21世纪以来，社会在不断发展进步，为了跟上时代发展的步伐，我国需要培养出更多的高素質人才。因此，教师必须重视培养学生的核心素养，有效提高学生的综合素质，为学生今后迈向工作岗位奠定良好的基础。
　　初中地理学科能有效提高学生的综合思维，学生只有具备了综合思维，才能透彻地分析地理各要素之间的关系，才能真正理解和掌握地理知识。因此，在初中地理教学过程中，教师要注重培养学生的综合思维，让学生成为一个全面发展的全能型人才。
　　一、将地理形象思维作为培养学生综合思维的切入点
　　在初中地理教学过程中，教师可借助典型的地理现象，让学生把握地理事物的本质现象，并将其作为培养学生综合思维的切入点。当然，地理形象思维可以通过很多方式展现出来，所以在日常教学过程中，教师应通过不同的教学形式培养学生的综合思维，并通过地理形象思维的训练，有效开发学生的右脑，提高学生的综合能力。
　　在初中地理教学中，教师可以通过多种方法形象地将地理知识教授给学生。总的来说，地理知识可以分成三个类型，对于第一个类型的地理知识，教师可通过实物、模型、图片、影像等，让一些地理形象呈现在学生的眼前；对于第二个类型的地理知识，具备较强语言技巧的教师可运用丰富的语言，将地理知识的情境完美地勾勒出来；对于第三个类型的地理知识，教师可通过简洁明了的语言，再加上线条符号和地理示意图，使地理知识更加具体化、形象化。这三个类型的地理知识，为学生构建地理形象思维提供了丰富的材料。
　　二、将激发学生地理学习兴趣作为培养学生综合思维的有效方式
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对自己所学的知识感兴趣，才会全身心地投入学习中，并且取得成功。而学习初中地理也是如此，学生只有对初中地理这门学科产生浓厚的学习兴趣，才能学好地理这门课程。因此，在教学初中地理时，教师首先要激发学生地理学习的兴趣，让学生在潜移默化中喜欢地理这门学科，愿意并且乐于学习初中地理知识。只有这样，教师才能调动学生学习初中地理知识的积极性和主动性，实现课堂教学的良好互动，学生才能调动手和脑，快速提高他们的综合思维。
　　此外，初中地理教师应不断更新教学理念和教学方法，并根据初中地理教学的特点，为学生打造充满活力的课堂。如在教学“大陆漂移和板块运动”时，教师可以利用现代信息技术，用多媒体设备为学生模拟两亿年前到现在大陆漂移的整个过程，再给学生演示板块运动的过程。这样一来，学生不仅可以直观地看到大陆漂移和板块运动，还会产生身临其境的感觉，仿佛自己就置身其中，清晰地感知两亿年前大陆的漂移，从而对所学知识产生更深层次的理解。
　　三、根据所学内容巧妙设置课堂问题，引导学生深入进行思考
　　在日常初中地理课堂教学过程中，教师要根据教学内容，巧妙地设计相应的课堂练习，提出具有学习价值的问题，以供学生思考，从而引导学生对所学知识进行更加深层次地思考，在无形中激发学生探究地理知识的欲望。这样一来，学生的综合思维能得到充分的发展，并且会在学习过程中积极主动地构建地理知识体系。如在教学“我国土地资源的基本特点”这一章节时，教师可以巧妙地设计课堂问题，引导学生积极主动地思考和探究问题：“针对我国目前的土地资源情况，若你是相关部门负责人，应该采取什么措施与政策呢？”这个问题不仅能让学生学以致用，主动思考现实问题，充分了解国家的现状，还能让学生发散自己的思维，提高地理综合素养。这样一来，学生不仅更深地理解了本节课所学的知识，还认识到地理学科与实际生活的紧密关系。
　　四、结语
　　总而言之，在初中地理教学中，教师一定要注重培养学生的综合思维，并根据地理学科的特点，精心设计教学问题，让学生在解决问题的过程中，锻炼创新思维，让学生主动学习，敢于探究，真正提高学生的地理综合素养。
　　（作者单位：北京师范大学新余附属学校）