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【摘 要】通过汉语国际交流，在新加坡武吉知马小学开展书法体验教学，旨在弘扬中国文化，传承书法艺术，促进文化交流。让外国学生在近距离的文房四宝触摸中，激发学习書法的兴趣；在名碑、名帖的欣赏中，感受书法艺术的魅力；在基本笔画的学习中，体会书法艺术的功力；在临摹、创作中，体验书法艺术的博大精深。
【关键词】国际交流；书法传播；书法体验；书法创作
书法是中华民族的一门传统经典艺术，早在唐代，中国书法就传入了日本、朝鲜，是世界文化的一个重要组成部分。近年来，西方友人通过多种途径接触到中国书法艺术，纷纷想拜师学艺，感受书法艺术的魅力，探寻书法艺术的奥秘。基于这样的背景，笔者通过汉语国际推广交流来到了新加坡武吉知马小学，开设了中国书法体验课。
在书法课堂上，我通过实物向大家展示了文房四宝：笔、墨、纸、砚，并简要介绍了中国书法史；在欣赏名碑、名帖中让新加坡学生感受书法艺术的魅力；学生学会正确的执笔方法和坐姿，让外国学生们领悟到：身正则字正；以“永”字为例，教学生如何用毛笔写“点、横、竖、钩、提、撇、捺”这几个基本笔画；最后是分组练习：临摹或创作，学生在宣纸上舞文弄墨。他们一丝不苟，完全沉浸在体验中国书法的情境之中。一个多小时过去了，学生书法作品已琳琅满目，虽说作品稚嫩，但他们信心满满，体验了成功的喜悦。
一、书法工具的触摸
工欲善其事，必先利其器。要想学好中国书法，须有别样的文房四宝，精雕细琢的砚台、书香四溢的墨汁、纤毫必现的毛笔、洁白如玉的宣纸，书法工具之精美，这本身就是一种文化，就是美的熏陶、美的享受。当我拿出这些书法用具，学生们看得目不转睛、赞叹不已。我知道他们已经被书法工具艺术美感所折服。这时我应势利导让学生近距离触摸，体验工具性能：毛笔有软毫、硬毫之分；上好的砚台光滑得细如凝脂，便于发墨且不伤毛笔；香气浓郁的墨汁据说加了名贵的中药麝香与熊胆，可历经千年而不变色；有“纸中之王”美誉的宣纸渗透力强，能完美再现墨韵效果，学生们像刘姥姥进了大观园不停看啊、摸啊、闻啊，并连说在新加坡见不到这么好书法用具，到中国要把这文房四宝购全。实物观摩、体验，远比图片欣赏，空洞说教来得真切直接，震撼人心！充分激发了学生学习书法的兴趣。
二、书法作品的熏陶
艺术的力量在于作品的呈现，中国书法艺术的博大精深是由几千年历史长河中无数璀璨的书法作品累积而成，我遴选了几件代表性书作让学生欣赏。如王羲之《兰亭序》，学生欣赏之初对作品上有涂抹、修改的痕迹表示不解，认为此作品称为“天下第一行书”觉得不可思议。教师详细地描述了其创作背景：王羲之与朋友雅集，乘着酒性，一挥而就创作兰亭序，以至于他酒醒之后连写数遍皆叹不如，正是这气韵生动，风神潇洒，不激不厉的风格，圆熟的笔墨技巧、深厚的传统功力、广博的文化素养和高尚的艺术情操征服世人，认定它为天下第一行书。同时也向新加坡学生传递中国书法文化审美倾向，正如苏东坡所言“无意于佳乃佳”审美意识。看了放浪形骸的行书，继而欣赏法度森严的楷书，前者洒脱，后者严谨，有雄强宽绰的颜体，有婉约秀丽的赵体，有骨力有余的柳体，有峻峭高贵的欧体，让学生再次领略书法作品的艺术魅力，这一环节旨在让学生学会欣赏书法作品，提高学生的书法审美能力。
三、书法执笔的体验
新加坡学生学习书法，很多学生是第一次接触，起初应是学执笔、运笔等。要学好这几个方面，如果机械地进行教学会导致学生在学习上感枯燥乏味，这时，教师应当采取多种手段增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。
当开始学习执笔时，那些非华人的学生理解书法能力较弱，教师可以形象地讲解、分析执笔的要点：先用大拇指和食指对握，再用中指帮忙往里勾，然后用无名指和小指往外顶。为了使学生能得到进一步的理解，教师在教学中设置了一系列的情境启发学生的思维，例如：教师自编了有趣而琅琅上口简单实用的执笔口诀：“一二三指紧握笔，小四小五往外顶，写字毛笔要竖直”等，还简单的让学生做起了执笔操。寓教于乐，学生学得兴趣盎然，爱不释手。并为学生良好的执笔姿势打下了坚实的基础。
四、书法创作的成果
教师通过永字八法形象讲解示范了书法基本笔画，学生学得有模有样，在书写中体会书法艺术的不凡功力。接着在现场展示装裱好书法作品，让学生读内容，看作者姓名，并告诉他们不少作品是中国学生书写的，这一下子激发了新加坡学生的创作激情，借着这份狂热，教师详细介绍了书法作品形式：书法中堂、书法对联、书法册页、扇面等。这些学生由于家庭环境、性格秉赋的不同，表现在对书法的理解力、接受力、感悟力也各不相同。教师因材施教将他们分成几组：简单汉字组、临摹组、创作组，每个学生根据自身情况选择材料，有扇面、斗方、对开宣纸等。学生在悠扬婉转的古琴声中挥洒他们的大作，不一会儿，有行书意味的对联，有隶书笔意的斗方，还有拿着“清风”扇面的学生，摇头晃脑，顾作深沉，让人忍俊不禁。看着琳琅满目的书法作品，看着新加坡学生那一张张笑脸，我深深意识到这次不虚此行，收获颇丰。
五、书法文化的传播
新加坡是个多元化的开放国度，华人众多，中国文化在此源远流长，不少人对中国书法很有兴趣，甚至研习日久，造诣匪浅。但是新加坡小学书法教育是一块有待开垦的处女地。这次在新加坡武吉知马小学开设书法体验课，旨在传播中国书法文化，提高学生学习书法兴趣，促进中外文化交流。走出国门，看到外国友人对书法津津乐道，赞赏有加，自己才深深地感受到中国书法艺术的伟大，意识到越是民族的就越是世界的，传播中国书法文化是国人的职责与使命。
书法是中国的，也是世界的，书法是人类的艺术瑰宝，我们有责任、有义务来弘扬中国的书法文化艺术。
【关键词】国际交流；书法传播；书法体验；书法创作
书法是中华民族的一门传统经典艺术，早在唐代，中国书法就传入了日本、朝鲜，是世界文化的一个重要组成部分。近年来，西方友人通过多种途径接触到中国书法艺术，纷纷想拜师学艺，感受书法艺术的魅力，探寻书法艺术的奥秘。基于这样的背景，笔者通过汉语国际推广交流来到了新加坡武吉知马小学，开设了中国书法体验课。
在书法课堂上，我通过实物向大家展示了文房四宝：笔、墨、纸、砚，并简要介绍了中国书法史；在欣赏名碑、名帖中让新加坡学生感受书法艺术的魅力；学生学会正确的执笔方法和坐姿，让外国学生们领悟到：身正则字正；以“永”字为例，教学生如何用毛笔写“点、横、竖、钩、提、撇、捺”这几个基本笔画；最后是分组练习：临摹或创作，学生在宣纸上舞文弄墨。他们一丝不苟，完全沉浸在体验中国书法的情境之中。一个多小时过去了，学生书法作品已琳琅满目，虽说作品稚嫩，但他们信心满满，体验了成功的喜悦。
一、书法工具的触摸
工欲善其事，必先利其器。要想学好中国书法，须有别样的文房四宝，精雕细琢的砚台、书香四溢的墨汁、纤毫必现的毛笔、洁白如玉的宣纸，书法工具之精美，这本身就是一种文化，就是美的熏陶、美的享受。当我拿出这些书法用具，学生们看得目不转睛、赞叹不已。我知道他们已经被书法工具艺术美感所折服。这时我应势利导让学生近距离触摸，体验工具性能：毛笔有软毫、硬毫之分；上好的砚台光滑得细如凝脂，便于发墨且不伤毛笔；香气浓郁的墨汁据说加了名贵的中药麝香与熊胆，可历经千年而不变色；有“纸中之王”美誉的宣纸渗透力强，能完美再现墨韵效果，学生们像刘姥姥进了大观园不停看啊、摸啊、闻啊，并连说在新加坡见不到这么好书法用具，到中国要把这文房四宝购全。实物观摩、体验，远比图片欣赏，空洞说教来得真切直接，震撼人心！充分激发了学生学习书法的兴趣。
二、书法作品的熏陶
艺术的力量在于作品的呈现，中国书法艺术的博大精深是由几千年历史长河中无数璀璨的书法作品累积而成，我遴选了几件代表性书作让学生欣赏。如王羲之《兰亭序》，学生欣赏之初对作品上有涂抹、修改的痕迹表示不解，认为此作品称为“天下第一行书”觉得不可思议。教师详细地描述了其创作背景：王羲之与朋友雅集，乘着酒性，一挥而就创作兰亭序，以至于他酒醒之后连写数遍皆叹不如，正是这气韵生动，风神潇洒，不激不厉的风格，圆熟的笔墨技巧、深厚的传统功力、广博的文化素养和高尚的艺术情操征服世人，认定它为天下第一行书。同时也向新加坡学生传递中国书法文化审美倾向，正如苏东坡所言“无意于佳乃佳”审美意识。看了放浪形骸的行书，继而欣赏法度森严的楷书，前者洒脱，后者严谨，有雄强宽绰的颜体，有婉约秀丽的赵体，有骨力有余的柳体，有峻峭高贵的欧体，让学生再次领略书法作品的艺术魅力，这一环节旨在让学生学会欣赏书法作品，提高学生的书法审美能力。
三、书法执笔的体验
新加坡学生学习书法，很多学生是第一次接触，起初应是学执笔、运笔等。要学好这几个方面，如果机械地进行教学会导致学生在学习上感枯燥乏味，这时，教师应当采取多种手段增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。
当开始学习执笔时，那些非华人的学生理解书法能力较弱，教师可以形象地讲解、分析执笔的要点：先用大拇指和食指对握，再用中指帮忙往里勾，然后用无名指和小指往外顶。为了使学生能得到进一步的理解，教师在教学中设置了一系列的情境启发学生的思维，例如：教师自编了有趣而琅琅上口简单实用的执笔口诀：“一二三指紧握笔，小四小五往外顶，写字毛笔要竖直”等，还简单的让学生做起了执笔操。寓教于乐，学生学得兴趣盎然，爱不释手。并为学生良好的执笔姿势打下了坚实的基础。
四、书法创作的成果
教师通过永字八法形象讲解示范了书法基本笔画，学生学得有模有样，在书写中体会书法艺术的不凡功力。接着在现场展示装裱好书法作品，让学生读内容，看作者姓名，并告诉他们不少作品是中国学生书写的，这一下子激发了新加坡学生的创作激情，借着这份狂热，教师详细介绍了书法作品形式：书法中堂、书法对联、书法册页、扇面等。这些学生由于家庭环境、性格秉赋的不同，表现在对书法的理解力、接受力、感悟力也各不相同。教师因材施教将他们分成几组：简单汉字组、临摹组、创作组，每个学生根据自身情况选择材料，有扇面、斗方、对开宣纸等。学生在悠扬婉转的古琴声中挥洒他们的大作，不一会儿，有行书意味的对联，有隶书笔意的斗方，还有拿着“清风”扇面的学生，摇头晃脑，顾作深沉，让人忍俊不禁。看着琳琅满目的书法作品，看着新加坡学生那一张张笑脸，我深深意识到这次不虚此行，收获颇丰。
五、书法文化的传播
新加坡是个多元化的开放国度，华人众多，中国文化在此源远流长，不少人对中国书法很有兴趣，甚至研习日久，造诣匪浅。但是新加坡小学书法教育是一块有待开垦的处女地。这次在新加坡武吉知马小学开设书法体验课，旨在传播中国书法文化，提高学生学习书法兴趣，促进中外文化交流。走出国门，看到外国友人对书法津津乐道，赞赏有加，自己才深深地感受到中国书法艺术的伟大，意识到越是民族的就越是世界的，传播中国书法文化是国人的职责与使命。
书法是中国的，也是世界的，书法是人类的艺术瑰宝，我们有责任、有义务来弘扬中国的书法文化艺术。