一、联系旅游知识
　　 在中学地理课本中，几乎每章节都有旅游知识，如《中国的疆域和行政区划》介绍了我国广阔的地理位置和具有政治意义的行政区域划分的旅游知识，《中国的人口和民族》介绍了各民族的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术、传统的体育活动和不同的宗教信仰的旅游知识，《中国的地形》介绍了有关地质地貌、山体的旅游知识，《中国的自然资源》介绍了丰富的物产旅游知识，《中国区域地理》不但介绍了地质地貌、山体旅游知识、水体人文景观旅游知识，还介绍了大量的动植物旅游知识。在教学过程中，地理教师可以充分联系这些旅游知识，引导和培养学生学习中国地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，从而提高地理教学的效率。
　　 二、巧用旅游知识
　　 1.通过旅游景点，掌握地理知识
　　 初中地理知识繁多，但课时有限，不少学生反映很难记住地理知识。因此，笔者在记忆方法上进行了初步尝试，如采用景点记忆法来帮助学生记忆。所谓景点记忆法，就是抓住景点的名称和特色，通过联想的方法，紧扣关键字眼，把枯燥、无味的识记材料变成景观材料来记忆，如通过“北（漠）河、南沙（曾母暗沙）、东黑（黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处）、西白（帕米尔高原）”的旅游知识记住我国领土的四端。
　　 2.通过旅游知识，联想地理知识
　　 中国地理课本中的旅游知识不仅内容非常丰富，而且与很多地理知识相联系。所以，只要学生掌握了旅游知识，就可以联想到很多相关的地理知识。如知道了傣族的“泼水节”，就会联想到蒙古族的摔跤、维吾尔族的手鼓舞等少数民族的风土人情；通过长夏无冬的海南岛特有的气候特征，就可以联想到岛上丰富的热带经济作物。
　　 3.巧用导游图，掌握相关地理知识
　　 在讲解中国地大物博、资源丰富的内容时，地理教师可以结合《中国主要旅游点分布图》，由北向南、自东向西地介绍一些著名的景点，来吸引学生的兴趣，从而达到教学目的。
　　 三、活用旅游知识
　　 旅游知识全面贯穿于中国地理的所有章节。在教学过程中，如果地理教师能灵活地使用各种旅游知识，定能取得事半功倍的效果。如在讲《中国的疆域和行政区划》时，结合有些学生利用暑假外出旅游的经历，安排这部分学生介绍旅游的经过和感受，既调动了这部分学生的自豪感，又能激发其他学生对旅游地的向往，从而调动学生学习地理知识的欲望，为今后认真学习地理知识打下扎实的基础。
　　 四、结合旅游进行教学
　　 理论联系实际是一种理想的教学方法。随着人们生活水平的提高和经济状况的改善，旅游也成为休闲娱乐的一种重要方式，或者全家人外出旅游，或者到家乡附近的旅游景点走走，或者出省、出国旅游。这些旅游经历都是一种很好的教学资源。每次有学生外出旅游后，笔者都会把这些学生的旅游经过和感受作为教学案例和教学资源加以利用。
　　 1.把学生的旅游经过和旅游感受当做教学案例
　　 每个学期都有法定的假期，如上半年有清明节、五一节、端午节和暑假，下半年有中秋节、国庆节、元旦和春节，这些节日都可以成为学生外出旅游的大好时机。当假期结束后，笔者就会让这些外出旅游过的学生把旅游的目的地、经过和感受写下来，然后再把学生交上来的旅游作文分门别类，成为一个个优秀的教学案例，运用到今后不同内容的教学中。因为是学生自己亲身经历的事例，所以，这些案例比教材中的例子更有说服力。
　　 2.把学生的旅游经过和旅游感受当做教学资源
　　 地理教师可以利用学生的旅游经历和旅游感受，当做旅游资源来用。每位教师都会面对一届又一届的学生，如果教师能够收集每一届学生写的旅游文章，然后再按照中国地理课本的章节知识点，把它们整理、分类，形成一个学生旅游景点大荟萃，不仅每一届学生都有一个学生旅游文章集，而且上一届学生写的旅游知识还可以留给下一届学生使用和学习，以此类推，推陈出新。学生写的这些旅游知识虽然不具有权威性，而且还可能存在很多错误，但它是学生从自己的实践中体验到的，是现实中最好的教学资源。
　　 3.让学生从爱旅游到爱学习地理
　　 一旦学生掌握更多的旅游知识，就可以调动他们喜欢旅游、喜欢地理的兴趣，从而产生学好地理这门功课的欲望。世间万物都是相辅相成的，如果一个学生喜欢旅游，他就一定会爱上能够学到旅游知识的地理课程。
　　 五、地理教学应与爱护生态环境相结合
　　 人与自然是一个有机结合的整体，所以地理教学也离不开自然。在利用旅游知识进行中国地理教学的过程中，教师要尽量向学生灌输环保思想，把爱护环境的意识贯穿到整个地理教学的过程当中。特别是在旅游市场日益红火的今天，地理教师更应该把爱国、爱家、爱环境的思想贯穿到地理教学的全过程，使当代中学生真正能够通过学习地理知识，学到爱护环境的理论知识。但是在旅游过程中，还需要学生联系理论知识，用实际行动来爱护我们人类赖以生存的地球，为我国的可持续发展贡献一份力量。
　　 （作者单位：广东省河源市龙川县培英学校）