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摘要：“起始于辛劳，收结于平淡”。其实教师的工作没有任何豪言壮语，也没有惊天动地的伟绩，唯有的是默默地耕耘，脚踏实地地践行着为人之师的职责，坚信着对教育事业无怨无悔的执着的追求
关键词：细节；榜样；幸福感；家访
D631.4
罗丹曾说过：“世界上从来不缺少美，缺少的只是一双发现美的眼睛。同样，生活中也从来不缺少幸福，缺少的只是一颗能体味幸福的心。”我是一名小学教师，在这28年的工作历程中，我没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩，在自己平凡的工作中，默默地奉献着，就是在这忙碌的工作中，我深深的体会到自己责任的重大，同时也感受着工作带给我的幸福。
一、 注重细节，培养学生高尚的道德品质。
良好的品质是指要胸怀坦荡、仪表端正、言行一致、谦虚、甘于奉献；要崇尚科学、追求真理，坚持真、善、美；为人正直、办事公正、对人诚实、讲究诚信、乐于助人、与人为善。培养有品质的学生，就要让他们学会尊重知识，热爱学习，让孩子们养成好习惯，能独立思考，判断。教育无小事，从点滴的小事做起，通过身边的榜样作用，让孩子们具有健康的心理，阳光的心态。榜样的力量是无穷的，树立一个榜样，就是树立一面旗帜，使学生学有方向，赶有目标。由于小学生年龄小，好模仿，通过他人的模范行为，对学生的知、情、意、行均起到促进和导向作用。我经常从身边的榜样树起，如，我校班陈雪同学，她在公园里玩耍时，拾到了一百多元钱。上学后，赶紧把钱交给了德育处。知道了此事以后，立刻表扬了她。从此，我们班的好人好事不断涌现！
二、 拂净孩子们的心灵，引导他们体验身边的幸福。
班主任老师要善于观察学生的一举一动，透视他们的内心世界，帮助孩子以乐观、平和、健康的心态对待每件事，使他们充分体验生活的快乐。要积极主动地和学生交朋友，有目的地对学生施加影响，促进他们形成开放的、积极的、正确的态度。正视自己，接纳别人，迎接来自社会等挑战，养成良好的心理素质。为了有助于孩子们的成长，我校开设心理健康教育课程，以学生为中心，以活动为载体，通过主体活动，情景体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的形式，让孩子们体验成长的快乐。每项活动，鼓励学生积极参与，通过师生共同的参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响，并以其促进学生达到自我认识，自我成长。
三、发现学困生身上的闪光点，为他们创造成功的机会
学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，长期以来，对学困生的教育，一直是小学教育中一个普遍的难题。谈起学困生，老师们都很头疼，甚至让教师们感到束手无策。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的價值，同时，我还创造条件和机会让他们表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
在工作中，首先尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。学困生的自尊心很强且极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们高度关注。常言道：“親其师”才能“信其道”。因而十分注意保护他们的自尊心，注意批评的角度、艺术和场合，千万不能对他们进行讽刺挖苦或体罚谩骂。
其次，对后进生要有耐心和爱心。人们常说，改造一个人最难。如果让后进生改变原来的习惯，使其养成另一个习惯，并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用老师得耐心和爱心去感化他们。就事论事，既不能翻旧帐，又不能用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生产生自暴自弃的念头。
最后，发现闪光点，创造成功的机会。后进生转化是一项大工程，涉及到方方面面。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加各项教学活动，多鼓励，发现闪光点就提出表扬。就算是一句简单的话语：“你这个字写的真漂亮”、“你是老师最喜欢的同学之一”等等。这样无形中，加强了师生间的情感沟通，建立起了互信融洽的师生关系，促进了学生各方面的进步和以及思想方面的转化，树立后进生的自信心。课堂上，多问他们简单的问题，充分展示自己的长处，让他们有机会体会成功的喜悦。
四、在家访中增进与家长和孩子的沟通
家访，不同于打电话，网聊，面对面的促膝长谈往往会有意想不到的收获。当我走入一个个家庭，看到家长们对自己的信任，感觉肩上的担子重了许多。
我班的雨寒家庭条件优越，平时在爷爷奶奶家，难免受到老人的宠爱，也就滋养了一些坏习惯，爱花零花钱，随时可以玩电脑，所以学习受到了影响。对雨寒的家访就从如何控制零花钱和怎样合理使用电脑开始了。通过与家长的沟通协调，我们彼此达成了一致协议，为孩子们制定了一个硬性计划与要求共同帮助孩子改掉坏习惯，尤其是对用电脑的时间做了要求：每周一次，每次不超过一小时，游戏选择“益智类”游戏，查阅资料要在家长的监督下完成。
而唐亮是外来务工子女，由于父母都是打工人员，家境不富裕，一家租住在一间十几平米的屋子里，当我走进这间屋里，我有些心酸。可是当我走进屋里，看到只有一张床、一个三人沙发和一个既是饭桌又是书桌的茶几，我与家长的话题更多的是孩子的优点：热爱劳动，喜欢为班集体做事，待人热情。从谈话中我了解到，唐亮是个自理能力很强的孩子，三年级就帮妈妈洗碗，照顾自己的日常生活。从唐亮家出来，我感慨万分，觉得对唐亮这样的孩子关注、关爱要更多些。家访就是给学生鼓励、给家长希望！
通过家访让我感受到作为一名教师的责任有多重，我们应该以一颗宽大的心去包容千差万别的学生。家访就是表现关爱的一种非常有效的手段，通过家访，可以和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既让家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使班主任了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。只要是真诚、平等的沟通，学校与家庭、老师与学生之间，就不会再有“围墙”。
工作二十多年，我深深体会到：班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而感人心者莫先乎情 ，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉。在我平凡的工作中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，同时也享受着孩子们带给我的幸福。
关键词：细节；榜样；幸福感；家访
D631.4
罗丹曾说过：“世界上从来不缺少美，缺少的只是一双发现美的眼睛。同样，生活中也从来不缺少幸福，缺少的只是一颗能体味幸福的心。”我是一名小学教师，在这28年的工作历程中，我没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩，在自己平凡的工作中，默默地奉献着，就是在这忙碌的工作中，我深深的体会到自己责任的重大，同时也感受着工作带给我的幸福。
一、 注重细节，培养学生高尚的道德品质。
良好的品质是指要胸怀坦荡、仪表端正、言行一致、谦虚、甘于奉献；要崇尚科学、追求真理，坚持真、善、美；为人正直、办事公正、对人诚实、讲究诚信、乐于助人、与人为善。培养有品质的学生，就要让他们学会尊重知识，热爱学习，让孩子们养成好习惯，能独立思考，判断。教育无小事，从点滴的小事做起，通过身边的榜样作用，让孩子们具有健康的心理，阳光的心态。榜样的力量是无穷的，树立一个榜样，就是树立一面旗帜，使学生学有方向，赶有目标。由于小学生年龄小，好模仿，通过他人的模范行为，对学生的知、情、意、行均起到促进和导向作用。我经常从身边的榜样树起，如，我校班陈雪同学，她在公园里玩耍时，拾到了一百多元钱。上学后，赶紧把钱交给了德育处。知道了此事以后，立刻表扬了她。从此，我们班的好人好事不断涌现！
二、 拂净孩子们的心灵，引导他们体验身边的幸福。
班主任老师要善于观察学生的一举一动，透视他们的内心世界，帮助孩子以乐观、平和、健康的心态对待每件事，使他们充分体验生活的快乐。要积极主动地和学生交朋友，有目的地对学生施加影响，促进他们形成开放的、积极的、正确的态度。正视自己，接纳别人，迎接来自社会等挑战，养成良好的心理素质。为了有助于孩子们的成长，我校开设心理健康教育课程，以学生为中心，以活动为载体，通过主体活动，情景体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的形式，让孩子们体验成长的快乐。每项活动，鼓励学生积极参与，通过师生共同的参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响，并以其促进学生达到自我认识，自我成长。
三、发现学困生身上的闪光点，为他们创造成功的机会
学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，长期以来，对学困生的教育，一直是小学教育中一个普遍的难题。谈起学困生，老师们都很头疼，甚至让教师们感到束手无策。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的價值，同时，我还创造条件和机会让他们表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
在工作中，首先尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。学困生的自尊心很强且极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们高度关注。常言道：“親其师”才能“信其道”。因而十分注意保护他们的自尊心，注意批评的角度、艺术和场合，千万不能对他们进行讽刺挖苦或体罚谩骂。
其次，对后进生要有耐心和爱心。人们常说，改造一个人最难。如果让后进生改变原来的习惯，使其养成另一个习惯，并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用老师得耐心和爱心去感化他们。就事论事，既不能翻旧帐，又不能用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生产生自暴自弃的念头。
最后，发现闪光点，创造成功的机会。后进生转化是一项大工程，涉及到方方面面。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加各项教学活动，多鼓励，发现闪光点就提出表扬。就算是一句简单的话语：“你这个字写的真漂亮”、“你是老师最喜欢的同学之一”等等。这样无形中，加强了师生间的情感沟通，建立起了互信融洽的师生关系，促进了学生各方面的进步和以及思想方面的转化，树立后进生的自信心。课堂上，多问他们简单的问题，充分展示自己的长处，让他们有机会体会成功的喜悦。
四、在家访中增进与家长和孩子的沟通
家访，不同于打电话，网聊，面对面的促膝长谈往往会有意想不到的收获。当我走入一个个家庭，看到家长们对自己的信任，感觉肩上的担子重了许多。
我班的雨寒家庭条件优越，平时在爷爷奶奶家，难免受到老人的宠爱，也就滋养了一些坏习惯，爱花零花钱，随时可以玩电脑，所以学习受到了影响。对雨寒的家访就从如何控制零花钱和怎样合理使用电脑开始了。通过与家长的沟通协调，我们彼此达成了一致协议，为孩子们制定了一个硬性计划与要求共同帮助孩子改掉坏习惯，尤其是对用电脑的时间做了要求：每周一次，每次不超过一小时，游戏选择“益智类”游戏，查阅资料要在家长的监督下完成。
而唐亮是外来务工子女，由于父母都是打工人员，家境不富裕，一家租住在一间十几平米的屋子里，当我走进这间屋里，我有些心酸。可是当我走进屋里，看到只有一张床、一个三人沙发和一个既是饭桌又是书桌的茶几，我与家长的话题更多的是孩子的优点：热爱劳动，喜欢为班集体做事，待人热情。从谈话中我了解到，唐亮是个自理能力很强的孩子，三年级就帮妈妈洗碗，照顾自己的日常生活。从唐亮家出来，我感慨万分，觉得对唐亮这样的孩子关注、关爱要更多些。家访就是给学生鼓励、给家长希望！
通过家访让我感受到作为一名教师的责任有多重，我们应该以一颗宽大的心去包容千差万别的学生。家访就是表现关爱的一种非常有效的手段，通过家访，可以和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既让家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使班主任了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。只要是真诚、平等的沟通，学校与家庭、老师与学生之间，就不会再有“围墙”。
工作二十多年，我深深体会到：班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而感人心者莫先乎情 ，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉。在我平凡的工作中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，同时也享受着孩子们带给我的幸福。