去年，安徽省旌德县县委书记人选曾引发广泛关注。周密，这位80后青年，竟是中科大少年班的毕业生。他1997年考入中科大少年班，时年15岁。
　　1978年3月9日，在著名华裔物理学家、诺贝尔奖获得者李政道的建议下，在国家领导人的推动下，中科大正式成立少年班。少年班的第一届学生，入学年龄普遍在15岁左右。以此推算，他们都刚过50岁，已经从当年的少年变成了标准的中年，不知他们是否还能感知到自己头上曾顶着的光环？30多年来，伴随他们的，除了光环还有巨大的争议，他们又是如何顶住压力的？
　　如果以是否培养出诺贝尔奖获得者为标准，少年班只能算“革命尚未成功，同志仍需努力”;但是，横向比较看，正常的大学教育，在培养诺贝尔物理、化学等奖项的获得者方面，也是颗粒未收。如果看客观的数据，中科大少年班的毕业生绝大多数都走向了研究之路，有不少人已经是国内外著名大学的教授，已经算成绩斐然。尤其值得注意的是，少年班的毕业生，很多都从事基础学科的研究，说明他们大多数人有责任感。当然，这也能从一个侧面理解，一个少年班毕业生从政当县委书记，为什么会引起轰动。
　　30多年来，争议从未停息。反对的声音主要集中在质疑这种培养方式对孩子是否算拔苗助长、过早开发。很多人以北宋神童方仲永的悲剧为例，说明小时候聪颖，长大了未必行。也有媒体报道，有少年班的学生过寒假回家，带给妈妈的是积攒了一学期的臭袜子。如此没有自理能力，又怎么能指望他们成才？
　　这种争议至少可以追溯到北宋时期，王安石写了一篇《伤仲永》，叹息神童方仲永最后走向平庸。但很少有人知道，在王安石时代，在他的家乡江西，培养神童几乎已经发展为一种产业。这种培养方式的成才率极低，方仲永并不是个案。
　　不要只以为中国家长残忍，抹杀孩子爱玩的天性。英国思想家约翰·斯图亚特·密尔有一本自传，叫《天才是怎样炼成的》。这书名也许是中国的出版社定的，很俗，但其内容确实是讲述密尔是如何成为天才的。他10岁时，阅读量就超过当时成年人的普通水平;20岁，就成为著名人物。这一切，都和他的父亲老密尔对他的严格要求有关。
　　人们很难放弃让下一代超过自己的愿望，也很难放弃让孩子更早成功的幻想。最根本的原因，恐怕还是人人知道，生命是短暂的，如果更早成功，相当于在生命有限的长度内，尽可能增加了宽度。家长们大多知道不能拔苗助长，但是却永远会有另一种声音：如果孩子够聪明，不开发是否浪费？
　　问题是，我们无法预知哪一个孩子在将来会有更大的成就，而这正是人生的奥妙所在。