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【摘要】随着计划生育实施二三十年后出现一系列的社会问题，国家调整了生育政策，开放二孩。随着二孩的来临，家庭面临着种种的问题，针对这些问题，我们在家校教育方面也推行一些应对举措。
【关键词】二孩时代;家校教育
1980年，我国开始实行计划生育政策，一对夫妻只能生育一个孩子。计划生育政策实施了二三十年后，出现了一大批独生子女，也产生了很多社会问题：生育率维持在较低水平并有下降趋势，人口老龄化问题显现，劳动力不足等制约了我国经济进一步发展。为解决这些问题，国家调整了生育政策，适当放宽生育政策。
从党的十八届三中全会以来，我国开放单独二孩的政策，到十八届五中全会，我国开始实施全面二孩政策，随着该政策实施时间的推移，二孩已经成为社会关注的热点，探讨该话题的热潮只增不减，随着二孩政策的全面放开，越来越多的夫妻加入了追生二孩的行列。随之而来的就是在与大宝沟通交流和教育上出现了不少问题;大宝、二宝之间也产生不少矛盾，严重的可以引起两败俱伤：本以为欢欢喜喜迎来了二宝，可能最后又变成了甜蜜的负担等一系列问题着实令父母们头疼不已。
我们班就曾经出现一个具代表性的例子——二宝来了，我去哪？
小李，本是一个品学兼优的学生，性情温和有礼，比较内向。一年级的下学期寒假回校彻底改变，由一个性情温和的学生变得经常歇斯底里，一到学校满学校跑，边跑边哭喊：“我要回家，我要妈妈！”要不就是躺在教室里打滚，对老师的所有问题一概不回应，嘴里只会喊“我要妈妈！我要妈妈！”要不就是各种挣扎。她这一举动我们一时毫无对策。经了解，她这些彻底的改变，是因为一年级上学期末，妈妈生下了一个小妹妹。一个寒假，她在家里，妹妹也在家里，同样的守着妈妈，但是她以为妈妈的世界变了，妈妈的眼里只有妹妹，没有了她。因此，她想出了自认为最有效的方法“不离开妈妈，时刻留在妈妈身边”。寒假结束了，她要上学了，可是她的心里无法离开妈妈，就做出来上面的各种行为。我们也曾经让她妈妈先安抚她的情绪再离开，但是每次的结果依然是回到原点，她还是不停地哭闹，满教室地跑，老师根本无法离开她，也影响了整个班级的正常教学。
后来，我们跟家长商量先让她找到心理老师吴老师做了沙盘，找了心理咨询师共同帮找出小李的问题症结：“分离焦虑”“妈妈不爱我”“我和妹妹谁重要”等一系列问题。根据这些我们跟家长一起进行多次的面谈，想出各种方案。首先针对“分离焦虑”症状，我们先得到小李妈妈的配合，请她每天一定亲自送她上学。小李到学校后及时通知老师，老师在门口迎接学生，并在家长、学生面前宣布：只要她在学校不哭不闹，允许她中午回家休息。这一措施，是为了从心理上让学生觉得她只要表现好了也可以早点回家。这是一种承诺，也是一种行为规范。第一天，小李无法控制情绪，没有得到批准回家，继续哭闹。第二天只哭了一节课，为了奖励她，让她回家。第三天，完全没有哭闹，让她提前5分钟回家。慢慢地，她学会了控制情绪，表现越来越好。后來虽然有反复，可是小李一直在进步。
于是，我们又采取了另一种方法：只要小李早上不哭闹，下午上学也不哭闹，奖励她第一个放学，第一个见到妈妈。这种方法，刚开始时，小李每节课都问笔者：“我什么时候能放学？”第一天笔者回答了她，第二天就跟她说，只要她不问同样的问题，一定更早回家。又经过一段时间，小李的情绪日渐好转，再也不在学校哭闹。
我们明白小李已经完全改变，我们又对她进行了几次的心理疏导，运用更科学的心理诊断，确定小李的“分离焦虑”症状已经完全消失。接着我们再次跟家长商量，让家长多让小李参与力所能及的照顾妹妹的活动中，如，“帮妹妹洗澡、穿衣服、哄妹妹睡觉、给妹妹讲给故事”等等。让小李在照顾妹妹当中学会去爱妹妹、保护妹妹，从而打消“妈妈不爱我，只爱妹妹”“我和妹妹同样重要”的想法。再次提醒家长多肯定小李的进步，不与妹妹作比较，每次买东西必须跟妹妹分享，也买同等价钱的东西给姐妹俩。
学期末小李终于能融入到正常的上学轨道中，脸上终于有了笑容，一种久违的自信又出现在她的脸上。而她的父母也因为小李的改变而对我们充满感激之情。
小李的个案并不是特殊案例，反而是极大多数生了二孩的家庭所经历过的或正在经历的事。大宝的情绪波动恰恰引起我们学校领导的关注，还因此专门开展了有关二胎的问卷调查，部分问卷调查结果显示：
1.在被调查的家庭中，91.28%的家庭已经生有二孩或怀有二孩。
2.在被调查的家庭中，44.5%的家庭有了二胎之后是由长辈照顾两个孩子的。
3.在被调查的家庭中，72.94%的家庭中，妈妈不会考虑当全职妈妈。
4.在被调查的家庭中，57，8%的家庭认为生二孩对大孩有积极影响。
5.在被调查的家庭中，80.73%的家庭认为孩子能接受二孩。
6.在被调查的家庭中，50%的家庭认为有了二孩以后，对大孩的照顾稍微减少关注。
7.在被调查的家庭中，55.96%的家庭中认为有二孩之后，大孩对家长更爱撒娇。
8.在被调查的家庭中，63.76%的家庭中当两个孩子有冲突时，了解情况后视情况而定的处理孩子的冲突问题。
9.在被调查的家庭中，83.03%的家庭当中生二孩的原因是担心一个孩子长大后孤独，再生一个陪伴他。
10.在被调查的家庭中，84.86%的家庭中认为生育两个孩子的家庭更幸福。
由上面的数据可以看出，在二孩中，大孩的地位很容易被忽视，大孩的情绪往往因为家长更多地关注二孩而被忽略，到了状况连连时，家长又毫无对策。愿每位家长都懂得大孩、二孩都是宝，都需要获得同样的关怀与宠爱。
【关键词】二孩时代;家校教育
1980年，我国开始实行计划生育政策，一对夫妻只能生育一个孩子。计划生育政策实施了二三十年后，出现了一大批独生子女，也产生了很多社会问题：生育率维持在较低水平并有下降趋势，人口老龄化问题显现，劳动力不足等制约了我国经济进一步发展。为解决这些问题，国家调整了生育政策，适当放宽生育政策。
从党的十八届三中全会以来，我国开放单独二孩的政策，到十八届五中全会，我国开始实施全面二孩政策，随着该政策实施时间的推移，二孩已经成为社会关注的热点，探讨该话题的热潮只增不减，随着二孩政策的全面放开，越来越多的夫妻加入了追生二孩的行列。随之而来的就是在与大宝沟通交流和教育上出现了不少问题;大宝、二宝之间也产生不少矛盾，严重的可以引起两败俱伤：本以为欢欢喜喜迎来了二宝，可能最后又变成了甜蜜的负担等一系列问题着实令父母们头疼不已。
我们班就曾经出现一个具代表性的例子——二宝来了，我去哪？
小李，本是一个品学兼优的学生，性情温和有礼，比较内向。一年级的下学期寒假回校彻底改变，由一个性情温和的学生变得经常歇斯底里，一到学校满学校跑，边跑边哭喊：“我要回家，我要妈妈！”要不就是躺在教室里打滚，对老师的所有问题一概不回应，嘴里只会喊“我要妈妈！我要妈妈！”要不就是各种挣扎。她这一举动我们一时毫无对策。经了解，她这些彻底的改变，是因为一年级上学期末，妈妈生下了一个小妹妹。一个寒假，她在家里，妹妹也在家里，同样的守着妈妈，但是她以为妈妈的世界变了，妈妈的眼里只有妹妹，没有了她。因此，她想出了自认为最有效的方法“不离开妈妈，时刻留在妈妈身边”。寒假结束了，她要上学了，可是她的心里无法离开妈妈，就做出来上面的各种行为。我们也曾经让她妈妈先安抚她的情绪再离开，但是每次的结果依然是回到原点，她还是不停地哭闹，满教室地跑，老师根本无法离开她，也影响了整个班级的正常教学。
后来，我们跟家长商量先让她找到心理老师吴老师做了沙盘，找了心理咨询师共同帮找出小李的问题症结：“分离焦虑”“妈妈不爱我”“我和妹妹谁重要”等一系列问题。根据这些我们跟家长一起进行多次的面谈，想出各种方案。首先针对“分离焦虑”症状，我们先得到小李妈妈的配合，请她每天一定亲自送她上学。小李到学校后及时通知老师，老师在门口迎接学生，并在家长、学生面前宣布：只要她在学校不哭不闹，允许她中午回家休息。这一措施，是为了从心理上让学生觉得她只要表现好了也可以早点回家。这是一种承诺，也是一种行为规范。第一天，小李无法控制情绪，没有得到批准回家，继续哭闹。第二天只哭了一节课，为了奖励她，让她回家。第三天，完全没有哭闹，让她提前5分钟回家。慢慢地，她学会了控制情绪，表现越来越好。后來虽然有反复，可是小李一直在进步。
于是，我们又采取了另一种方法：只要小李早上不哭闹，下午上学也不哭闹，奖励她第一个放学，第一个见到妈妈。这种方法，刚开始时，小李每节课都问笔者：“我什么时候能放学？”第一天笔者回答了她，第二天就跟她说，只要她不问同样的问题，一定更早回家。又经过一段时间，小李的情绪日渐好转，再也不在学校哭闹。
我们明白小李已经完全改变，我们又对她进行了几次的心理疏导，运用更科学的心理诊断，确定小李的“分离焦虑”症状已经完全消失。接着我们再次跟家长商量，让家长多让小李参与力所能及的照顾妹妹的活动中，如，“帮妹妹洗澡、穿衣服、哄妹妹睡觉、给妹妹讲给故事”等等。让小李在照顾妹妹当中学会去爱妹妹、保护妹妹，从而打消“妈妈不爱我，只爱妹妹”“我和妹妹同样重要”的想法。再次提醒家长多肯定小李的进步，不与妹妹作比较，每次买东西必须跟妹妹分享，也买同等价钱的东西给姐妹俩。
学期末小李终于能融入到正常的上学轨道中，脸上终于有了笑容，一种久违的自信又出现在她的脸上。而她的父母也因为小李的改变而对我们充满感激之情。
小李的个案并不是特殊案例，反而是极大多数生了二孩的家庭所经历过的或正在经历的事。大宝的情绪波动恰恰引起我们学校领导的关注，还因此专门开展了有关二胎的问卷调查，部分问卷调查结果显示：
1.在被调查的家庭中，91.28%的家庭已经生有二孩或怀有二孩。
2.在被调查的家庭中，44.5%的家庭有了二胎之后是由长辈照顾两个孩子的。
3.在被调查的家庭中，72.94%的家庭中，妈妈不会考虑当全职妈妈。
4.在被调查的家庭中，57，8%的家庭认为生二孩对大孩有积极影响。
5.在被调查的家庭中，80.73%的家庭认为孩子能接受二孩。
6.在被调查的家庭中，50%的家庭认为有了二孩以后，对大孩的照顾稍微减少关注。
7.在被调查的家庭中，55.96%的家庭中认为有二孩之后，大孩对家长更爱撒娇。
8.在被调查的家庭中，63.76%的家庭中当两个孩子有冲突时，了解情况后视情况而定的处理孩子的冲突问题。
9.在被调查的家庭中，83.03%的家庭当中生二孩的原因是担心一个孩子长大后孤独，再生一个陪伴他。
10.在被调查的家庭中，84.86%的家庭中认为生育两个孩子的家庭更幸福。
由上面的数据可以看出，在二孩中，大孩的地位很容易被忽视，大孩的情绪往往因为家长更多地关注二孩而被忽略，到了状况连连时，家长又毫无对策。愿每位家长都懂得大孩、二孩都是宝，都需要获得同样的关怀与宠爱。