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目前，农村中学的德育教育却存在着很多问题，急需解决。从学生和学校两方面阐述了农村中学德育教育的现状，并提出了切实有效的完善建议。
农村中学 德育教育 三结合
一、目前农村中学德育教育的现状
沙埔中学是一所农村中学，当今农村中学德育教育的现状可以概括为两个方面：学生德育观念的缺失和学校德育教育的不当。
1.学生德育观念的缺失
（1）信仰与敬畏。很多学生对大自然、对社会不敬畏，结果无视道德的存在，随地吐痰、破坏环境，对知识、对教师及家长不敬畏，结果亵渎知识、不思进取、忤逆师长。
（2）理想与志向。胸无大志、追求安逸、贪图享乐，是当今很多中学生的心理。没有远大的志向与理想，便不会有完美的人格、高尚的道德。
（3）信任与团结。当今大多数中学生都是独生子女，他们处境优越，且父母的溺爱使其一切以自我为中心，对别人缺乏信任和合作意识，这对他们的健康成长是极为不利的。
2.学校德育教育的不当
（1）德育教育过于抽象，脱离实际。在目前的中学教学中，德育教育经常用思想政治课来代替。内容过于原则化和理论化，不能适应社会发展的需要。而且也没有充分与社会生活和学生的自身实际相结合，忽视了中学生的实际需要，这就使得道德教育过于表面化和形式化。
（2）目前的教育方式是简单的、缺乏学生积极能动参与的简单灌输，没有给孩子们留下发挥自主能动性的空间，禁锢了学生的思想，不能不说是学校德育方式的巨大失误。
（3）德育教育追逐名利，实效不足。德育教育方面也采用考分制，以学生的学习成绩来衡量学校、教师的教育水平，以分数来评定学生的好坏，这样德育教育就成了一种摆设，根本没有发挥其应有的功能。
二、完善农村中学德育教育的理性思考
1.构建和谐统一的德育教育体系
首先，作为中学生德育教育的主要阵地的学校，应该在德育教育中起主导地位，在教学过程当中因地制宜，采用多种手段对学生进行有效的德育教育。
其次，家庭也是开展德育教育的重要基地。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭环境的好坏对农村中学生的道德品质有着决定性的影响。
再次，社会要营造一个和谐的大环境，因为社会的和谐能够极大地促进个人的身心成长。因此，构建学校、家庭、社会和谐统一的德育教育体系，是搞好德育教育的根本途径。
2.突出德育的层级性
德育教育具有连续性、阶段性和层级性的特点。但是，现在农村中学生德育教育缺乏层级性，且与学生实际生活相脱节，主要表现在：
第一，德育目标过高，把共产主义理想信念作为德育教育的主要内容，忽视了最基本的道德要求。
第二，德育教育过于政治化，往往只停留在纯道德层面上，距离学生的实际生活较远。对此，在农村中学生德育教育过程中，应根据农村实际和中学生的年龄特点来制定德育教育计划，采取循序渐进的方式，使德育教育渗透到学生成长的各个阶段，真正润泽其身心。
3.拓展、创新德育教育的途径
第一，树立以德育为核心的素质教育理念。爱国主义、集体主义、社会主义等德育内容是做人的根本，是素质教育的灵魂，是构成我们时代民族精神的主旋律。因此，树立以德育为核心的素质教育理念，是增强德育实效性的前提。
第二，从实际出发。我们开展德育工作时一定不能脱离社会发展变化的实际，学校的实际，学生的心理、生理实际。
第三，突出重点。要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育作为中学德育工作长期坚持的重点。我们要研究它们之间的相互关系，注意其顺序性。思想政治素质是最重要的素质，但从入手点看，应先是重在导向的品德教育，然后依次是法纪教育，适应环境、调节心态的心理健康教育，确立世界观、价值观、人生观的思想教育，最后是最高层次的政治教育。品德教育是核心，法纪教育是保证，心理健康教育是基础，思想教育是导向，政治教育是根本。
第四，尊重规律。要切实提高中学德育工作的针对性、主动性和实效性就必须遵循教育规律。人的品德形成则是知→情→意→行的过程。在开展工作时，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，反对忽视中学生身心特点和认知规律，教育内容、方法成人化的倾向，同时要克服急躁情绪。
第五，抓主渠道。德育的主渠道：一是思想政治课，它是德育主课，主要解决学生的认识问题，必须理论联系实际，积极改进教学方法和形式；二是各学科的育人，必须把德育寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。
第六，建设队伍。抓班主任工作重点是培训，要把培训工作当成班主任队伍建设的中心环节来抓。
（1）在培训方式上，要灵活多样，可以集体学也可以自学，但要有计划，有考核，有交流。
（2）在培训内容上，不仅要学教育理论、教育方法和艺术，而且必须学习政治理论。
（3）在培训对象上，要分层次培训。一是普遍培训，大面积提高；二是重点培训，培训班主任工作带头人，建立优秀班主任资源库；三是对青年班主任进行培训，使班主任队伍后继有人。
第七，拓宽途径。我们要充分利用这些优势，拓宽途径，根据学生的认知规律开展校园文化活动和社会实践活动。学校要制订学生参加社区服务和社会实践活动的实施方案，并及时进行总结。通过这些活动培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观点、为人民服务的精神和开拓创新的能力。
第八，加强学校、家庭、社会三结合的教育。三结合的重点是家庭教育，学校要通过家长委员会、家长接待日、家访、家长学校等形式同家长建立经常性联系，及时交流情况，互相沟通。其中，主要形式是举办家长学校。举办家长学校应做到“七性”，即保证参加培训家长的稳定性；授课内容的系统性；教材的时代性和新颖性；教学方式的多样性；授课单位以年级和班级为宜，增强针对性；调动家长教师队伍的主动性和积极性；及时表彰，听取意见，体现家长的主体性。
第九，我们德育工作者首先应具备四种意识，即网络意识、政治意识、民族意识、国际意识。只有具备这四种意识，才能从容应对信息技术的挑战。
对于目前农村中学德育教育的现状，我们必须构建学校、家庭、社会和谐统一的教育体系，突出德育教育的层级性，拓展、创新德育教育的途径。只有如此，农村中学德育教育才能稳步推进，健康发展。沙埔中学确立以“培养可持续发展的人”为办学宗旨，以“兴南樵传统、绍侨乡高风、育甘泉英才”为办学理念，坚持“抓质量、上等级、创特色、办名校”的办学思路，坚持“以校风建设为基础，以队伍建设为龙头，以教育科研为动力”的工作方针，认真抓好常规，完善管理，大胆探索，勇于创新，教育教学质量稳定上升，“以人本思想为基础，以文化育人为手段，以学生的可持续发展为目标”的办学风格日渐成熟。
参考文献：
[1]夏立坤.论当代农村中学生德育教育[J].辽宁行政学院学报，2009.
[2]赵成荣.中学教育笔谈[M].远方出版社，2011.
[3]王祥.农村中学德育工作的现状及对策[J].镇江高专学报，2010.
[4]许耀辉.新时期提高中学德育有效性的思考[J].当代教育论坛，2007.
农村中学 德育教育 三结合
一、目前农村中学德育教育的现状
沙埔中学是一所农村中学，当今农村中学德育教育的现状可以概括为两个方面：学生德育观念的缺失和学校德育教育的不当。
1.学生德育观念的缺失
（1）信仰与敬畏。很多学生对大自然、对社会不敬畏，结果无视道德的存在，随地吐痰、破坏环境，对知识、对教师及家长不敬畏，结果亵渎知识、不思进取、忤逆师长。
（2）理想与志向。胸无大志、追求安逸、贪图享乐，是当今很多中学生的心理。没有远大的志向与理想，便不会有完美的人格、高尚的道德。
（3）信任与团结。当今大多数中学生都是独生子女，他们处境优越，且父母的溺爱使其一切以自我为中心，对别人缺乏信任和合作意识，这对他们的健康成长是极为不利的。
2.学校德育教育的不当
（1）德育教育过于抽象，脱离实际。在目前的中学教学中，德育教育经常用思想政治课来代替。内容过于原则化和理论化，不能适应社会发展的需要。而且也没有充分与社会生活和学生的自身实际相结合，忽视了中学生的实际需要，这就使得道德教育过于表面化和形式化。
（2）目前的教育方式是简单的、缺乏学生积极能动参与的简单灌输，没有给孩子们留下发挥自主能动性的空间，禁锢了学生的思想，不能不说是学校德育方式的巨大失误。
（3）德育教育追逐名利，实效不足。德育教育方面也采用考分制，以学生的学习成绩来衡量学校、教师的教育水平，以分数来评定学生的好坏，这样德育教育就成了一种摆设，根本没有发挥其应有的功能。
二、完善农村中学德育教育的理性思考
1.构建和谐统一的德育教育体系
首先，作为中学生德育教育的主要阵地的学校，应该在德育教育中起主导地位，在教学过程当中因地制宜，采用多种手段对学生进行有效的德育教育。
其次，家庭也是开展德育教育的重要基地。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭环境的好坏对农村中学生的道德品质有着决定性的影响。
再次，社会要营造一个和谐的大环境，因为社会的和谐能够极大地促进个人的身心成长。因此，构建学校、家庭、社会和谐统一的德育教育体系，是搞好德育教育的根本途径。
2.突出德育的层级性
德育教育具有连续性、阶段性和层级性的特点。但是，现在农村中学生德育教育缺乏层级性，且与学生实际生活相脱节，主要表现在：
第一，德育目标过高，把共产主义理想信念作为德育教育的主要内容，忽视了最基本的道德要求。
第二，德育教育过于政治化，往往只停留在纯道德层面上，距离学生的实际生活较远。对此，在农村中学生德育教育过程中，应根据农村实际和中学生的年龄特点来制定德育教育计划，采取循序渐进的方式，使德育教育渗透到学生成长的各个阶段，真正润泽其身心。
3.拓展、创新德育教育的途径
第一，树立以德育为核心的素质教育理念。爱国主义、集体主义、社会主义等德育内容是做人的根本，是素质教育的灵魂，是构成我们时代民族精神的主旋律。因此，树立以德育为核心的素质教育理念，是增强德育实效性的前提。
第二，从实际出发。我们开展德育工作时一定不能脱离社会发展变化的实际，学校的实际，学生的心理、生理实际。
第三，突出重点。要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育作为中学德育工作长期坚持的重点。我们要研究它们之间的相互关系，注意其顺序性。思想政治素质是最重要的素质，但从入手点看，应先是重在导向的品德教育，然后依次是法纪教育，适应环境、调节心态的心理健康教育，确立世界观、价值观、人生观的思想教育，最后是最高层次的政治教育。品德教育是核心，法纪教育是保证，心理健康教育是基础，思想教育是导向，政治教育是根本。
第四，尊重规律。要切实提高中学德育工作的针对性、主动性和实效性就必须遵循教育规律。人的品德形成则是知→情→意→行的过程。在开展工作时，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，反对忽视中学生身心特点和认知规律，教育内容、方法成人化的倾向，同时要克服急躁情绪。
第五，抓主渠道。德育的主渠道：一是思想政治课，它是德育主课，主要解决学生的认识问题，必须理论联系实际，积极改进教学方法和形式；二是各学科的育人，必须把德育寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。
第六，建设队伍。抓班主任工作重点是培训，要把培训工作当成班主任队伍建设的中心环节来抓。
（1）在培训方式上，要灵活多样，可以集体学也可以自学，但要有计划，有考核，有交流。
（2）在培训内容上，不仅要学教育理论、教育方法和艺术，而且必须学习政治理论。
（3）在培训对象上，要分层次培训。一是普遍培训，大面积提高；二是重点培训，培训班主任工作带头人，建立优秀班主任资源库；三是对青年班主任进行培训，使班主任队伍后继有人。
第七，拓宽途径。我们要充分利用这些优势，拓宽途径，根据学生的认知规律开展校园文化活动和社会实践活动。学校要制订学生参加社区服务和社会实践活动的实施方案，并及时进行总结。通过这些活动培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观点、为人民服务的精神和开拓创新的能力。
第八，加强学校、家庭、社会三结合的教育。三结合的重点是家庭教育，学校要通过家长委员会、家长接待日、家访、家长学校等形式同家长建立经常性联系，及时交流情况，互相沟通。其中，主要形式是举办家长学校。举办家长学校应做到“七性”，即保证参加培训家长的稳定性；授课内容的系统性；教材的时代性和新颖性；教学方式的多样性；授课单位以年级和班级为宜，增强针对性；调动家长教师队伍的主动性和积极性；及时表彰，听取意见，体现家长的主体性。
第九，我们德育工作者首先应具备四种意识，即网络意识、政治意识、民族意识、国际意识。只有具备这四种意识，才能从容应对信息技术的挑战。
对于目前农村中学德育教育的现状，我们必须构建学校、家庭、社会和谐统一的教育体系，突出德育教育的层级性，拓展、创新德育教育的途径。只有如此，农村中学德育教育才能稳步推进，健康发展。沙埔中学确立以“培养可持续发展的人”为办学宗旨，以“兴南樵传统、绍侨乡高风、育甘泉英才”为办学理念，坚持“抓质量、上等级、创特色、办名校”的办学思路，坚持“以校风建设为基础，以队伍建设为龙头，以教育科研为动力”的工作方针，认真抓好常规，完善管理，大胆探索，勇于创新，教育教学质量稳定上升，“以人本思想为基础，以文化育人为手段，以学生的可持续发展为目标”的办学风格日渐成熟。
参考文献：
[1]夏立坤.论当代农村中学生德育教育[J].辽宁行政学院学报，2009.
[2]赵成荣.中学教育笔谈[M].远方出版社，2011.
[3]王祥.农村中学德育工作的现状及对策[J].镇江高专学报，2010.
[4]许耀辉.新时期提高中学德育有效性的思考[J].当代教育论坛，2007.