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摘要：语文是一门基础学科，学生对于语文知识的掌握有助于他们更好的理解其他知识。在小学语文授课的过程中，写作教学所占比例较大，需要相关教师设计合理的授课方案，以此来激发同学们的写作热情，并提高写作技巧。其中仿写训练不失为一个好的方式，当然对于这种写作教学需要注意的事项较多，需要教师从不同方面来进行关注。本文以分析语文写作教学中存在的问题为着手点，随后提出相关措施，希望可以提供帮助。
关键词：小学语文;仿写训练;写作教学
小学生知识积累较为薄弱，因此相关教师需要根据他们的具体水平来进行教学，逐步引导他们掌握写作方法。仿写教学并不是一味借助某种模板来生硬模仿，而是通过让同学们学习写作手法，表达方式来进一步为自己的文章添彩。
1.目前小学语文写作教学中存在的不足
1.1教学不注重读写结合，学生思维发展受限
大部分小学教师为了完成一定的教学任务，在对学生进行写作教学时通常会忽略阅读的重要性，从而使得同学们并无法掌握优美的写作语句，在写作過程中会由于没有语句可以用，从而导致写出来的作文内容比较乏味，有时候太过于传统，这样的作文就像流水日记一样非常的没有内涵。虽然有时候老师可以将阅读和写作强大的联合在一起，但是学生并没有办法根据自己所阅读的内容和积累的素材进行一个转化和调整，进而用在自己的文章当中。在这种情况下，学生也没有一个形成一个比较良好习惯，将自己在阅读当中所遇到的一些素材或者是句子应用到日常的写作当中。
1.2学生写作主动性不强，存在明显的功利心
对于部分学生来说，写作更多是为了获取一个好成绩，所以在写作过程中通常会照搬照套，使得文章千篇一律。但是写作更多的是偏向于一种灵感的创作，如果在其中未投入一定的真情实感，那么文章必定是犹如流水账一般。但是因为小学生的年龄相对比较小，他们的生活阅历也比较少，无法准确的把握写作的具体技巧以及一些手法的应用方式，特别是素材比较少，无法积累更多的素材，更加无法在作文当中表达出来自己的真情实感。除此以外，小学生的自我管理能力也比较差的，课业负担比较重，因此他们对于阅读写作的兴趣只会不断的下降，所以说在当前小学生的语文作文写作开展的过程当中存在着较强的功利性，更多的在于如何得到分数并没有真正的让学生爱上写作，也没有让学生在作文当中投入较多的真情实感，很多小学生都认为写作是语文学习的一个非常重要的内容，他们进行写作练习更多的是为了提高自己的写作成绩，从而使得语文学习水平得到进步。
2.小学语文教学仿写训练的具体措施
2.1制定明确的仿写训练目标
明确的学习目标是学生掌握知识的方向，相关教师要想仿写训练达到一定的效果，必须在开始之前进行目标的确定。首先，从写作目标上进行着手。随在《小学作文写作能力新课程标准的公布》中，对学生的写作能力有着明确的规定，因此相关教师需要以此为根据来进一步培养他们的写作能力。其次，对训练目标进行细化。比如，本节课需要同学们从某一文章中找出具体的写作手法，并且可以按照这一写作手法进行仿写。这样可以给他们一个较为具体的学习方向，在阅读中也可以抓着重点，对写作手法做到理解深入，从而更有效的进行运用。此外，还需要对本节课的任务量进行规定。部分学生可能对于自身的管理能力较差，具有一定的拖延症，如果未规定学习任务，可能会在课堂上浪费学习时间，学习效率比较低下。
总之，教师在引导仿写训练时需要从不同方面来对学生进行学习目标的确定，使得他们更快速的进行学习状态。
2.2将阅读与仿写良好地契合在一起
阅读是写作的基础，只有具备了积累量才能在写作中对各种语句和语法信手拈来，创作优秀的作品，所以相关教师需要将阅读与仿写进行有效的契合。首先就要找到阅读与仿写的共同点。其中一个共同点就是用优美的语言来表达真实的情感。写作需要具有一定的想象力，但是更重要的是需要具备真情实感，用书面语言将自己心中的情感进行切实表达。为了达到这一目的，可以更多的进行阅读积累，在阅读的过程中观察并学习别人的写作技巧，并在自己写的时候学会运用。其次，可以为小学生选择合适的阅读材料来吸收积累经验。在进行仿写时，主要是让学生对仿写文章中的写作手法，技巧有所理解才能进行，但是如果选择的阅读内容过于困难那么同学们无法深入掌握写作手法，更谈不上进行仿写。所以在选择资料时需要根据学生的学习水平来进行确定，难易程度要与他们的发展相适应。并且还需要考虑学生的兴趣，提高他们阅读，写作的激情。
总之，在阅读与写作过程中老师要引导学生学习别人的表达方式，修辞方法等，并让学生用相同的手法练习写作。还可以培养阅读和写作习惯，激发学生的学习热情。
3.结束语
写作是语文学习的重点，相关教师可以通过仿写训练来进一步加强他们对于写作手法和技巧的运用，有效提高写作能力。当然，这个过程中也会存在一些问题，需要教师根据学生自身情况进行训练方案的调整，以此来提高教学效果。
参考文献
[1]邓馨.小学语文作文仿写教学研究[D].贵州师范大学，2019（81）：122.
[2]徐文蒂.小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[J].江苏大学，2019（08）：85.
[3]安玉玲.小学语文作文中的仿写训练教学[J].华夏教师，2019（06）：60.
关键词：小学语文;仿写训练;写作教学
小学生知识积累较为薄弱，因此相关教师需要根据他们的具体水平来进行教学，逐步引导他们掌握写作方法。仿写教学并不是一味借助某种模板来生硬模仿，而是通过让同学们学习写作手法，表达方式来进一步为自己的文章添彩。
1.目前小学语文写作教学中存在的不足
1.1教学不注重读写结合，学生思维发展受限
大部分小学教师为了完成一定的教学任务，在对学生进行写作教学时通常会忽略阅读的重要性，从而使得同学们并无法掌握优美的写作语句，在写作過程中会由于没有语句可以用，从而导致写出来的作文内容比较乏味，有时候太过于传统，这样的作文就像流水日记一样非常的没有内涵。虽然有时候老师可以将阅读和写作强大的联合在一起，但是学生并没有办法根据自己所阅读的内容和积累的素材进行一个转化和调整，进而用在自己的文章当中。在这种情况下，学生也没有一个形成一个比较良好习惯，将自己在阅读当中所遇到的一些素材或者是句子应用到日常的写作当中。
1.2学生写作主动性不强，存在明显的功利心
对于部分学生来说，写作更多是为了获取一个好成绩，所以在写作过程中通常会照搬照套，使得文章千篇一律。但是写作更多的是偏向于一种灵感的创作，如果在其中未投入一定的真情实感，那么文章必定是犹如流水账一般。但是因为小学生的年龄相对比较小，他们的生活阅历也比较少，无法准确的把握写作的具体技巧以及一些手法的应用方式，特别是素材比较少，无法积累更多的素材，更加无法在作文当中表达出来自己的真情实感。除此以外，小学生的自我管理能力也比较差的，课业负担比较重，因此他们对于阅读写作的兴趣只会不断的下降，所以说在当前小学生的语文作文写作开展的过程当中存在着较强的功利性，更多的在于如何得到分数并没有真正的让学生爱上写作，也没有让学生在作文当中投入较多的真情实感，很多小学生都认为写作是语文学习的一个非常重要的内容，他们进行写作练习更多的是为了提高自己的写作成绩，从而使得语文学习水平得到进步。
2.小学语文教学仿写训练的具体措施
2.1制定明确的仿写训练目标
明确的学习目标是学生掌握知识的方向，相关教师要想仿写训练达到一定的效果，必须在开始之前进行目标的确定。首先，从写作目标上进行着手。随在《小学作文写作能力新课程标准的公布》中，对学生的写作能力有着明确的规定，因此相关教师需要以此为根据来进一步培养他们的写作能力。其次，对训练目标进行细化。比如，本节课需要同学们从某一文章中找出具体的写作手法，并且可以按照这一写作手法进行仿写。这样可以给他们一个较为具体的学习方向，在阅读中也可以抓着重点，对写作手法做到理解深入，从而更有效的进行运用。此外，还需要对本节课的任务量进行规定。部分学生可能对于自身的管理能力较差，具有一定的拖延症，如果未规定学习任务，可能会在课堂上浪费学习时间，学习效率比较低下。
总之，教师在引导仿写训练时需要从不同方面来对学生进行学习目标的确定，使得他们更快速的进行学习状态。
2.2将阅读与仿写良好地契合在一起
阅读是写作的基础，只有具备了积累量才能在写作中对各种语句和语法信手拈来，创作优秀的作品，所以相关教师需要将阅读与仿写进行有效的契合。首先就要找到阅读与仿写的共同点。其中一个共同点就是用优美的语言来表达真实的情感。写作需要具有一定的想象力，但是更重要的是需要具备真情实感，用书面语言将自己心中的情感进行切实表达。为了达到这一目的，可以更多的进行阅读积累，在阅读的过程中观察并学习别人的写作技巧，并在自己写的时候学会运用。其次，可以为小学生选择合适的阅读材料来吸收积累经验。在进行仿写时，主要是让学生对仿写文章中的写作手法，技巧有所理解才能进行，但是如果选择的阅读内容过于困难那么同学们无法深入掌握写作手法，更谈不上进行仿写。所以在选择资料时需要根据学生的学习水平来进行确定，难易程度要与他们的发展相适应。并且还需要考虑学生的兴趣，提高他们阅读，写作的激情。
总之，在阅读与写作过程中老师要引导学生学习别人的表达方式，修辞方法等，并让学生用相同的手法练习写作。还可以培养阅读和写作习惯，激发学生的学习热情。
3.结束语
写作是语文学习的重点，相关教师可以通过仿写训练来进一步加强他们对于写作手法和技巧的运用，有效提高写作能力。当然，这个过程中也会存在一些问题，需要教师根据学生自身情况进行训练方案的调整，以此来提高教学效果。
参考文献
[1]邓馨.小学语文作文仿写教学研究[D].贵州师范大学，2019（81）：122.
[2]徐文蒂.小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[J].江苏大学，2019（08）：85.
[3]安玉玲.小学语文作文中的仿写训练教学[J].华夏教师，2019（06）：60.