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摘 要：生物学科是通过强化学生的生命结构认知水平，就其探索人类、探索自然的意识进行培养的初中教育阶段的一门重要的学科。生物学科的特征决定了生物教学是其中的關键组成部分，为了强化学生对生物知识的掌握，必须就其实践操作能力进行培养和提升。处于新课程改革和素质教育背景下，初中生物教师需要在明确教学实践活动重要性的基础上，重视教学过程中理论与实践的融合，能够在提升生物教学质量的同时，促进学生生物教学核心素养的形成。
关键词：初中教学;生物探索;综合实践活动
基础教育过程中落实综合实践活动，不仅是我国改革教育体制的具体要求，更是促进一线教学改革质量强化的现实需求。综合实践活动的意义，在于提高学生的自主创新能力以及学生个人自主探究的意识。小组成员在实践中发现各种问题，分析当前实践活动操作所存在的问题，解决实践活动存在的各种问题，这提高了每位学生的综合能力，在教学体系中响应了素质教育的基本要求，提高了初中生核心素养水平。
一、初中生物教学开展综合实践活动的意义
1.有利于生物课的知识讲解与探究
生物学是立足于人类现实生活中的事实依据的一门学科，与人类的生活息息相关[1]。在生物教学中，开展生物实践活动，是生物学科体系的一种辅助教学形式，能够给学生全面展示实验成果，让学生能够亲身体会以及目睹实验的整个过程。学生对老师的课堂讲解思路更清晰了，能够更好地把握生物学科的知识点。
2.有利于提高学生综合思维能力
在生物学教学过程中，开展生物教学实践活动，能够全面锻炼学生的观察能力、实践能力、语言交流能力以及团结协作能力。在各种生物实验中，有个人单独做实验的，也有分小组的。（1）单人做实验。每位学生都要亲去设计自己的实验流程以及观察和操作实验的过程，培养学生自主观察动脑动手实践能力。（2）分小组实验。每一组的学生分工与操作不一样，能够让学生之间更加了解自己和队友自身的能力与强项，相互配合完成实践活动，提高学生的综合思维能力。
3.有利于学生之间的知识交流，促进学习
一个人的力量是有限的，一个人的智慧也是有限的。人与人之间相互学习是促进学习发展最大化的一种学习方法。在小组实验中，组员之间需要对实践的设计、步骤、组成及分工进行交流和探讨，在实践过程中遇到难题时，组员之间不断地探讨以及更改实验操作流程，让实验得以正常进行。这样，学生不断交流与相互学习，促进自己的学习发展。
二、立足学科特征开展综合实践活动
生物学科是一门研究生态环境和生命世界的基础学科，属于初中教学的基础科目之一，在教学过程中需要重视理论与实践的有机结合[2]。生物知识与其他学科相同，其均源于现实生活，所以往往具有较强的实用性，为综合实践活动的开展提供了有利条件。所以，初中生物教师可以学科特征为切入点，在重视理论知识与现实知识二者融合的基础上开展与学生认知水平相符的综合实践活动，不仅可进一步帮助初中生掌握教学知识，而且可在一定程度上锻炼学生的自主创新意识与实践动手能力。
如教学“人的生活需要营养”的有关知识时，为了降低学生对教学内容的理解难度，更全面深入地掌握物质营养成分与人体正常生长所需物质成分，生物教师可组织“小小厨师”的综合实践活动。让学生结合所学知识与家人的饮食习惯制定科学合理的健康食谱，不仅要遵循物质营养的规律，还需顾及人体一日三餐所需营养与日常饮食习惯。为了一日三餐完成此项任务，初中生会对有关资料等进行收集与整理，在此过程中更加全面地掌握教师教学知识，而且可在联系现实生活的同时锻炼自身动手能力，对综合素质水平的提升有积极意义。
三、立足创新意识开展综合实践活动
就立足创新意识而言，指的是教师需要在创设综合实践活动时不仅要秉承创新思维，并兼顾培养学生的创新素养[3]。所以，初中生物教师需要尽最大努力创新综合实践活动的形式并强化其趣味性，以达成激发学生参与兴趣及参与热性的目的。因此，生物教师在制订综合实践互动计划与具体方案时需要重视创新，并最大限度地提升活动的丰富性，可由课堂内部开展的实验类实践活动拓展至课外种植活动、调查活动等，或者具体细化为制作动物标本、收集生态瓶等，不仅可就学生生物知识进行拓展，而且可通过实践活动的动手过程提升其学科素养。或在原有的生物科学实验中加入创新的因素，与原有的生物实验做对比探究，来考察新的因素对本实验以及实验本体的影响与作用。这样创新活动的探究，不仅加深了学生对生物实验的了解，在学生实验探究对比时，更激发了学生对生物学的学习乐趣。
四、结语
综上所述，初中生物教学过程中开展综合实践活动对初中生物教学的影响力是可见的，这不仅是教学当中的一个任务，使生物教学更加贴近现实生活，而且也让学生用自己的生活常识来反观生物教学，让学生对生物学更加容易理解与接受。总之，教师可以利用生物学当中的知识来解决生活中遇到的问题，使学生更加热爱生物学，提高学习生物的乐趣。
参考文献：
[1]林家凤.在初中生物教学中开展综合实践活动探析[J]. 新课程，2019（3）.
[2]梁颖.基于核心素养下的初中生物实践活动的研究策略[J].新课程（下），2019（3）.
[3]汤丽.基于新课改的初中生物课堂教学实践[J].家长， 2019（3）.
编辑 陈鲜艳
关键词：初中教学;生物探索;综合实践活动
基础教育过程中落实综合实践活动，不仅是我国改革教育体制的具体要求，更是促进一线教学改革质量强化的现实需求。综合实践活动的意义，在于提高学生的自主创新能力以及学生个人自主探究的意识。小组成员在实践中发现各种问题，分析当前实践活动操作所存在的问题，解决实践活动存在的各种问题，这提高了每位学生的综合能力，在教学体系中响应了素质教育的基本要求，提高了初中生核心素养水平。
一、初中生物教学开展综合实践活动的意义
1.有利于生物课的知识讲解与探究
生物学是立足于人类现实生活中的事实依据的一门学科，与人类的生活息息相关[1]。在生物教学中，开展生物实践活动，是生物学科体系的一种辅助教学形式，能够给学生全面展示实验成果，让学生能够亲身体会以及目睹实验的整个过程。学生对老师的课堂讲解思路更清晰了，能够更好地把握生物学科的知识点。
2.有利于提高学生综合思维能力
在生物学教学过程中，开展生物教学实践活动，能够全面锻炼学生的观察能力、实践能力、语言交流能力以及团结协作能力。在各种生物实验中，有个人单独做实验的，也有分小组的。（1）单人做实验。每位学生都要亲去设计自己的实验流程以及观察和操作实验的过程，培养学生自主观察动脑动手实践能力。（2）分小组实验。每一组的学生分工与操作不一样，能够让学生之间更加了解自己和队友自身的能力与强项，相互配合完成实践活动，提高学生的综合思维能力。
3.有利于学生之间的知识交流，促进学习
一个人的力量是有限的，一个人的智慧也是有限的。人与人之间相互学习是促进学习发展最大化的一种学习方法。在小组实验中，组员之间需要对实践的设计、步骤、组成及分工进行交流和探讨，在实践过程中遇到难题时，组员之间不断地探讨以及更改实验操作流程，让实验得以正常进行。这样，学生不断交流与相互学习，促进自己的学习发展。
二、立足学科特征开展综合实践活动
生物学科是一门研究生态环境和生命世界的基础学科，属于初中教学的基础科目之一，在教学过程中需要重视理论与实践的有机结合[2]。生物知识与其他学科相同，其均源于现实生活，所以往往具有较强的实用性，为综合实践活动的开展提供了有利条件。所以，初中生物教师可以学科特征为切入点，在重视理论知识与现实知识二者融合的基础上开展与学生认知水平相符的综合实践活动，不仅可进一步帮助初中生掌握教学知识，而且可在一定程度上锻炼学生的自主创新意识与实践动手能力。
如教学“人的生活需要营养”的有关知识时，为了降低学生对教学内容的理解难度，更全面深入地掌握物质营养成分与人体正常生长所需物质成分，生物教师可组织“小小厨师”的综合实践活动。让学生结合所学知识与家人的饮食习惯制定科学合理的健康食谱，不仅要遵循物质营养的规律，还需顾及人体一日三餐所需营养与日常饮食习惯。为了一日三餐完成此项任务，初中生会对有关资料等进行收集与整理，在此过程中更加全面地掌握教师教学知识，而且可在联系现实生活的同时锻炼自身动手能力，对综合素质水平的提升有积极意义。
三、立足创新意识开展综合实践活动
就立足创新意识而言，指的是教师需要在创设综合实践活动时不仅要秉承创新思维，并兼顾培养学生的创新素养[3]。所以，初中生物教师需要尽最大努力创新综合实践活动的形式并强化其趣味性，以达成激发学生参与兴趣及参与热性的目的。因此，生物教师在制订综合实践互动计划与具体方案时需要重视创新，并最大限度地提升活动的丰富性，可由课堂内部开展的实验类实践活动拓展至课外种植活动、调查活动等，或者具体细化为制作动物标本、收集生态瓶等，不仅可就学生生物知识进行拓展，而且可通过实践活动的动手过程提升其学科素养。或在原有的生物科学实验中加入创新的因素，与原有的生物实验做对比探究，来考察新的因素对本实验以及实验本体的影响与作用。这样创新活动的探究，不仅加深了学生对生物实验的了解，在学生实验探究对比时，更激发了学生对生物学的学习乐趣。
四、结语
综上所述，初中生物教学过程中开展综合实践活动对初中生物教学的影响力是可见的，这不仅是教学当中的一个任务，使生物教学更加贴近现实生活，而且也让学生用自己的生活常识来反观生物教学，让学生对生物学更加容易理解与接受。总之，教师可以利用生物学当中的知识来解决生活中遇到的问题，使学生更加热爱生物学，提高学习生物的乐趣。
参考文献：
[1]林家凤.在初中生物教学中开展综合实践活动探析[J]. 新课程，2019（3）.
[2]梁颖.基于核心素养下的初中生物实践活动的研究策略[J].新课程（下），2019（3）.
[3]汤丽.基于新课改的初中生物课堂教学实践[J].家长， 2019（3）.
编辑 陈鲜艳