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摘要：爱和教育是永恒的话题，在教育学生方面需要有爱，也更需要有智慧。优秀的初中班主任，在教育学生方面要做到的不仅仅是爱学生，还要用智慧的眼光发现学生的优点，帮助学生树立学习的自信心，提高他们的学习成绩。本文分析了初中班主任班级管理工作中存在的问题，并且总结了如何加强初中班主任班级管理工作的方法，旨在使初中生能够受到良好的教育，健康成长。
关键词：初中班主任；班级管理；策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0003
初中阶段是学生身心发育的重要阶段，学生最大的特点在于思维活跃、求知欲强，并且对生活与学习充满激情，但同时心智相对不成熟，社会阅历和实践经验少、心理承受能力和自控能力较差、兴趣爱好也不稳定，容易受到外界因素的影响。班级是学生成长的主阵地，班主任则是班级管理的组织者、引导者，班主任对班级的管理水平很大程度上决定了班级资源配置和班级向心力。面对现代初中生的新特点，班主任在班级管理中需要结合学生的发展需求与心理特点，对学生的学习和生活进行引导，以促进学生全面、健康发展。
一、新形式管理教育观念的构建
传统的班级管理仅仅是为了应试教育而进行的学生行为规范乃至限制，而大多数的管理仅仅是由班主任进行的口头教育，以至于存在许多个人情绪。这些都是传统班级管理工作中存在的弊端和局限。这些落后的管理教育理念需要被摒弃和改变。对于班主任而言，需要提升自身的教学素养，明确班级管理对于学生个人发展的重要性并加以运用。在新形式的管理教育观念中需要结合班级管理和学生的个人发展，通过科学的班级管理，进行学生个人学习方法的构建并进行引导。通过班级管理理念的落实进一步引导学生进行自主探究思考和个人德育教育的学习。
二、积极与任课教师沟通
初中班主任是班级的直接管理者，但是任课教师也是班级管理过程中的重要组成部分，他们对学生的学习能力和实际情况均有一定的了解。因此，初中班主任就应该增强与任课教师之间的沟通与交流，向他们了解每位学生的实际情况。同时，初中班主任也应该随堂听课，在学生学习的过程中从不同的角度了解和掌握学生的情况，加深班主任对学生的了解。例如：班主任在课余时间就应该分别与不同的任课教师进行沟通和交流，了解学生在课堂上的表现和他们的兴趣爱好，从而对初中生进行针对性的管理。同时班主任也应该定期进行随堂听课，观察每位学生在课堂上的表现，在课下与学生进行具有针对性的交流，鼓励学习不主动的学生，让每位学生都积极参与到课堂学习的过程中，提高班级管理的有效性和质量。
三、用人格魅力征服学生
教师的仪表、工作作风、工作能力、工作方法都会引来学生的评议，甚至教师的一句话、一个眼神、一个动作都会给学生带来意想不到的“感觉”。这就要求为人师者要努力用自己的人格魅力影响和感染学生，成为学生的榜样。因此，笔者在平时的工作中，努力做到严谨、认真、一丝不苟；和学生一同上早操，一起打扫卫生，每天晚上必到寝室查看情况。说每一句话时考虑话语的用意和方式，做任何一件事要以示范者、引领者的姿态去完成。总之，尽可能以无懈可击的教师形象出现在学生面前，学生在教师身上挑不到刺，自然也会更严格地约束自己。笔者在九年级曾遇到过一位学生，他瞧不起别的任课教师，只是很听笔者的话，别的科目成绩很差，唯独班主任所教的科目成绩非常优秀，他在最后的中考中还收获了高分。细想起来，并不是笔者比其他教师凶，而是笔者在这个学生的心目中树立了很高的威信。
四、合理运用鼓励代替批评的管理方式
目前大多数班主任对学生进行管理多数采用批评的方法，然后促使学生在批评中能够进行自我反思。但是随着社会的发展，传统的批评教育法已经无法满足社会的发展要求。首先，新时代下，班主任应根据学生叛逆心理现象较为严重这一特点，对管理方法进行改变，用鼓励代替批评。进而通过鼓励管理方法的实施来促使学生认识到自己身上的不足之处，然后使学生可以通过有效的对策来改正自身的缺点，并努力提升自己，为班主任管理工作的实施打下良好的基础；其次，若学生在学习中犯了较大的错误必须对其进行批评，班主任在对学生进行批评教育的过程中一定要讲求方法，掌握好自身言辞的使用，达到批评教育的目的。
五、不断培养班干部
从目前的实际情况来看，初中生往往存在着一些特性，如具有相对较强的独立意识与开放心理等。在日常学习与生活中，特别希望把自己的能力都展示出来。笔者通过对班里学生进行调查之后得出了一个结论，那就是大部分学生都想担任班干部。因此，为了使学生的这一愿望得到实现，笔者尽量把班干部的名额增多，只要学生的条件符合，就有机会担任班干部，让更多的学生得到鍛炼。处于初中阶段的学生，由于自身经验不足，能力水平也不是很高。所以，初中班主任除了应该给学生创建良好的班级氛围与经常对学生实施行为规范教育外，还应该有条理地对班级工作进行指导。比如，生活委员采用什么方法才不会把钱收错，如何才可以快速出完黑板报等，对这些小事都需要进行有效指导。首先教会班干部，然后再让班干部教班里的学生。初中班主任千万不可以在给班干部布置完任务之后就放手不管，而是需要对于完成任务的实际情况进行检查，发现问题时，马上修正。让学生感受到班主任无时无刻都在关注着班里的工作，这样班里的学生才会尽自己的最大努力，把班级的各种事情完成好。
六、实施细化管理
除了要用爱来感化学生之外，也应对其加以严格的要求，并要对每一项管理工作加以细化，做到赏罚分明，有据可依。同时，班主任也应适当地树立起自身的威严性，积极实施细化管理，只有这样才能够保障最终的管理成效事半功倍。例如，对于班级中的出勤、纪律、卫生、学习等情况，班主任都应定期与班长、学委进行沟通，也应与家长进行必要的交流。当某些学生在某一方面落实的不到位时，班主任也不应对其进行任意的追究和批评，而是要以一种引导和提示的方式来实施教育，保护学生的自尊心，用一种真诚的状态来与他们交流，从而保障班级管理工作得以顺利、有效开展。
七、构建向上的班级文化
班主任要注意班级风气的培养。好的班集体，必然是充满向上活力并且和谐友爱共同进步的班集体。创建良好的班级环境可有效提高学生的学习水平，让学习变成一种愉悦而不是一种负担。因此班主任要构建良好的班级文化，秉持班集体内互助且共同拼搏的思想，使学生整体焕发生机。如笔者在班级管理过程中举办各种学习竞赛，鼓励学生参加，在竞赛中锻炼学生的知识掌握能力。通过这样的班级管理艺术将教学融入到班集体的日常活动中，使学生有奋发向上的积极意识，促进了学生共同学习进步。
在初中班级管理活动中，教师应认清现状，贯彻落实素质教育的理念和要求，坚持以学生为主体，通过加强自身修养、组建班干部团队和建设规章制度等策略，全面提升管理质量，为学生营造和谐的班级氛围，促使他们能够健康发展和快乐成长。
参考文献：
[1] 胡凤鸣.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].中外交流，2017（5）.
[2] 罗朝润.初中班主任班级管理工作的有效教育管理策略[J].魅力中国，2017（40）.
[3] 陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊，2017（29）.
[4] 李邯美.初中班主任班级管理策略探究[J].东西南北：教育，2017（5）.
（作者单位：广西岑溪市第三中学 543200）
关键词：初中班主任；班级管理；策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0003
初中阶段是学生身心发育的重要阶段，学生最大的特点在于思维活跃、求知欲强，并且对生活与学习充满激情，但同时心智相对不成熟，社会阅历和实践经验少、心理承受能力和自控能力较差、兴趣爱好也不稳定，容易受到外界因素的影响。班级是学生成长的主阵地，班主任则是班级管理的组织者、引导者，班主任对班级的管理水平很大程度上决定了班级资源配置和班级向心力。面对现代初中生的新特点，班主任在班级管理中需要结合学生的发展需求与心理特点，对学生的学习和生活进行引导，以促进学生全面、健康发展。
一、新形式管理教育观念的构建
传统的班级管理仅仅是为了应试教育而进行的学生行为规范乃至限制，而大多数的管理仅仅是由班主任进行的口头教育，以至于存在许多个人情绪。这些都是传统班级管理工作中存在的弊端和局限。这些落后的管理教育理念需要被摒弃和改变。对于班主任而言，需要提升自身的教学素养，明确班级管理对于学生个人发展的重要性并加以运用。在新形式的管理教育观念中需要结合班级管理和学生的个人发展，通过科学的班级管理，进行学生个人学习方法的构建并进行引导。通过班级管理理念的落实进一步引导学生进行自主探究思考和个人德育教育的学习。
二、积极与任课教师沟通
初中班主任是班级的直接管理者，但是任课教师也是班级管理过程中的重要组成部分，他们对学生的学习能力和实际情况均有一定的了解。因此，初中班主任就应该增强与任课教师之间的沟通与交流，向他们了解每位学生的实际情况。同时，初中班主任也应该随堂听课，在学生学习的过程中从不同的角度了解和掌握学生的情况，加深班主任对学生的了解。例如：班主任在课余时间就应该分别与不同的任课教师进行沟通和交流，了解学生在课堂上的表现和他们的兴趣爱好，从而对初中生进行针对性的管理。同时班主任也应该定期进行随堂听课，观察每位学生在课堂上的表现，在课下与学生进行具有针对性的交流，鼓励学习不主动的学生，让每位学生都积极参与到课堂学习的过程中，提高班级管理的有效性和质量。
三、用人格魅力征服学生
教师的仪表、工作作风、工作能力、工作方法都会引来学生的评议，甚至教师的一句话、一个眼神、一个动作都会给学生带来意想不到的“感觉”。这就要求为人师者要努力用自己的人格魅力影响和感染学生，成为学生的榜样。因此，笔者在平时的工作中，努力做到严谨、认真、一丝不苟；和学生一同上早操，一起打扫卫生，每天晚上必到寝室查看情况。说每一句话时考虑话语的用意和方式，做任何一件事要以示范者、引领者的姿态去完成。总之，尽可能以无懈可击的教师形象出现在学生面前，学生在教师身上挑不到刺，自然也会更严格地约束自己。笔者在九年级曾遇到过一位学生，他瞧不起别的任课教师，只是很听笔者的话，别的科目成绩很差，唯独班主任所教的科目成绩非常优秀，他在最后的中考中还收获了高分。细想起来，并不是笔者比其他教师凶，而是笔者在这个学生的心目中树立了很高的威信。
四、合理运用鼓励代替批评的管理方式
目前大多数班主任对学生进行管理多数采用批评的方法，然后促使学生在批评中能够进行自我反思。但是随着社会的发展，传统的批评教育法已经无法满足社会的发展要求。首先，新时代下，班主任应根据学生叛逆心理现象较为严重这一特点，对管理方法进行改变，用鼓励代替批评。进而通过鼓励管理方法的实施来促使学生认识到自己身上的不足之处，然后使学生可以通过有效的对策来改正自身的缺点，并努力提升自己，为班主任管理工作的实施打下良好的基础；其次，若学生在学习中犯了较大的错误必须对其进行批评，班主任在对学生进行批评教育的过程中一定要讲求方法，掌握好自身言辞的使用，达到批评教育的目的。
五、不断培养班干部
从目前的实际情况来看，初中生往往存在着一些特性，如具有相对较强的独立意识与开放心理等。在日常学习与生活中，特别希望把自己的能力都展示出来。笔者通过对班里学生进行调查之后得出了一个结论，那就是大部分学生都想担任班干部。因此，为了使学生的这一愿望得到实现，笔者尽量把班干部的名额增多，只要学生的条件符合，就有机会担任班干部，让更多的学生得到鍛炼。处于初中阶段的学生，由于自身经验不足，能力水平也不是很高。所以，初中班主任除了应该给学生创建良好的班级氛围与经常对学生实施行为规范教育外，还应该有条理地对班级工作进行指导。比如，生活委员采用什么方法才不会把钱收错，如何才可以快速出完黑板报等，对这些小事都需要进行有效指导。首先教会班干部，然后再让班干部教班里的学生。初中班主任千万不可以在给班干部布置完任务之后就放手不管，而是需要对于完成任务的实际情况进行检查，发现问题时，马上修正。让学生感受到班主任无时无刻都在关注着班里的工作，这样班里的学生才会尽自己的最大努力，把班级的各种事情完成好。
六、实施细化管理
除了要用爱来感化学生之外，也应对其加以严格的要求，并要对每一项管理工作加以细化，做到赏罚分明，有据可依。同时，班主任也应适当地树立起自身的威严性，积极实施细化管理，只有这样才能够保障最终的管理成效事半功倍。例如，对于班级中的出勤、纪律、卫生、学习等情况，班主任都应定期与班长、学委进行沟通，也应与家长进行必要的交流。当某些学生在某一方面落实的不到位时，班主任也不应对其进行任意的追究和批评，而是要以一种引导和提示的方式来实施教育，保护学生的自尊心，用一种真诚的状态来与他们交流，从而保障班级管理工作得以顺利、有效开展。
七、构建向上的班级文化
班主任要注意班级风气的培养。好的班集体，必然是充满向上活力并且和谐友爱共同进步的班集体。创建良好的班级环境可有效提高学生的学习水平，让学习变成一种愉悦而不是一种负担。因此班主任要构建良好的班级文化，秉持班集体内互助且共同拼搏的思想，使学生整体焕发生机。如笔者在班级管理过程中举办各种学习竞赛，鼓励学生参加，在竞赛中锻炼学生的知识掌握能力。通过这样的班级管理艺术将教学融入到班集体的日常活动中，使学生有奋发向上的积极意识，促进了学生共同学习进步。
在初中班级管理活动中，教师应认清现状，贯彻落实素质教育的理念和要求，坚持以学生为主体，通过加强自身修养、组建班干部团队和建设规章制度等策略，全面提升管理质量，为学生营造和谐的班级氛围，促使他们能够健康发展和快乐成长。
参考文献：
[1] 胡凤鸣.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].中外交流，2017（5）.
[2] 罗朝润.初中班主任班级管理工作的有效教育管理策略[J].魅力中国，2017（40）.
[3] 陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊，2017（29）.
[4] 李邯美.初中班主任班级管理策略探究[J].东西南北：教育，2017（5）.
（作者单位：广西岑溪市第三中学 543200）