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摘要：随着新课程改革的不断深化发展，人们的教育教学观念也在发生着巨大的变化。在当前的教育教学中，越来越多的教育工作者认识到英语教学的重要性，其不单单是学生英语词汇的记忆，更是学生英语知识、技能与表达能力的获得。因此，作为初中英语教师在新课标的指引下，不能一味的沿用传统教学模式，而应该结合学生的发展实际进行教学方式方法的创新和优化，以促进和完善初中英语高效教学课堂的构建。
关键词：初中英语;课堂教学;新课标
中图分類号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-325
伴随着经济的不断发展，越来越多的人们走出国门，英语作为世界通用语言的一种，其教学重要性被更多人们所认识。在教育教学的过程中，其课堂教学的有效性对于学生的学习效果具有着重大的影响，课堂教学质量的高低，不仅会关系学生课堂知识的掌握程度，而且对于学生课后的学习以及生活都会产生影响，英语课程教学自然也不例外。随着新课程理念的提出，以及人们教育观念的转变，作为教师应注重自身教学理念的优化，以及教学方式的创新，在教学中尊重学生的地位，重视教学方法的多样化运用，以真正提升课堂教学的效率。
一、创设趣味交际情境
英语作为一门语言教学，其主要教学目标之一，就是让学生积累词汇和学会运用语言。但是在当前的实际课堂教学中，人们不难发现有很多教师受于传统教学观念影响严重，只是专注教材的讲解，忽视学生的融会贯通，更忽视学生语言能力的发展。在进行教学设计时，只是单一的以语言讲解的方式，让学生死记硬背，当时学生常常出现只会做题，而没法在生活中进行英语交流的问题。为了改变这种状况，作为新时代教师，应学会对传统教学方式进行创新，以趣味交际情景的创设，为学生提供英语交流的环境，让学生以自己的实践为出发点，感受英语在人们日常交流中的运用。
以“Neighbour”的教学为例，在教学的初始部分，教师可以从学生的生活出发，为学生创设趣味的生活情境。以谈话的方式询问学生：Where do you live？ What is around your home？以此为引导，让学生互相讨论分享自己居住情况以及不同的邻居。从学生的生活出发，让学生在交流的过程中有话可讲，并且会积极主动的参与到与同伴的互动沟通中，学生的英语语言表达能力也会获得相应的锻炼和提升。又如在教学“shopping”这一课程内容时，为了给予学生充分表达自身看法的机会，为学生构建自主交流的平台，教师可以Shopping为主题，将学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行活动，让学生围绕这一核心词汇来构造相关的故事内容，并进行角色扮演。通过这一教学方式的运用，让学生拥有充分的语言交流环境，并以趣味情境的创设，让学生产生身临其境之感，学生会更加积极自主的表达，这对于锻炼学生英语口语有着重要的作用。
二、引入公平竞争机制
在构建初中英语高效教学课堂的过程中，引入公平竞争机制是非常重要的。要知道竞争与合作是密切联系不可分割的，新课标明确倡导要注重发展学生的合作探究能力，而在竞争中合作，在合作中竞争，才能使学生更好的发展自身。因此为了保持课堂教学的生机与活力，改变传统沉闷的课堂氛围，构建快乐的学习气氛，让学生保持持久的学习动力，作为新时代教师，在进行教学活动设计时，应注重将游戏、竞赛等活动带入到课堂中，为学生展开趣味的教学。通过这一教学方式的运用，以优化课堂教学模式，既能激发学生的兴趣，也能提高学生的课堂参与。
以身体部位mouth、tooth、shoulder等单词教学为例，为了充分调动学生的学习积极性，教师可以组织“touch”比赛，让学生三人为一组，进行团队比赛。由一位学生拿着印有各种单词的卡片，随机抽取一张，一人根据卡片内容指出身体的相应部位，最后一人用英文的进行单词表达。依次循环，查看相同的时间下哪一小组说出的单词最多、准确率最高，即为胜利的小组。而在学习“问路”这一句型时，教师则是可以先进行提示，像是“Where’s…？”“Can you tell me the way to…”等常见句型，以开放性的问题为引导，让学生可以畅所欲言，说出自己的思维思路，让学生以抢答的方式积极参与课堂，这样课程教学质量也能获得相应的保障。除了这一活动设置外，教师还可以采用Act游戏、接龙游戏等。如在基数词的教学时，教师可以组织学生开展的接龙游戏，让学生进行英语词语接龙，以游戏的方式激发学生的好胜心，使得学生积极参与知识的交流运用中，一方面是可以有效的改善课堂氛围，另一方面也可以提高学生基数词的读写学习效果。
三、科学设置课程问题
教学是教与学的双边活动，但是在传统的讲授式英语课堂教学中，常常是教师的一言堂，由教师单方面的给学生进行教材内容讲述，学生只管听，这种教学模式严重束缚了学生的学习积极性。因此为了转变这一教学现状，教师应充分认识到课程问题设计的重要性，学会结合学生的思维认知规律和课程教学内容，设计富有趣味性和启发性的问题，以引导学生主动思维、积极探究，使得学生由原本被动的学习转化为主动学习的状态。
以“What a brave young man”的阅读教学为例，教师可以在教学的初始部分，先运用多媒体为学生Fire的视频，让学生通过视频的观看，形象直观的认识到生活中不同类型的“火”，而在学生观看后提出相应的思考问题：Do you know the advantages and disadvantages of the fire？以问题为引导，让学生互动沟通自己的观点和意见，在这一过程中深切的认识到火在生活中作用以及其可能对人们造成的伤害。之后再以“What should we do with the fire？”这一问题为引导，鼓励学生自主交流用火安全问题以及注意事项，这样学生会自主说出自己的观点和看法，也会更加快速的走进文本阅读，使得课程教学效率获得极大的提升。
总而言之，在英语教学中，教学效果对于学生学习发展有着重要的影响，而教学效果的好坏取决于教师恰当的教学方法。因此作为新时代初中英语教师，应重视树立终身学习的观念，不断提升自身专业技能和专业素养，探究创新性且符合教学规律的方式方法，以促进初中英语高效教学课堂的构建，实现学生真正的学有所获。
参考文献
[1]拱迪.基于学科核心素养构建高效初中英语课堂[J].求知导刊，2019（38）：50-51.
[2]陈伟峰.打造农村初中英语教学高效课堂的实践研究[J].新课程（中学），2019（05）：161.
关键词：初中英语;课堂教学;新课标
中图分類号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-325
伴随着经济的不断发展，越来越多的人们走出国门，英语作为世界通用语言的一种，其教学重要性被更多人们所认识。在教育教学的过程中，其课堂教学的有效性对于学生的学习效果具有着重大的影响，课堂教学质量的高低，不仅会关系学生课堂知识的掌握程度，而且对于学生课后的学习以及生活都会产生影响，英语课程教学自然也不例外。随着新课程理念的提出，以及人们教育观念的转变，作为教师应注重自身教学理念的优化，以及教学方式的创新，在教学中尊重学生的地位，重视教学方法的多样化运用，以真正提升课堂教学的效率。
一、创设趣味交际情境
英语作为一门语言教学，其主要教学目标之一，就是让学生积累词汇和学会运用语言。但是在当前的实际课堂教学中，人们不难发现有很多教师受于传统教学观念影响严重，只是专注教材的讲解，忽视学生的融会贯通，更忽视学生语言能力的发展。在进行教学设计时，只是单一的以语言讲解的方式，让学生死记硬背，当时学生常常出现只会做题，而没法在生活中进行英语交流的问题。为了改变这种状况，作为新时代教师，应学会对传统教学方式进行创新，以趣味交际情景的创设，为学生提供英语交流的环境，让学生以自己的实践为出发点，感受英语在人们日常交流中的运用。
以“Neighbour”的教学为例，在教学的初始部分，教师可以从学生的生活出发，为学生创设趣味的生活情境。以谈话的方式询问学生：Where do you live？ What is around your home？以此为引导，让学生互相讨论分享自己居住情况以及不同的邻居。从学生的生活出发，让学生在交流的过程中有话可讲，并且会积极主动的参与到与同伴的互动沟通中，学生的英语语言表达能力也会获得相应的锻炼和提升。又如在教学“shopping”这一课程内容时，为了给予学生充分表达自身看法的机会，为学生构建自主交流的平台，教师可以Shopping为主题，将学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行活动，让学生围绕这一核心词汇来构造相关的故事内容，并进行角色扮演。通过这一教学方式的运用，让学生拥有充分的语言交流环境，并以趣味情境的创设，让学生产生身临其境之感，学生会更加积极自主的表达，这对于锻炼学生英语口语有着重要的作用。
二、引入公平竞争机制
在构建初中英语高效教学课堂的过程中，引入公平竞争机制是非常重要的。要知道竞争与合作是密切联系不可分割的，新课标明确倡导要注重发展学生的合作探究能力，而在竞争中合作，在合作中竞争，才能使学生更好的发展自身。因此为了保持课堂教学的生机与活力，改变传统沉闷的课堂氛围，构建快乐的学习气氛，让学生保持持久的学习动力，作为新时代教师，在进行教学活动设计时，应注重将游戏、竞赛等活动带入到课堂中，为学生展开趣味的教学。通过这一教学方式的运用，以优化课堂教学模式，既能激发学生的兴趣，也能提高学生的课堂参与。
以身体部位mouth、tooth、shoulder等单词教学为例，为了充分调动学生的学习积极性，教师可以组织“touch”比赛，让学生三人为一组，进行团队比赛。由一位学生拿着印有各种单词的卡片，随机抽取一张，一人根据卡片内容指出身体的相应部位，最后一人用英文的进行单词表达。依次循环，查看相同的时间下哪一小组说出的单词最多、准确率最高，即为胜利的小组。而在学习“问路”这一句型时，教师则是可以先进行提示，像是“Where’s…？”“Can you tell me the way to…”等常见句型，以开放性的问题为引导，让学生可以畅所欲言，说出自己的思维思路，让学生以抢答的方式积极参与课堂，这样课程教学质量也能获得相应的保障。除了这一活动设置外，教师还可以采用Act游戏、接龙游戏等。如在基数词的教学时，教师可以组织学生开展的接龙游戏，让学生进行英语词语接龙，以游戏的方式激发学生的好胜心，使得学生积极参与知识的交流运用中，一方面是可以有效的改善课堂氛围，另一方面也可以提高学生基数词的读写学习效果。
三、科学设置课程问题
教学是教与学的双边活动，但是在传统的讲授式英语课堂教学中，常常是教师的一言堂，由教师单方面的给学生进行教材内容讲述，学生只管听，这种教学模式严重束缚了学生的学习积极性。因此为了转变这一教学现状，教师应充分认识到课程问题设计的重要性，学会结合学生的思维认知规律和课程教学内容，设计富有趣味性和启发性的问题，以引导学生主动思维、积极探究，使得学生由原本被动的学习转化为主动学习的状态。
以“What a brave young man”的阅读教学为例，教师可以在教学的初始部分，先运用多媒体为学生Fire的视频，让学生通过视频的观看，形象直观的认识到生活中不同类型的“火”，而在学生观看后提出相应的思考问题：Do you know the advantages and disadvantages of the fire？以问题为引导，让学生互动沟通自己的观点和意见，在这一过程中深切的认识到火在生活中作用以及其可能对人们造成的伤害。之后再以“What should we do with the fire？”这一问题为引导，鼓励学生自主交流用火安全问题以及注意事项，这样学生会自主说出自己的观点和看法，也会更加快速的走进文本阅读，使得课程教学效率获得极大的提升。
总而言之，在英语教学中，教学效果对于学生学习发展有着重要的影响，而教学效果的好坏取决于教师恰当的教学方法。因此作为新时代初中英语教师，应重视树立终身学习的观念，不断提升自身专业技能和专业素养，探究创新性且符合教学规律的方式方法，以促进初中英语高效教学课堂的构建，实现学生真正的学有所获。
参考文献
[1]拱迪.基于学科核心素养构建高效初中英语课堂[J].求知导刊，2019（38）：50-51.
[2]陈伟峰.打造农村初中英语教学高效课堂的实践研究[J].新课程（中学），2019（05）：161.