【摘 要】
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僵化的思维方式无法解决创新的问题,同学们拿不出具有创新意义的设计方案.针对教师不得不施加的压力,学生的反应无非是两种:一方面好学的同学苦苦思索,交出来的方案令人哭笑
【机 构】
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长沙师范学院,湖南 长沙,410100
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僵化的思维方式无法解决创新的问题,同学们拿不出具有创新意义的设计方案.针对教师不得不施加的压力,学生的反应无非是两种:一方面好学的同学苦苦思索,交出来的方案令人哭笑不得;另一方面同学认为老师无理取闹,下达不能完成的任务,索性旷课交白卷.总之,教学过程完成后,设计成果达不到教师的期望值,更会影响后续课程及毕业生质量.在斯坦福大学类似课程中,将创意引擎归纳为知识、想象力、态度、资源、文化、环境六个要素.为工业设计专业创新创意类课程给出了积极指导,教师可以从以上六个要素逐一提高学生相应能力.
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