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【摘要】作为一名高职英语教师，必须具备驾驭课堂教学的能力，它关系到教学是否能激发学生学习英语的兴趣，是否能充分调动他们积极参与语言训练，是否能培养学生在职场语境下掌握真正的英语交际能力，提升就业竞争力，为未来的可持续发展奠定基础。
【关键词】高职英语教师;驾驭课堂;技巧;策略
【作者简介】刘润（1966.11-），女，汉族，甘肃白银人，甘肃能源化工职业学院，副教授，教育硕士，研究方向：英语教育教学。
随着我国经济的飞速发展，国际交往日益加深，这给新形势下高职英语教学提出了更高的要求，教师必须要有高超的驾驭课堂的能力，才能较好地完成教学任务，取得良好的教学效果。
一、新课导入要精彩
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”，导入部分必须精彩，这样才能够抓住学生的注意力，让学生跟着教师的思路走。例如，学习Seeing a Doctor一课时，教师进教室门时可以假装胃疼的样子说：“I have a stomachache. I’m going to see a doctor.”学生以为老师真的病了，就会把注意力高度集中到老师的病情上，这时老师板书：Seeing a Doctor，就可以很自然地把学生引入到本节课的主题中来，为完成本课时的教学任务做了一个重要的铺垫。
二、投入真情实感，营造学习氛围
驾驭课堂并不是用威严强迫学生听话、服从。高职学生最不愿意被“强迫”、被“命令”。因此，教学过程中教师一定要关注师生双方感情和思想的交流，投入真情实感，动之以情晓之以理，建立良好的师生关系，这样才能充分调动学生的学习积极性，使其主动参与教学活动。
1.建立平等的师生关系。教师要尊重、爱护学生，公正、公平地对待每一个学生，拒绝“居高临下，以势压人”。学生只有和老师站在平等的位置上，才会自觉、主动地参与课堂教学活动。在教学过程中教师要给每个学生提供平等的机会，鼓励他们积极、踊跃参与语言训练，多鼓励，少批评，多站在学生立场上考虑问题，只要他们有一点点进步就要给予肯定。要多给他们自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地。
2.做学生的知心朋友。教师要热爱学生，做学生的知心朋友，要能和颜悦色地面对每一个学生，让学生感觉亲切和自然。要善于倾听，多俯下身来，听听学生的“故事”，多了解他们的想法，及时剖析学生心理，巧妙排解他们心里的困惑，只有这样才能消除师生之间的隔阂，拉近师生距离，获得学生的真挚感情，才能真正地让学生积极参与语言学习，保证课堂教学的有效性。
三、要善于创造“真实”的语言环境
高职英语教学主要培养学生的语言交际能力。教师要尽可能地创造“真实”的语言环境，让每个学生都动起来，都参与进去，在创造情境的过程中让学生自己探索知识，让学生真正地理解、记忆和运用所学的知识。如：学习Telephone Calling时，先让学生回想汉语环境中打电话时的场景，叫两位学生模拟打电话（用汉语），教师当翻译，激情示范英文打电话，特别强调“Hello”用声调时所表达的涵义。然后师生共同学习英文打电话时常用的句型和可能出现的几种情况，如：接电话的人就是要找的人;接电话的人不是要找的人，但要找的人就在附近（出去了）;打错电话等。接下来要求学生小组合作自编对话，用真手机进行英文打电话，这样学生在做的过程中自己探索知识，真正地理解、记忆和运用了打电话所学的知识，从而顺利地完成本节课的教学任务。
四、善于灵活地处理课堂上各种突发事件
课堂上，难免会出现一些突然事件，直接影响和干扰课堂教学，教师必须具备灵活处理这些事件的能力。若处理的好，将会成为本节课的亮点。比如：
1.灵活机动、因势利导。教师可根据突发事件的大小，影响的范围和程度，灵活的运用不同的方法进行处理。
曾有一位语文老师在课堂上正在讲课，突然一只小麻雀飞来，站在窗台上叽叽喳喳叫个不停，这一下子吸引了所有学生的注意力，有的同学甚至按捺不住想去捉它。这位老师并没有呵斥学生，而是突然转换了话题，说道：“有这样一副对联，谁先对出来，中期考试多加5分”，同学们一听马上转移了注意力。她接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”，等等。“还有最好地对法，这就留同学们下去思考，现在言归正传……”
2.将“错”就“错”，将突发事件转变为教学内容。有这样一个英文故事，有一天，一个老师要讲标点符号的用法。他刚准备进教室，就听到有位同学低声说道：“Here is the teacher. I’m sure the unfair fellow is going to talk about putting in commas.” 老师没有生气，装作什么都没听见，开始讲课。他在黑板上写道：“Peter says the teacher is an unfair fellow.” 全班同学大笑，Peter非常不好意思，脸都红了。紧接着，老师又说，现在我来讲逗号的重要性。他给原句里加了两个逗号，于是句子变成了“Peter， says the teacher， is an unfair fellow.”一個突发事件，转变成了精彩的教学内容。
总而言之，高职英语课由于受种种因素的制约，使我们在驾驭课堂方面面临很多难题，但只要我们尽心尽力、多动脑筋、认真摸索、善于总结，一定可以掌握高职英语课堂教学的艺术。
【关键词】高职英语教师;驾驭课堂;技巧;策略
【作者简介】刘润（1966.11-），女，汉族，甘肃白银人，甘肃能源化工职业学院，副教授，教育硕士，研究方向：英语教育教学。
随着我国经济的飞速发展，国际交往日益加深，这给新形势下高职英语教学提出了更高的要求，教师必须要有高超的驾驭课堂的能力，才能较好地完成教学任务，取得良好的教学效果。
一、新课导入要精彩
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”，导入部分必须精彩，这样才能够抓住学生的注意力，让学生跟着教师的思路走。例如，学习Seeing a Doctor一课时，教师进教室门时可以假装胃疼的样子说：“I have a stomachache. I’m going to see a doctor.”学生以为老师真的病了，就会把注意力高度集中到老师的病情上，这时老师板书：Seeing a Doctor，就可以很自然地把学生引入到本节课的主题中来，为完成本课时的教学任务做了一个重要的铺垫。
二、投入真情实感，营造学习氛围
驾驭课堂并不是用威严强迫学生听话、服从。高职学生最不愿意被“强迫”、被“命令”。因此，教学过程中教师一定要关注师生双方感情和思想的交流，投入真情实感，动之以情晓之以理，建立良好的师生关系，这样才能充分调动学生的学习积极性，使其主动参与教学活动。
1.建立平等的师生关系。教师要尊重、爱护学生，公正、公平地对待每一个学生，拒绝“居高临下，以势压人”。学生只有和老师站在平等的位置上，才会自觉、主动地参与课堂教学活动。在教学过程中教师要给每个学生提供平等的机会，鼓励他们积极、踊跃参与语言训练，多鼓励，少批评，多站在学生立场上考虑问题，只要他们有一点点进步就要给予肯定。要多给他们自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地。
2.做学生的知心朋友。教师要热爱学生，做学生的知心朋友，要能和颜悦色地面对每一个学生，让学生感觉亲切和自然。要善于倾听，多俯下身来，听听学生的“故事”，多了解他们的想法，及时剖析学生心理，巧妙排解他们心里的困惑，只有这样才能消除师生之间的隔阂，拉近师生距离，获得学生的真挚感情，才能真正地让学生积极参与语言学习，保证课堂教学的有效性。
三、要善于创造“真实”的语言环境
高职英语教学主要培养学生的语言交际能力。教师要尽可能地创造“真实”的语言环境，让每个学生都动起来，都参与进去，在创造情境的过程中让学生自己探索知识，让学生真正地理解、记忆和运用所学的知识。如：学习Telephone Calling时，先让学生回想汉语环境中打电话时的场景，叫两位学生模拟打电话（用汉语），教师当翻译，激情示范英文打电话，特别强调“Hello”用声调时所表达的涵义。然后师生共同学习英文打电话时常用的句型和可能出现的几种情况，如：接电话的人就是要找的人;接电话的人不是要找的人，但要找的人就在附近（出去了）;打错电话等。接下来要求学生小组合作自编对话，用真手机进行英文打电话，这样学生在做的过程中自己探索知识，真正地理解、记忆和运用了打电话所学的知识，从而顺利地完成本节课的教学任务。
四、善于灵活地处理课堂上各种突发事件
课堂上，难免会出现一些突然事件，直接影响和干扰课堂教学，教师必须具备灵活处理这些事件的能力。若处理的好，将会成为本节课的亮点。比如：
1.灵活机动、因势利导。教师可根据突发事件的大小，影响的范围和程度，灵活的运用不同的方法进行处理。
曾有一位语文老师在课堂上正在讲课，突然一只小麻雀飞来，站在窗台上叽叽喳喳叫个不停，这一下子吸引了所有学生的注意力，有的同学甚至按捺不住想去捉它。这位老师并没有呵斥学生，而是突然转换了话题，说道：“有这样一副对联，谁先对出来，中期考试多加5分”，同学们一听马上转移了注意力。她接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”，等等。“还有最好地对法，这就留同学们下去思考，现在言归正传……”
2.将“错”就“错”，将突发事件转变为教学内容。有这样一个英文故事，有一天，一个老师要讲标点符号的用法。他刚准备进教室，就听到有位同学低声说道：“Here is the teacher. I’m sure the unfair fellow is going to talk about putting in commas.” 老师没有生气，装作什么都没听见，开始讲课。他在黑板上写道：“Peter says the teacher is an unfair fellow.” 全班同学大笑，Peter非常不好意思，脸都红了。紧接着，老师又说，现在我来讲逗号的重要性。他给原句里加了两个逗号，于是句子变成了“Peter， says the teacher， is an unfair fellow.”一個突发事件，转变成了精彩的教学内容。
总而言之，高职英语课由于受种种因素的制约，使我们在驾驭课堂方面面临很多难题，但只要我们尽心尽力、多动脑筋、认真摸索、善于总结，一定可以掌握高职英语课堂教学的艺术。