论文部分内容阅读
【摘要】农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。“留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。如何解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。
【关键词】农村 留守儿童 教育问题
留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童(主要在农村)，他们被称为留守儿童。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母的监护角色就缺失了，从而影响了留守儿童的健康成长，因此引发了“留守儿童”问题。农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。
“留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。全面贯彻落实科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。
一、“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害
根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。
二、“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良
“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。
三、“留守儿童”心理不健全，性格孤僻
由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。如某同学，人很聪明，上网成隐，性格孤僻，老师多次找他谈话无济于事。经与他外婆交流，原来他7岁时就寄养在外婆家。八年来，父母没有回来过，给孩子心理上产生了极大的阴影，所以，一旦在心理空虚时就控制不住自己，哪怕半夜都翻墙外出去上网。在语文老师布置的一篇关于“感恩”的作文中，他把自己多么渴望得到父母的关爱，见到父母的那种亲切之情，描述的感人致深。针对这种情况，我们与他父母联系，他父母特意请假回家与他团聚，这样通过老师与父母的共同努力，他的性格开朗了，学习积极性也高了，功夫不负有心人，在今年的升学考试中，顺利升入高中。
四、“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差
由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学。教师要针对这种现状培养他们浓厚的学习兴趣，激发良好的学习动力。
学习兴趣和学习动力有密切的关系。在一定的程度上，学习动力和学习兴趣是学习中影响自觉性和积极性最直接的因素。同时正确评价、及时反馈、适时表扬与鼓励，对学生学习成绩、学习态度给予肯定或否定，学生及时了解学习结果，包括看到自己所学知识在实际中应用的成效，解答课题时的正确与错误，以及学习成绩的进步与倒退等等，都可以激发学生的上进心、自尊心、集体荣誉感，激发起学生树立克服缺点弥补差距的决心，进一步努力学习的动力。
五、“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差
由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。
总之，从调查情况来看，留守儿童的教育存在着许多问题，严重影响了孩子的健康成长。一是生活艰难、中途辍学的较多；二是家长素质不高，难以实施家庭教育；三是由于父母的“关爱缺失”引起“情感饥饿”，学生人格发展受阻。这些孩子从小就失爱、失教、失落，不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理。农村留守儿童的家庭教育问题绝不仅仅是一个教育问题，已经演变成为社会问题，应该引起社会各界的高度重视。
（作者单位 甘肃省通渭县文庙街小学）
编辑/张华利
【关键词】农村 留守儿童 教育问题
留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童(主要在农村)，他们被称为留守儿童。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母的监护角色就缺失了，从而影响了留守儿童的健康成长，因此引发了“留守儿童”问题。农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。
“留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。全面贯彻落实科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。
一、“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害
根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。
二、“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良
“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。
三、“留守儿童”心理不健全，性格孤僻
由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。如某同学，人很聪明，上网成隐，性格孤僻，老师多次找他谈话无济于事。经与他外婆交流，原来他7岁时就寄养在外婆家。八年来，父母没有回来过，给孩子心理上产生了极大的阴影，所以，一旦在心理空虚时就控制不住自己，哪怕半夜都翻墙外出去上网。在语文老师布置的一篇关于“感恩”的作文中，他把自己多么渴望得到父母的关爱，见到父母的那种亲切之情，描述的感人致深。针对这种情况，我们与他父母联系，他父母特意请假回家与他团聚，这样通过老师与父母的共同努力，他的性格开朗了，学习积极性也高了，功夫不负有心人，在今年的升学考试中，顺利升入高中。
四、“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差
由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学。教师要针对这种现状培养他们浓厚的学习兴趣，激发良好的学习动力。
学习兴趣和学习动力有密切的关系。在一定的程度上，学习动力和学习兴趣是学习中影响自觉性和积极性最直接的因素。同时正确评价、及时反馈、适时表扬与鼓励，对学生学习成绩、学习态度给予肯定或否定，学生及时了解学习结果，包括看到自己所学知识在实际中应用的成效，解答课题时的正确与错误，以及学习成绩的进步与倒退等等，都可以激发学生的上进心、自尊心、集体荣誉感，激发起学生树立克服缺点弥补差距的决心，进一步努力学习的动力。
五、“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差
由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。
总之，从调查情况来看，留守儿童的教育存在着许多问题，严重影响了孩子的健康成长。一是生活艰难、中途辍学的较多；二是家长素质不高，难以实施家庭教育；三是由于父母的“关爱缺失”引起“情感饥饿”，学生人格发展受阻。这些孩子从小就失爱、失教、失落，不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理。农村留守儿童的家庭教育问题绝不仅仅是一个教育问题，已经演变成为社会问题，应该引起社会各界的高度重视。
（作者单位 甘肃省通渭县文庙街小学）
编辑/张华利