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摘 要：课堂教学是实施素质教育的主阵地。本人结合自己的教学实际，从教师的准备、课堂操作、以及课堂模式等方面，阐述了数学课堂教学中如何构建高效课堂。
关键词：高效课堂；打磨细节；优化过程
课堂教学是实施素质教育的主阵地。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。我校自成立以来，一直在探索和推行“10+30高效课堂模式”，通过课堂教学活动，让学生在认知上，从浅入深；在情感上，由怕到爱。那么，如何实施高效课堂教学呢？下面简单谈谈我的看法。
一、落实“三精三确保”，为课堂高效提供保障
1.精研课标，确保课堂高效方向
《数学课程课标》明确了我们授课的方向，《考试说明》指出了我们备考的目标。明确了方向和目标，才能保证我们课堂授课的目的性和针对性。我校给每位教师都配发了相应的《课程标准》和《考试说明》，加强学习研究，并订阅学习资料，强化自身专业水平，并不定期进行水平测试，为高效课堂做准备。
2.精心备课，确保课堂高效内容
备课，好教师的基本功，不是简单写教案，而是扎实备教材、备学生。在钻研理解教材的基础上，详细了解学情，只有掌握学情，才能根据学生的认知规律找准课堂教学的“切入点”和“突破口”，设计高效的教学活动，设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。
3.精编学案，确保课堂高效实施
学案是我们提高课堂效率，保证学习效果的有力凭借。我们学案编制的总指导思想是：分工明确、责任到组；集体研究、达成共识；课堂使用，每节必清。我们的每一份学案都划分为“学习目标―预习指导―互动探究―剖例探法―自我测评”等几个板块。这样便于教师的教和学生的学，增强了操作性，提高了学案的利用率，提高了课堂效益。
二、打磨细节，优化过程，高效课堂“10+30”
细节决定成败，过程决定结果，已成为我们的共识。我校注重教学过程管理，打磨教学细节，提出了“10+30高效课堂模式”。
1.“10+30高效课堂模式”释义
我校提出“10+30高效模式”，是针对我校刚建校、学生基础薄弱、软件基础条件不好等现实条件提出的，关键是对时间的划分：“10”是课堂上教师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲；“30”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；目的是打破传统教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生自信心，把教师讲转化为学生学，让学生从小小的成功中逐渐的培养自信，用教师的微笑赢得学生的尊重，用教师的耐心等待学生的成功。
2.优化数学课堂结构
（1）教师从思想深处切实转变教学观念，转换课堂角色。教师要深入研究课程标准，熟知教学要点难点，围绕课堂学习目标组织引导学生思考、讨论、探究、总结、迁移、拓展，整个课堂交给学生，把教师教变成学生学，看似形散而神聚。学生讨论不到位的问题，教师一定要讲深讲透，不要丢掉教师的专业知识储备和指导学生应考的宝贵经验传授。这样把开放课堂后，担心完不成教学任务、担心学生学不会的问题通过教师的周密准备转化为如何设计、启发、引导学生学会上动脑子。由原来的“主演”转化为“主导”，放手发动学生，发展学生。
（2）找准切入点，激发学生的积极性。分组合作探究式的数学课堂，怎样能让学生积极参与，让课堂真正活起来，学生动起来，是我们一直探索的问题。经过实践与研究，我们发现数学课的最佳突破口就是学案设计，让学生有一定的知识准备，先实践体会，做预习学案，做题，有了感知才有处交流，因此必须用好导学案，用双色笔标记、整理、质疑，再小组讨论交流，互相启发、展示。
（3）课堂基本结构。①分组排位：六人一组，由班主任协同各科教师根据成绩分期统一安排，合理搭配，每小组安排每科都有优秀同学和相对弱科同学，组成互帮对子，互相检查，互相帮助。选好小组长，培养好小组长，使本组形成一个强大的合作团体，监督和管理本小组，组织讨论、发言、展示等。②展示平台及方式：以前后黑板和每班的两块黑板为展示平台，还可使用实物投影仪。展示方式可口头、可书面，要求语言简洁、逻辑性强、见解深刻，能分析、讲解、点评和总结。③做预习学案，写好预习笔记：每位同学集中精力用双色笔紧扣学习目标，做好预习。教师板书学习目标，让学生明确学什么，把握哪些知识点，达到什么目标。④小组分担展示内容（剖例探法），组内讨论交流，准备好展示的要点（方法、思维难点、易错点、一题多解），指定中心发言人，学生讲析。⑤分组展示讲析，点评质疑，此环节要限时高效，争问抢答，声音洪亮，记录规范。⑥师生总结、清理、提升、系统，形成规律、能力。⑦练习、巩固，达标反思（特别注意当堂检测多用书面）。
总之，“10+30高效课堂模式”，创设了愉快、和谐、共赢的课堂学习环境，通过学生的自主讨论学习和教师的启发引导，激发了学生的求知欲望，唤醒了学生的内在需求，把让学生学变成了学生要学，变被动为主动，极大的提高了课堂效率。另外，也培养和强化了学生的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识，让学生体验到了成功的快乐，进而提高了自信，快乐的学习，让我们的课堂效益得到最大的提高。
关键词：高效课堂；打磨细节；优化过程
课堂教学是实施素质教育的主阵地。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。我校自成立以来，一直在探索和推行“10+30高效课堂模式”，通过课堂教学活动，让学生在认知上，从浅入深；在情感上，由怕到爱。那么，如何实施高效课堂教学呢？下面简单谈谈我的看法。
一、落实“三精三确保”，为课堂高效提供保障
1.精研课标，确保课堂高效方向
《数学课程课标》明确了我们授课的方向，《考试说明》指出了我们备考的目标。明确了方向和目标，才能保证我们课堂授课的目的性和针对性。我校给每位教师都配发了相应的《课程标准》和《考试说明》，加强学习研究，并订阅学习资料，强化自身专业水平，并不定期进行水平测试，为高效课堂做准备。
2.精心备课，确保课堂高效内容
备课，好教师的基本功，不是简单写教案，而是扎实备教材、备学生。在钻研理解教材的基础上，详细了解学情，只有掌握学情，才能根据学生的认知规律找准课堂教学的“切入点”和“突破口”，设计高效的教学活动，设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。
3.精编学案，确保课堂高效实施
学案是我们提高课堂效率，保证学习效果的有力凭借。我们学案编制的总指导思想是：分工明确、责任到组；集体研究、达成共识；课堂使用，每节必清。我们的每一份学案都划分为“学习目标―预习指导―互动探究―剖例探法―自我测评”等几个板块。这样便于教师的教和学生的学，增强了操作性，提高了学案的利用率，提高了课堂效益。
二、打磨细节，优化过程，高效课堂“10+30”
细节决定成败，过程决定结果，已成为我们的共识。我校注重教学过程管理，打磨教学细节，提出了“10+30高效课堂模式”。
1.“10+30高效课堂模式”释义
我校提出“10+30高效模式”，是针对我校刚建校、学生基础薄弱、软件基础条件不好等现实条件提出的，关键是对时间的划分：“10”是课堂上教师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲；“30”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；目的是打破传统教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生自信心，把教师讲转化为学生学，让学生从小小的成功中逐渐的培养自信，用教师的微笑赢得学生的尊重，用教师的耐心等待学生的成功。
2.优化数学课堂结构
（1）教师从思想深处切实转变教学观念，转换课堂角色。教师要深入研究课程标准，熟知教学要点难点，围绕课堂学习目标组织引导学生思考、讨论、探究、总结、迁移、拓展，整个课堂交给学生，把教师教变成学生学，看似形散而神聚。学生讨论不到位的问题，教师一定要讲深讲透，不要丢掉教师的专业知识储备和指导学生应考的宝贵经验传授。这样把开放课堂后，担心完不成教学任务、担心学生学不会的问题通过教师的周密准备转化为如何设计、启发、引导学生学会上动脑子。由原来的“主演”转化为“主导”，放手发动学生，发展学生。
（2）找准切入点，激发学生的积极性。分组合作探究式的数学课堂，怎样能让学生积极参与，让课堂真正活起来，学生动起来，是我们一直探索的问题。经过实践与研究，我们发现数学课的最佳突破口就是学案设计，让学生有一定的知识准备，先实践体会，做预习学案，做题，有了感知才有处交流，因此必须用好导学案，用双色笔标记、整理、质疑，再小组讨论交流，互相启发、展示。
（3）课堂基本结构。①分组排位：六人一组，由班主任协同各科教师根据成绩分期统一安排，合理搭配，每小组安排每科都有优秀同学和相对弱科同学，组成互帮对子，互相检查，互相帮助。选好小组长，培养好小组长，使本组形成一个强大的合作团体，监督和管理本小组，组织讨论、发言、展示等。②展示平台及方式：以前后黑板和每班的两块黑板为展示平台，还可使用实物投影仪。展示方式可口头、可书面，要求语言简洁、逻辑性强、见解深刻，能分析、讲解、点评和总结。③做预习学案，写好预习笔记：每位同学集中精力用双色笔紧扣学习目标，做好预习。教师板书学习目标，让学生明确学什么，把握哪些知识点，达到什么目标。④小组分担展示内容（剖例探法），组内讨论交流，准备好展示的要点（方法、思维难点、易错点、一题多解），指定中心发言人，学生讲析。⑤分组展示讲析，点评质疑，此环节要限时高效，争问抢答，声音洪亮，记录规范。⑥师生总结、清理、提升、系统，形成规律、能力。⑦练习、巩固，达标反思（特别注意当堂检测多用书面）。
总之，“10+30高效课堂模式”，创设了愉快、和谐、共赢的课堂学习环境，通过学生的自主讨论学习和教师的启发引导，激发了学生的求知欲望，唤醒了学生的内在需求，把让学生学变成了学生要学，变被动为主动，极大的提高了课堂效率。另外，也培养和强化了学生的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识，让学生体验到了成功的快乐，进而提高了自信，快乐的学习，让我们的课堂效益得到最大的提高。