【摘 要】
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武术界有“十年磨一剑”之说，教育（学）界就应有“十年磨一课”之说，甚至听说过一辈子备一节课之说。备课（写教案）→上课→批改作业是每位教师每天要面对的“三部曲”，小学数学教师一年大概要上200多节的“家常课”。毋庸置疑，有效备课是上好课、提高课堂教学质量的前提。所谓的“有效”，浅显地理解就是备课时备的东西能用上，让教师更从容地处理好预设和生成的关系。但备课绝不等于简单地写教案，也不是机械重复地“拷贝
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武术界有“十年磨一剑”之说，教育（学）界就应有“十年磨一课”之说，甚至听说过一辈子备一节课之说。备课（写教案）→上课→批改作业是每位教师每天要面对的“三部曲”，小学数学教师一年大概要上200多节的“家常课”。毋庸置疑，有效备课是上好课、提高课堂教学质量的前提。所谓的“有效”，浅显地理解就是备课时备的东西能用上，让教师更从容地处理好预设和生成的关系。但备课绝不等于简单地写教案，也不是机械重复地“拷贝”教案，更不是单纯地追求形式的变化。
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