摘 要：和谐的师生关系是什么？是教育界一直在探讨的问题，也是我们教师一直在追求的目标，构建和谐的师生关系也一直是我们共同的追求。我理解的和谐师生关系就是师生之间心里相通、心灵相融，是师生之间心灵相互悦纳、欣赏的一种氛围，建立和谐的师生关系，才能在教学中形成和谐、平等、民主的教学环境。
　　关键词：和谐师生关系；民主；氛围
　　1.在教师的意识里学生永远是第一位——充分发挥学生的主体作用
　　教师的世界和学生的世界是完全不同的，教师要在充分了解学生的心理认知的基础上，深刻地认识到，学生是独立的个体，每个人都有着独立的人格，我们应该相信学生都有着自己的主观能动性，充分发挥学生的主体作用，从而开启学生幸福的课堂生活。
　　真正的和谐师生关系就是教师对课堂地位的准确认知，学生才是课堂的主人，数学教师要在实际行动中将这个舞台还给学生。只要那些心中有学生，充满智慧，对教育教学有着深刻理解的教师才能在关注学生主体发展的基础上去主动创设、有效挖掘精妙的教学细节，将课堂从真正意义上交还给学生。
　　2.在教师的行动里营造和谐的氛围——长久和谐的教育情感里赢得教育的感动
　　教师与学生只是在身份上不同，但是在数学课堂中，教师要平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异。人们常说，此时无声胜有声，其实这是一种很好的课堂氛围。教师要在自己的课堂中坚守爱的流淌，要在课堂中淋漓尽致地将师爱演绎在课堂的四十五分钟。为了营造更和谐的氛围，要充分地发挥教师的智慧，创造更多的机会与学生一同进入和谐的学习氛围。首先教师要情绪饱满，只有在这样的情绪下，学生才会形成积极的、愉快的心情，有了这些，师生之间便会在心灵深处碰撞出和谐愉快的火花。
　　3.适当的激励制度激发学生的内在感动——建立科学的评价机制
　　作为一个数学老师，要常常思考这样一个问题， “要我学”和“我要学”这两种态度中教师起到了多少作用？课堂不是教师的讲坛，而是师生互动的地方，所以教师要注意自己对课堂的感情投入。适当地运用激励机制来启发学生内在的潜能，便是教师对课堂情感投入的一种表现，看似微小，却起到了积极的作用。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师缺乏激励的语言就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”所以课堂中教师要关注学生，关注他们的情感变化，充满启发和鼓舞的讲话是和谐课堂的一盏明灯。教师通过适时的组织和评价，放手让学生去合作、探究，才能激发教育这个活的教育资源。
　　比如先学后教便是很好的激励学生主体性的办法，在一些课题中采取学案开展学习，让学生通过认真阅读课本，完成课前预习，在课中学会做小老师，通过这样小小的设计，对学生来讲是一种信任，更是一种引导，同时也是一种激发。和谐的师生关系就是该放手的时候放手，相信学生的阅读和自学能力；和谐的师生关系更应是该收手就收手，当学生遇到问题的时候，教师要第一个成为对他们学习施以援手的伙伴。
　　4.改变课堂的学习方式——让学生在自己喜欢的教学方式中学习
　　传统的课堂学生是被动地听，老师的主宰地位表现冥想，学生表现被动，学生是在老师一步一步设计好的问题下拘谨地学习。在新课改的形势下，现在的课堂更注重学生的创新。要打破学生被动学习的局面，就要转变学生的学习态度和学习方式，教师要用心让自己的课堂让学生从心中接受。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者，探索者。”教师要充分地认识到这一点，转变学生学习的方式，引导学生思考，引导学生探究。教师更应该清楚地了解学生喜欢学什么？怎样的教学引导效果最好。数学老师更要思考学生怎么样更快乐？要相信自己的学生能够在你的引导下主动学、快乐学、开心学。
　　5.学会博采众长——让学生感受到幸福的教育
　　教师要学会博采众长，要不断地给学生源源不断的活水，要知道教师的博采众长对学生来讲就是一种榜样的作用，而这个以身作则的影响却意义深刻而重大。
　　比如教师在讲解勾股定理时，要联系古今，为什么古人将这个定为“勾股定理”？勾股定理对人们的生活有哪些重要的作用？告诉学生勾股定理最早的发起应该是在中国，激发其强烈的爱国情感。但是在国际上为什么被称为“毕达哥拉斯定理”呢？也是应该让同学们了解的。
　　和谐的师生关系是高效课堂的关键，教师要做一个走进学生心灵的引导者，让学生大胆地投入学习生活中，去体验、去完成学习任务，培养学生健康向上的人格、乐观积极的态度，体验成长的快乐，让我们携手在教育世界里为孩子们规划一个美丽的伊甸园。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区方洲小学）