时，乒乓球运动学生们提供了更多表现自己的机会，有利于培养高职学生的竞争意识，帮他们树立起积极的人生态度和更加健康的心理，使他们在今后的人生道路上可以勇敢地面对挫折和失败。
二、在高职院校乒乓球体育教学中落实兴趣教学法的重要性
（一）改变传统的教学模式，更加注重体育教育的实用性
我国高职院校的传统乒乓球体育教学，往往以教师为中心，大部分课堂时间都被教师的理论讲解和动作师范所占据，只有少数时间留给学生进行练习，而且这种学生练习，往往也是在教师的控制下，进行规范动作、规范技巧的重复演练，这会导致学生的自由学习空间被极度压缩，学习的自主性和积极性不高。兴趣教学法以调动学生的学习兴趣和参与意识为宗旨，以素质培养为课程目标，强调尊重学生的主体地位，使得教学活动开展呈现一种创新的形态，教学活动的开展模式更加多样，学生们的参与程度和参与兴趣更高，这就提升了高职院校乒乓球教学的效率，使学生的身体素质、学习能力和实践能力明显提高。
（二）丰富课堂内容，活跃课堂气氛
传统的教学模式手法单一，往往以教师的示范和学生的模仿为主要学习方式，强调乒乓球动作和技术的标准性和规范性，往往采用简单、枯燥的重复练习，课堂氛围沉闷，学生们对乒乓球运动的兴趣不高，失去了课程结束后继续开展乒乓球运动的兴趣。兴趣教学理念融入高职院校乒乓球体育教学之后，教师们结合授课内容进行了授课方法的创新，增加了很多以前没有的课堂游戏和活动，使学生们能够共同参与进来，互相学习、互相监督，进而取得了较好的学习成果。
三、兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的具体应用
（一）全面设计，重视课程的创新性与整体性
兴趣教学法应用到高职乒乓球体育教学当中，并不是简单地增加几个课堂游戏那么简单，它需要任课教师在学生特点、教学目标和学校软硬件设施等方面进行综合考虑，从而实事求是、因地制宜地完成课程的创新，并使兴趣教学法能够切实落实到乒乓球教学的方方面面，从而实现其整体性。教师应根据教学内容和课程安排，提前做好每一节课程的教学目标设定工作，然后围绕教学目标，制定详细的教学内容和教学方法，努力增加课程的趣味性，并使这种趣味性产生于教学目标的完成过程当中，以此实现趣味性与目的性的有效融合，帮助学生们完成乒乓球运动的整体学习过程。
（二）以人为本，注重个性化的人才培养
激发兴趣和培养兴趣，是兴趣教学法实施的关键，任何一个学校、任何一个班级，都是由不同身体素质、不同运动基础的学生们共同构成的，这就要求教师们在实施兴趣教学法时坚持以人为本的原则，弄清每一类，甚至每一位学生的兴趣点所在，从而“对症下药”，对学生的学习进行有效的指导。学生兴趣的培养，应该是循序渐进的，切不可用力过猛，教师应该在不断尝试中，增进对学生的了解，培养与学生之间的默契，从而使自己的教学方式和方法能够被学生们认可和接受。
（三）课程全过程实施，重视学生兴趣的激发
由于乒乓球运动的对抗性较强，因此为了保证学生们的安全，避免不必要的伤害，教师必须带领学生做好热身运动。传统的热身方式多次重复且枯燥无味，很多学生对此毫无兴趣，因此会借机偷懒，为课程开展埋下安全隐患。但是如果将兴趣教学运用到热身当中，通过适宜的体育游戏来吸引学生的注意，那么就会更加容易被学生接受，并取得良好的热身效果。
教学过程中，教师应该尽量避免单纯的重复性动作模仿，尤其是对于一些刚入门的学生，教师不必过分强调动作姿势的规范性，而是应该通过游戏或者竞赛的方式，调动学生们参与的积极性，活跃课堂氛围。比如，根据学生的掌握情况和竞技水平，不断创新游戏形式和竞赛形式，简化运动规则，利用小组赛、车轮赛等趣味性与竞技性结合的方式，将学生的积极性调动起来。此外，在进行部分课程内容的强化时，教师可以综合利用语言调动、创新方法和游戏刺激来使学生的身体机能、反射速度得到提高。
四、结语
兴趣教学法在我国高职院校的乒乓球教学中已经取得了不错的成绩，教师们应该在新课改的要求下，不断更新教育理念，创新教育方法，从而激发学生兴趣，使学生们以更加饱满的热情投入到乒乓球运动当中。
参考文献：
[1]安利刚，曹建明.兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用探微[J].当代体育科技，2017，7（19）：101，103.
[2]闫涛.浅谈如何激发高职院校学生对乒乓球的兴趣[J].体育时空，2015（23）：37.
[3]王永麗.乒乓球教学中兴趣培养的研究[J].当代体育科技，2017，7（11）：152，154.
（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）
关键词：高职院校；乒乓球教学；兴趣教学法；意义；应用
乒乓球被称为我国的“国球”，在我国具有良好的群众基础，它的广泛发展，极大地促进我国文化体育运动的繁荣。目前，我国的各大院校都开设了专门的乒乓球运动教学课程，在新课改的推动之下，乒乓球运动的教学方式和方法也发生了显著的变化，这对于推动乒乓球运动的发展，充分发挥乒乓球运动的意义具有积极作用。本文以兴趣教学法为研究对象，对高职院校的乒乓球体育教学展开全面的讨论。
一、在高职院校开展乒乓球运动的意义
高职院校，以培养学生的对口就业能力为主，大部分高职院校的学生，在理论课程学习的同时，还要进行相应的专业实践，课业任务繁重，学习压力大。乒乓球运动是一种技巧性、对抗性强的体育竞赛运动，它集社交、健身、娱乐和竞技为一体，可以有效地缓解学生们日常学习带来的疲惫感，强化他们的反应能力和体能素质，改善他们由于缺乏锻炼而导致的身体素质偏低的问题，从而帮助学生们以更加饱满的精神投入到学习、生活中去。另外，在进行乒乓球学习和训练的过程当中，学生们互相交流，在日积月累的配合当中，能够形成更加融洽的同学关系，增进彼此之间的友谊；同时，乒乓球运动学生们提供了更多表现自己的机会，有利于培养高职学生的竞争意识，帮他们树立起积极的人生态度和更加健康的心理，使他们在今后的人生道路上可以勇敢地面对挫折和失败。
二、在高职院校乒乓球体育教学中落实兴趣教学法的重要性
（一）改变传统的教学模式，更加注重体育教育的实用性
我国高职院校的传统乒乓球体育教学，往往以教师为中心，大部分课堂时间都被教师的理论讲解和动作师范所占据，只有少数时间留给学生进行练习，而且这种学生练习，往往也是在教师的控制下，进行规范动作、规范技巧的重复演练，这会导致学生的自由学习空间被极度压缩，学习的自主性和积极性不高。兴趣教学法以调动学生的学习兴趣和参与意识为宗旨，以素质培养为课程目标，强调尊重学生的主体地位，使得教学活动开展呈现一种创新的形态，教学活动的开展模式更加多样，学生们的参与程度和参与兴趣更高，这就提升了高职院校乒乓球教学的效率，使学生的身体素质、学习能力和实践能力明显提高。
（二）丰富课堂内容，活跃课堂气氛
传统的教学模式手法单一，往往以教师的示范和学生的模仿为主要学习方式，强调乒乓球动作和技术的标准性和规范性，往往采用简单、枯燥的重复练习，课堂氛围沉闷，学生们对乒乓球运动的兴趣不高，失去了课程结束后继续开展乒乓球运动的兴趣。兴趣教学理念融入高职院校乒乓球体育教学之后，教师们结合授课内容进行了授课方法的创新，增加了很多以前没有的课堂游戏和活动，使学生们能够共同参与进来，互相学习、互相监督，进而取得了较好的学习成果。
三、兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的具体应用
（一）全面设计，重视课程的创新性与整体性
兴趣教学法应用到高职乒乓球体育教学当中，并不是简单地增加几个课堂游戏那么简单，它需要任课教师在学生特点、教学目标和学校软硬件设施等方面进行综合考虑，从而实事求是、因地制宜地完成课程的创新，并使兴趣教学法能够切实落实到乒乓球教学的方方面面，从而实现其整体性。教师应根据教学内容和课程安排，提前做好每一节课程的教学目标设定工作，然后围绕教学目标，制定详细的教学内容和教学方法，努力增加课程的趣味性，并使这种趣味性产生于教学目标的完成过程当中，以此实现趣味性与目的性的有效融合，帮助学生们完成乒乓球运动的整体学习过程。
（二）以人为本，注重个性化的人才培养
激发兴趣和培养兴趣，是兴趣教学法实施的关键，任何一个学校、任何一个班级，都是由不同身体素质、不同运动基础的学生们共同构成的，这就要求教师们在实施兴趣教学法时坚持以人为本的原则，弄清每一类，甚至每一位学生的兴趣点所在，从而“对症下药”，对学生的学习进行有效的指导。学生兴趣的培养，应该是循序渐进的，切不可用力过猛，教师应该在不断尝试中，增进对学生的了解，培养与学生之间的默契，从而使自己的教学方式和方法能够被学生们认可和接受。
（三）课程全过程实施，重视学生兴趣的激发
由于乒乓球运动的对抗性较强，因此为了保证学生们的安全，避免不必要的伤害，教师必须带领学生做好热身运动。传统的热身方式多次重复且枯燥无味，很多学生对此毫无兴趣，因此会借机偷懒，为课程开展埋下安全隐患。但是如果将兴趣教学运用到热身当中，通过适宜的体育游戏来吸引学生的注意，那么就会更加容易被学生接受，并取得良好的热身效果。
教学过程中，教师应该尽量避免单纯的重复性动作模仿，尤其是对于一些刚入门的学生，教师不必过分强调动作姿势的规范性，而是应该通过游戏或者竞赛的方式，调动学生们参与的积极性，活跃课堂氛围。比如，根据学生的掌握情况和竞技水平，不断创新游戏形式和竞赛形式，简化运动规则，利用小组赛、车轮赛等趣味性与竞技性结合的方式，将学生的积极性调动起来。此外，在进行部分课程内容的强化时，教师可以综合利用语言调动、创新方法和游戏刺激来使学生的身体机能、反射速度得到提高。
四、结语
兴趣教学法在我国高职院校的乒乓球教学中已经取得了不错的成绩，教师们应该在新课改的要求下，不断更新教育理念，创新教育方法，从而激发学生兴趣，使学生们以更加饱满的热情投入到乒乓球运动当中。
参考文献：
[1]安利刚，曹建明.兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用探微[J].当代体育科技，2017，7（19）：101，103.
[2]闫涛.浅谈如何激发高职院校学生对乒乓球的兴趣[J].体育时空，2015（23）：37.
[3]王永麗.乒乓球教学中兴趣培养的研究[J].当代体育科技，2017，7（11）：152，154.
（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）