摘 要：初中生的写作能力在目前还亟需提高，尤其是农村学生。学生写作能力不强，一方面与学生自己的积累有关系，另一方面则和教师的教学方法不当有直接联系。教师应该不断提高自身的修养，自己必须具备渊博的知识和较强的写作能力。在此基础上，要运用灵活的教学方法和先进的教学设备，不断激发学生的写作兴趣，为提高学生的写作能力打下坚实的基础。
　　关键词：现状；修养；兴趣；能力；批改
　　当今社会对人才的要求越来越高，可是近些年曝出大学生不会写毕业论文、不会写求职信和介绍信等新闻，令人感到不可思议。此外，还有中学生不会写请柬等现象。这些现象表明，不少学生的写作能力存在极大的欠缺。写作具有极强的实用性，在我们生活中会经常运用到。写作能力的欠缺，将很大程度上影响到学生日后的工作与生活。
　　一、农村初中作文方面存在的现状
　　“作文难，怕作文，提起作文就头疼”“作文难，难于上青天”，“一怕作文，二怕文言文，三怕周树人”已成为农村初中学生的口头禅。农村学校条件简陋，学生生活面窄，视野拓展有限，他们的想象理解多趋于简单化，在写作中题材狭隘，多犯假大空的通病，究其原因是作文教学中本身存在的不足。首先，农村初中不重视课堂教学模式的改革创新，如今，在农村中学大多数还是采取老一套的教法，讲 --- 念 --- 评的作文教学模式依然被奉为真理，依然是教师出题学生写，教师批学生看，都是同讲评学生听。久而久之，就会导致教师布置作文时学生抓耳挠腮 ，愁眉苦脸，唉声叹气，无事可写无话可说，使学生感到教师“要我写”“没有什么好写”又要“硬写”大脑一片空白，因而在作文中空话，套话连篇，没有真情实感，语言贫乏，句式单调，结构模式化几乎成了学生写作的通。
　　二、教师要提高自身素养
　　语文教师由于担负着“传道、授业、解惑”的重任，加上信息社会也需要语文教师不断提高自身的素养，“工欲善其事，必先利其器”作为教师要率先垂范，有良好的教学理念和心态，满腔的热情，致力于语文教学，要知道“志存高远”但也是“从足下开始”教育家苏霍姆林斯基在农村雷夫洛中学工作了几乎一辈子，在自己的本职岗位上重视对教材教法的钻研，干出一番事业。又能发表几千篇杂文和散文的南师附中吳非老师，教作文就比一般人强得多，因此教师要坚持不懈的给自己“充电”“补充营养”，等到满腹诗书了，有容乃大，自然会形成它包容万物的气象，自然会炼就披沙拣金的慧眼，到这般境界再指导学生写作，学生一定会写得更好。
　　三、激发学生写作文的兴趣
　　毛泽东同志早就说过“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”作文是一项艰苦而又极其创造性的思维活动，要组织好语言，写好作文，不是一朝一夕的事，此时，必须使学生明确，无论是以后成为科技人员，领导干部还是工人，都需要书面表达。分析近年来各类考题可以发现一个共性，作文的比重占据了举足轻重的地位，作文的好坏直接影响了学生语文成绩的高低，写得一手好文章，是现代社会进行交际的一个重要的手段，是很好立足于现代化的重要条件，对今后的学习作生活将带来极大的方便。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”是成功的秘诀。从实际情况来看，不少学生不是不具备写作的先决条件，而是缺乏写好作文的必胜信心。此时，可向学生提供真实、生动感人的素材，例如苏联高尔基，一个连学堂都没有正式上过的穷小孩，由于他爱读书，勤写作，最终成为一个大文豪。因此我们要告诉学生，只要我们在生活中多长一个心眼，养成关注现实的习惯，并懂得联系生活实际，自发地去写作，定能写出出色的文章，获得评卷老师的青睐，体验到成功的喜悦。此外，课堂上老师对学生要多加鼓励，激发学生对写作的兴趣。现代教育家魏书生老师曾有一位差生，学生第一次交上来的作文只有一句话，魏老师不但没有批评他，反而表扬了他，夸他的作文简洁，没有废话，算是一篇成功的文章。后来这位学生经过努力，终于能写出了一篇完整的作文来，这种表扬为主的方法是培养了兴趣，指导学生作文迈向成功的基点。
　　四、加强学生写作能力的培养
　　常言道“勤于读书，逸于作文”，考察一下古今中外的大文学家们哪个不是从废寝忘食读书。语文课本中所选的课文中大多是文质兼美的好文章，这些文章可读性强，语言规范优美，写法灵活多样，更有深刻的内涵和主旨，是学生练习写作文的典范，值得借鉴和模仿。因此，对于课本中的好词好句，名诗名言，精彩片段要摘录下来，背诵范文佳作，只有语言积累到一定的程度，才能“厚积而薄发”信手拈来，文思如涌，笔下生花，消除对作文的恐慌感。
　　五、重视批改，上好讲评课
　　叶圣陶先生说过：“文章要自己改，学生学会了自己改的本领，才能把文章写好。”新课标也明确指出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。在评改作文中要改变评改作文是教师的专利，包办代替，唱主角的现象。要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，实行自己改，同学之间互相改体现了“兵教兵，兵促兵”达到相互学习共同提高，培养终身学习能力的目的。值得注意的的是，不论是老师改，还是学生改，老师要做到快速认真讲评，而且讲评不能流于形式，要讲求实效，讲评时多找“闪光点”，坚持“鼓励为主，不动大体”的原则，只要内容健康，语句通顺流畅，都应该给予肯定。写得好
　　的就在班上朗读，或在班级学习园地张贴，体现出“奇文共欣赏，疑义相与析”对那些行文实在无甚特色的学生，要指出不足，指明方向，讲给方法，同时冠以“叙述通顺，书写工整”的评价。评语要尽量渗透教师自己的真情，通过语言用教师的情感激发学生的情感，实践证明，学生的写作潜力是无穷的，只要我们教师精心地指导，学生会回报我们意想不到的惊喜，写出多姿多彩的文章。
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。只要我们在农村初中作文教学中改变传统观念，不拘泥于单一的教学模式，善于动用各种手段，大胆创新，百家争鸣，终将找到一条适合自己的富有特色的作文教学之路，语文教学质量将日提高。