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【摘要】所谓混合式学习，指将传统课堂教学和网络化学习的优势结合起来，既发挥教师的启发、监控的主导作用，又充分调动学生的积极主动性。初中生由于特殊的成长阶段，使用混合式学习方式对培养其浓厚的语文学习兴趣尤为重要。本文针对初中语文课程教学的现状，提出在教学过程中运用混合式学习的重要举措，重点从以学生自主学习为中心、以网上学习资源为支撑、创设电子档案和多元学习载体等方面进行分析。
【关键词】初中语文；混合式学习；网络化学习
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、混合式学习在初中语文课程教学中的重要性
（一）调动学生积极性，发挥主体作用
由于初中生特殊的成长阶段，心理和生理都不太成熟，对新鲜事物充满好奇，因此，传统的教学模式对学生来讲不具有最佳的吸引力，学生对此兴趣不浓厚，学习积极性就很难调动起来。而混合式学习相对传统的学习模式来讲，更为新颖，它将视听媒体的学习形式、计算机辅助学习形式、自主学习模式和协作学习方式相结合，对学生学习的积极性有极大的调节作用，充分发挥学生的主体作用。
（二）提高综合素质，促进全面发展
传统教学模式，教师对学生讲授知识只是局部的呈现，达不到拓展学生知识面的效果。加上知识呈现方式单一，课堂氛围枯燥乏味，学生昏昏欲睡，学习效果不佳。而当老师借助多媒体教具上课时，学生学习兴趣提高，课堂氛围活跃，学生的自主探究欲望强烈。此时，若老师引导学生彼此间协作学习和讨论，高效利用网络学习，学生综合能力才会得到很好的提升，才能实现学生的全面发展。
二、当前混合式学习在初中语文课程教学中的应用现状
（一）学生自主探究能力不佳
初中生遇到学习问题时，大部分会请教老师，或查阅辅导书，很少会自主解决问题。对于遇到的疑难问题，大部分学生很少主动思考，在不动脑的情况下就去翻阅辅导书。老师在课堂上需要掌握一定的教学方法，培养学生独立思考的能力。
（二）网络化的学习利用率不高
初中生处于青春期，内心叛逆，对新鲜知识充满好奇感，自制力较弱。网络作为一个包罗万象的资源库，信息冗杂，泥沙俱下。很多青少年抵挡不住游戏、视频、社交软件等诱惑，沉迷网络，无心学习。仅有部分学生能正确通过网络学习，而更多的学生把网络作为娱乐消遣工具，因此，网络化学习利用率并不高，这就需要老师对学生加以正确引导。
三、混合式学习在初中语文课程教学中的应用策略
（一）以学生自主学习为中心
混合式学习更为注重学生学习的积极主动性，重视学生的主体地位。教学设计应以学生的兴趣为出发点，强调给学生足够的自主空间。以《桃花源记》为例，学生兴趣点不一，或对其游仙题材充满好奇，或对桃花源的美景流连忘返，或对作者的生平和创作意图有兴趣。老师可以提前搜集信息，上传相关资料，鼓励学生通过网络进行语文资料搜集，选择感兴趣的部分自主探究，并通过班级网络交流平台互相分享。学生在探究作者生平、作者的创造目的后，會对文章主旨有更深入的体会。同时，在搜索资料的过程中，像陶渊明的《归去来兮辞》《桃花源诗》必定有所涉及；对游仙类题材的作品会有更广泛的了解；对文中成语会有更精确的领会。教师应充分发挥自身的引导、启发、监督作用，注重培养学生通过网络互动、互助、互补的合作意识，推行自主探究的学习方式。
（二）以网上学习资源为支撑
初中语文教材所选作品大都是我国文学史上的精粹，中国文化博大精深，想要深入理解仅仅靠课堂的45分钟是远远不够的。教师应整合网上优质学习资源，推荐给学生。例如，语文学科网站分为两大板块，即教师中心和学生中心。学生中心板块由同步的学习资源、习作展台、语文知识、文学大视野、作文训练、趣味语文、诗词赏析、美文共享8个功能组成，网站还有分主题讨论的论坛，使学生能够展示自我，提升学习的积极性。网站还按照语文教学的识字、阅读、口语、写作、综合应用五大板块进行资源整合设计。老师应把类似的网上学习资源推荐给学生，建立班级网上聊天室，供学生分享交流。这样解决了课堂时间有限、教学方式单一、生硬的弊端，同时扩充了学生的课外阅读量，潜移默化中实现了语文知识的积累。
（三）创设电子档案以及多元的学习载体
传统对学生的评价多以期中、期末成绩为标准，往往以偏概全，不够客观全面。混合式学习模式下，老师应该利用电子化的学习设备记录学生完整的学习过程，建立班级电子档案，结合学生课堂学习和线上学习的表现综合评价，客观的评价才有利于激发学生的学习兴趣和进取心。
多元的学习载体是指打破传统的以学校、课堂为唯一的学习环境，充分利用现代化的学习媒介，设计不同的学习媒介环境，调动视、听、说等多种感官来实施教学。例如，现在的学生普遍喜欢上网，老师可以上传网上部分生动活泼、适合学生自主学习的课外资源，通过班级论坛了解学生学习过程中遇到的问题并给予解答，打破了传统面对面的教导模式，也为学生学习创造了多元载体。这样即便学生离开学校，在家也能以自己喜欢的方式学习。
四、结语
在信息技术快速发展的今天，身为语文老师，更要熟练运用网络，掌握更多的信息化技术，多维度对知识进行创新讲授，提高学生的学习能动性，促进学生的全面发展。在混合式学习的作用下，培养出更多高素质与多方面发展的人才。
参考文献
[1]姚志强.初中语文衍生式教学设计研究[D].重庆：西南大学，2010.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；混合式学习；网络化学习
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、混合式学习在初中语文课程教学中的重要性
（一）调动学生积极性，发挥主体作用
由于初中生特殊的成长阶段，心理和生理都不太成熟，对新鲜事物充满好奇，因此，传统的教学模式对学生来讲不具有最佳的吸引力，学生对此兴趣不浓厚，学习积极性就很难调动起来。而混合式学习相对传统的学习模式来讲，更为新颖，它将视听媒体的学习形式、计算机辅助学习形式、自主学习模式和协作学习方式相结合，对学生学习的积极性有极大的调节作用，充分发挥学生的主体作用。
（二）提高综合素质，促进全面发展
传统教学模式，教师对学生讲授知识只是局部的呈现，达不到拓展学生知识面的效果。加上知识呈现方式单一，课堂氛围枯燥乏味，学生昏昏欲睡，学习效果不佳。而当老师借助多媒体教具上课时，学生学习兴趣提高，课堂氛围活跃，学生的自主探究欲望强烈。此时，若老师引导学生彼此间协作学习和讨论，高效利用网络学习，学生综合能力才会得到很好的提升，才能实现学生的全面发展。
二、当前混合式学习在初中语文课程教学中的应用现状
（一）学生自主探究能力不佳
初中生遇到学习问题时，大部分会请教老师，或查阅辅导书，很少会自主解决问题。对于遇到的疑难问题，大部分学生很少主动思考，在不动脑的情况下就去翻阅辅导书。老师在课堂上需要掌握一定的教学方法，培养学生独立思考的能力。
（二）网络化的学习利用率不高
初中生处于青春期，内心叛逆，对新鲜知识充满好奇感，自制力较弱。网络作为一个包罗万象的资源库，信息冗杂，泥沙俱下。很多青少年抵挡不住游戏、视频、社交软件等诱惑，沉迷网络，无心学习。仅有部分学生能正确通过网络学习，而更多的学生把网络作为娱乐消遣工具，因此，网络化学习利用率并不高，这就需要老师对学生加以正确引导。
三、混合式学习在初中语文课程教学中的应用策略
（一）以学生自主学习为中心
混合式学习更为注重学生学习的积极主动性，重视学生的主体地位。教学设计应以学生的兴趣为出发点，强调给学生足够的自主空间。以《桃花源记》为例，学生兴趣点不一，或对其游仙题材充满好奇，或对桃花源的美景流连忘返，或对作者的生平和创作意图有兴趣。老师可以提前搜集信息，上传相关资料，鼓励学生通过网络进行语文资料搜集，选择感兴趣的部分自主探究，并通过班级网络交流平台互相分享。学生在探究作者生平、作者的创造目的后，會对文章主旨有更深入的体会。同时，在搜索资料的过程中，像陶渊明的《归去来兮辞》《桃花源诗》必定有所涉及；对游仙类题材的作品会有更广泛的了解；对文中成语会有更精确的领会。教师应充分发挥自身的引导、启发、监督作用，注重培养学生通过网络互动、互助、互补的合作意识，推行自主探究的学习方式。
（二）以网上学习资源为支撑
初中语文教材所选作品大都是我国文学史上的精粹，中国文化博大精深，想要深入理解仅仅靠课堂的45分钟是远远不够的。教师应整合网上优质学习资源，推荐给学生。例如，语文学科网站分为两大板块，即教师中心和学生中心。学生中心板块由同步的学习资源、习作展台、语文知识、文学大视野、作文训练、趣味语文、诗词赏析、美文共享8个功能组成，网站还有分主题讨论的论坛，使学生能够展示自我，提升学习的积极性。网站还按照语文教学的识字、阅读、口语、写作、综合应用五大板块进行资源整合设计。老师应把类似的网上学习资源推荐给学生，建立班级网上聊天室，供学生分享交流。这样解决了课堂时间有限、教学方式单一、生硬的弊端，同时扩充了学生的课外阅读量，潜移默化中实现了语文知识的积累。
（三）创设电子档案以及多元的学习载体
传统对学生的评价多以期中、期末成绩为标准，往往以偏概全，不够客观全面。混合式学习模式下，老师应该利用电子化的学习设备记录学生完整的学习过程，建立班级电子档案，结合学生课堂学习和线上学习的表现综合评价，客观的评价才有利于激发学生的学习兴趣和进取心。
多元的学习载体是指打破传统的以学校、课堂为唯一的学习环境，充分利用现代化的学习媒介，设计不同的学习媒介环境，调动视、听、说等多种感官来实施教学。例如，现在的学生普遍喜欢上网，老师可以上传网上部分生动活泼、适合学生自主学习的课外资源，通过班级论坛了解学生学习过程中遇到的问题并给予解答，打破了传统面对面的教导模式，也为学生学习创造了多元载体。这样即便学生离开学校，在家也能以自己喜欢的方式学习。
四、结语
在信息技术快速发展的今天，身为语文老师，更要熟练运用网络，掌握更多的信息化技术，多维度对知识进行创新讲授，提高学生的学习能动性，促进学生的全面发展。在混合式学习的作用下，培养出更多高素质与多方面发展的人才。
参考文献
[1]姚志强.初中语文衍生式教学设计研究[D].重庆：西南大学，2010.
（编辑：龙贤东）