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摘 要:课堂教学是实施素质教育的主阵地。本人结合自己的教学实际,从教师的准备、课堂操作、以及课堂模式等方面,阐述了数学课堂教学中如何构建高效课堂。
关键词:高效课堂;打磨细节;优化过程
课堂教学是实施素质教育的主阵地。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。我校自成立以来,一直在探索和推行“10+30高效课堂模式”,通过课堂教学活动,让学生在认知上,从浅入深;在情感上,由怕到爱。那么,如何实施高效课堂教学呢?下面简单谈谈我的看法。
一、落实“三精三确保”,为课堂高效提供保障
1.精研课标,确保课堂高效方向
《数学课程课标》明确了我们授课的方向,《考试说明》指出了我们备考的目标。明确了方向和目标,才能保证我们课堂授课的目的性和针对性。我校给每位教师都配发了相应的《课程标准》和《考试说明》,加强学习研究,并订阅学习资料,强化自身专业水平,并不定期进行水平测试,为高效课堂做准备。
2.精心备课,确保课堂高效内容
备课,好教师的基本功,不是简单写教案,而是扎实备教材、备学生。在钻研理解教材的基础上,详细了解学情,只有掌握学情,才能根据学生的认知规律找准课堂教学的“切入点”和“突破口”,设计高效的教学活动,设计高质量的有针对性的课堂练习,让学生感受到数学来源于生活,数学应用于生活,激发同学们学习的乐趣。
3.精编学案,确保课堂高效实施
学案是我们提高课堂效率,保证学习效果的有力凭借。我们学案编制的总指导思想是:分工明确、责任到组;集体研究、达成共识;课堂使用,每节必清。我们的每一份学案都划分为“学习目标―预习指导―互动探究―剖例探法―自我测评”等几个板块。这样便于教师的教和学生的学,增强了操作性,提高了学案的利用率,提高了课堂效益。
二、打磨细节,优化过程,高效课堂“10+30”
细节决定成败,过程决定结果,已成为我们的共识。我校注重教学过程管理,打磨教学细节,提出了“10+30高效课堂模式”。
1.“10+30高效课堂模式”释义
我校提出“10+30高效模式”,是针对我校刚建校、学生基础薄弱、软件基础条件不好等现实条件提出的,关键是对时间的划分:“10”是课堂上教师讲不超过10分钟,不一定是连起来讲,可以是分开讲;“30”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;目的是打破传统教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生自信心,把教师讲转化为学生学,让学生从小小的成功中逐渐的培养自信,用教师的微笑赢得学生的尊重,用教师的耐心等待学生的成功。
2.优化数学课堂结构
(1)教师从思想深处切实转变教学观念,转换课堂角色。教师要深入研究课程标准,熟知教学要点难点,围绕课堂学习目标组织引导学生思考、讨论、探究、总结、迁移、拓展,整个课堂交给学生,把教师教变成学生学,看似形散而神聚。学生讨论不到位的问题,教师一定要讲深讲透,不要丢掉教师的专业知识储备和指导学生应考的宝贵经验传授。这样把开放课堂后,担心完不成教学任务、担心学生学不会的问题通过教师的周密准备转化为如何设计、启发、引导学生学会上动脑子。由原来的“主演”转化为“主导”,放手发动学生,发展学生。
(2)找准切入点,激发学生的积极性。分组合作探究式的数学课堂,怎样能让学生积极参与,让课堂真正活起来,学生动起来,是我们一直探索的问题。经过实践与研究,我们发现数学课的最佳突破口就是学案设计,让学生有一定的知识准备,先实践体会,做预习学案,做题,有了感知才有处交流,因此必须用好导学案,用双色笔标记、整理、质疑,再小组讨论交流,互相启发、展示。
(3)课堂基本结构。①分组排位:六人一组,由班主任协同各科教师根据成绩分期统一安排,合理搭配,每小组安排每科都有优秀同学和相对弱科同学,组成互帮对子,互相检查,互相帮助。选好小组长,培养好小组长,使本组形成一个强大的合作团体,监督和管理本小组,组织讨论、发言、展示等。②展示平台及方式:以前后黑板和每班的两块黑板为展示平台,还可使用实物投影仪。展示方式可口头、可书面,要求语言简洁、逻辑性强、见解深刻,能分析、讲解、点评和总结。③做预习学案,写好预习笔记:每位同学集中精力用双色笔紧扣学习目标,做好预习。教师板书学习目标,让学生明确学什么,把握哪些知识点,达到什么目标。④小组分担展示内容(剖例探法),组内讨论交流,准备好展示的要点(方法、思维难点、易错点、一题多解),指定中心发言人,学生讲析。⑤分组展示讲析,点评质疑,此环节要限时高效,争问抢答,声音洪亮,记录规范。⑥师生总结、清理、提升、系统,形成规律、能力。⑦练习、巩固,达标反思(特别注意当堂检测多用书面)。
总之,“10+30高效课堂模式”,创设了愉快、和谐、共赢的课堂学习环境,通过学生的自主讨论学习和教师的启发引导,激发了学生的求知欲望,唤醒了学生的内在需求,把让学生学变成了学生要学,变被动为主动,极大的提高了课堂效率。另外,也培养和强化了学生的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识,让学生体验到了成功的快乐,进而提高了自信,快乐的学习,让我们的课堂效益得到最大的提高。
关键词:高效课堂;打磨细节;优化过程
课堂教学是实施素质教育的主阵地。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。我校自成立以来,一直在探索和推行“10+30高效课堂模式”,通过课堂教学活动,让学生在认知上,从浅入深;在情感上,由怕到爱。那么,如何实施高效课堂教学呢?下面简单谈谈我的看法。
一、落实“三精三确保”,为课堂高效提供保障
1.精研课标,确保课堂高效方向
《数学课程课标》明确了我们授课的方向,《考试说明》指出了我们备考的目标。明确了方向和目标,才能保证我们课堂授课的目的性和针对性。我校给每位教师都配发了相应的《课程标准》和《考试说明》,加强学习研究,并订阅学习资料,强化自身专业水平,并不定期进行水平测试,为高效课堂做准备。
2.精心备课,确保课堂高效内容
备课,好教师的基本功,不是简单写教案,而是扎实备教材、备学生。在钻研理解教材的基础上,详细了解学情,只有掌握学情,才能根据学生的认知规律找准课堂教学的“切入点”和“突破口”,设计高效的教学活动,设计高质量的有针对性的课堂练习,让学生感受到数学来源于生活,数学应用于生活,激发同学们学习的乐趣。
3.精编学案,确保课堂高效实施
学案是我们提高课堂效率,保证学习效果的有力凭借。我们学案编制的总指导思想是:分工明确、责任到组;集体研究、达成共识;课堂使用,每节必清。我们的每一份学案都划分为“学习目标―预习指导―互动探究―剖例探法―自我测评”等几个板块。这样便于教师的教和学生的学,增强了操作性,提高了学案的利用率,提高了课堂效益。
二、打磨细节,优化过程,高效课堂“10+30”
细节决定成败,过程决定结果,已成为我们的共识。我校注重教学过程管理,打磨教学细节,提出了“10+30高效课堂模式”。
1.“10+30高效课堂模式”释义
我校提出“10+30高效模式”,是针对我校刚建校、学生基础薄弱、软件基础条件不好等现实条件提出的,关键是对时间的划分:“10”是课堂上教师讲不超过10分钟,不一定是连起来讲,可以是分开讲;“30”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;目的是打破传统教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生自信心,把教师讲转化为学生学,让学生从小小的成功中逐渐的培养自信,用教师的微笑赢得学生的尊重,用教师的耐心等待学生的成功。
2.优化数学课堂结构
(1)教师从思想深处切实转变教学观念,转换课堂角色。教师要深入研究课程标准,熟知教学要点难点,围绕课堂学习目标组织引导学生思考、讨论、探究、总结、迁移、拓展,整个课堂交给学生,把教师教变成学生学,看似形散而神聚。学生讨论不到位的问题,教师一定要讲深讲透,不要丢掉教师的专业知识储备和指导学生应考的宝贵经验传授。这样把开放课堂后,担心完不成教学任务、担心学生学不会的问题通过教师的周密准备转化为如何设计、启发、引导学生学会上动脑子。由原来的“主演”转化为“主导”,放手发动学生,发展学生。
(2)找准切入点,激发学生的积极性。分组合作探究式的数学课堂,怎样能让学生积极参与,让课堂真正活起来,学生动起来,是我们一直探索的问题。经过实践与研究,我们发现数学课的最佳突破口就是学案设计,让学生有一定的知识准备,先实践体会,做预习学案,做题,有了感知才有处交流,因此必须用好导学案,用双色笔标记、整理、质疑,再小组讨论交流,互相启发、展示。
(3)课堂基本结构。①分组排位:六人一组,由班主任协同各科教师根据成绩分期统一安排,合理搭配,每小组安排每科都有优秀同学和相对弱科同学,组成互帮对子,互相检查,互相帮助。选好小组长,培养好小组长,使本组形成一个强大的合作团体,监督和管理本小组,组织讨论、发言、展示等。②展示平台及方式:以前后黑板和每班的两块黑板为展示平台,还可使用实物投影仪。展示方式可口头、可书面,要求语言简洁、逻辑性强、见解深刻,能分析、讲解、点评和总结。③做预习学案,写好预习笔记:每位同学集中精力用双色笔紧扣学习目标,做好预习。教师板书学习目标,让学生明确学什么,把握哪些知识点,达到什么目标。④小组分担展示内容(剖例探法),组内讨论交流,准备好展示的要点(方法、思维难点、易错点、一题多解),指定中心发言人,学生讲析。⑤分组展示讲析,点评质疑,此环节要限时高效,争问抢答,声音洪亮,记录规范。⑥师生总结、清理、提升、系统,形成规律、能力。⑦练习、巩固,达标反思(特别注意当堂检测多用书面)。
总之,“10+30高效课堂模式”,创设了愉快、和谐、共赢的课堂学习环境,通过学生的自主讨论学习和教师的启发引导,激发了学生的求知欲望,唤醒了学生的内在需求,把让学生学变成了学生要学,变被动为主动,极大的提高了课堂效率。另外,也培养和强化了学生的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识,让学生体验到了成功的快乐,进而提高了自信,快乐的学习,让我们的课堂效益得到最大的提高。