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昔日荒草横生，今日绿树掩映；昔日积尘难清，今日窗明几净；昔日寂寥冷清，今日笑声阵阵。北京大兴七中这个没有任何历史背景、没有任何前期积累的学校，用12年的时间，走过了一个从无到有、从有到优的发展过程，成了当地家长和学生向往、同行羡慕的优质学校。校长的办学思路直接决定着学校发展的高度、深度和宽度。大兴七中跨越式发展的背后，是校长李国对学校发展的深入思考与不懈努力。
以人为本明确办学思想
苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”“教育是培养人、塑造人的事业，是承接历史与未来的伟大工程，铸人塑魂便是教育价值的体现，所以我们办学势必要从人的发展出发，以人为本，以学生为本”——李校长对教育价值的理解成为大兴七中办学的灵魂思想。他深深明白，“以人为本”的现代教育思想必然要求学校所做的一切工作都服务于人的发展，构建新型师生关系必须以尊重人、热爱人、发展人为出发点。
在此认识基础上，李校长提出了“学生发展才是硬道理”的办学理念，在育人过程中注重学生健康、科学、和谐和可持续的发展。要求教师坚持教育的“发现价值、发掘潜能、发展个性、培养能力、形成智慧”的理念，认识到学生“人人有才、人无全才”，认真贯彻“因材施教、个个成才”的教育原则，为学生营建良好的发展空间。促使学校形成“认真学习、勤于思考、求真务实、开拓进取、努力拼搏、超越自我、自觉加压、敢于争先”的七中精神。
厚德载物 持守教育道德
李校长在长期的办学实践中一直持守教育道德，努力构建“教风优、学风好、‘官’风正”的良好校风，坚持“以人为本，以德立校，面向全体，发展个性，突出特色”的德育方针，努力树立学校的良好形象。为此，李国由“领导的表率作用、教师的榜样作用、学生日常行为的规范作用”三个方面入手进行学校道德管理。
李国认为，干部要以勤政、廉政、治校育人为本。校领导过硬的思想作风和以身作则的模范行为，干部认真负责、勤奋求实的工作作风，会形成一种无形的感召力和凝聚力，给教师和学生带来潜移默化的影响。大兴七中建校之初，学校只是个挂着校名的院落，在人员、资金、生源没有完全到位的情况下，李国既是一校之长，又是办事员、勤杂工。他亲手把桌椅板凳搬到楼上，摆进教室，手磨出了血泡，手指被砸坏了，他一声不响地继续干。周末，他带着家人和干部教师们一起清除杂物、种花种树。正因为李国和干部们这样的无私付出，教师们才对他钦佩有加：“跟着李校长干，我们心甘情愿，我们觉得值得!即使别的学校给我比大兴七中高的工资我也不会走。”
教师要以“学高为师，德高为范”当先。李国提出：“要对教育事业抱以忠心，对广大学生施以爱心，对工作要表现极强的责任心，由此换得社会和家长的普遍放心。”“学校无小事，处处是教育，教师无小节，样样是楷模。”教师的思想观念、道德风貌、专业水平、事业心、责任感，以及个性品格、为人处世方式，甚至行为习惯、言谈举止、着装发型等，都会对学生产生深刻的影响。学校提出“倡师德，文明执教，树十种形象”，“讲师德，为人师表，戒十种现象”，开展“铸师魂、讲师德、树师风、做师表”一系列师德建设活动。坚持每年评选表彰师德模范。在教师评价中坚持实行师德一票否决制。
学生要以“崇德力学，成才报国”为志。李国认为，“教育就是用生命点缀生命，教育孩子有尊严、有灵魂”，德育工作的主渠道是课堂，要寓德育于课堂教学之中。此外，还要“管理育人，服务育人，劳动育人，活动育人，环境育人”，让学生“学会做人，学会做事，学会学习，学会创造”。
切中肯綮探究管理内涵
李国深深明白，学校管理的核心是对人的管理，学校向前发展和创新的关键是队伍建设。
1.提高干部的管理水平
李国对干部提出的工作要求是：“科学、民主、团结、勤奋、以身作则、真抓实干”，座右铭是“为了事业的成功，不搞权力之争”。干部“工作要求要严格，环节指导要细致，过程管理要抓实，工作终结要有效”。
为此，学校坚持每周一次的干部政治业务学习制度，使干部通过学习提高政治、业务素质，尽快由经验型管理向科学型管理转变，最终提高工作效率。
2.促进教师的全面成长
建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。李国认为，现代教师首先应该成为一个真正的现代人，具有丰富的现代文明素养，热爱自然、热爱生命、热爱生活。
其次，在业务上，教师要“以德正其身，以才称其职，以言明其理，以学促其变，以研导其思，以笔成其文”。他要求教师通过理论学习，尽快由经验型教师向教研型、科研型教师转变，由胜任型教师向专家型教师转变。
李国极其重视教师科研能力的培养。学校成立了教科室专门指导教科研工作，建立了“市、区、校”三级教科研课题体系，承担市、区、校课题几十个，大力推进“优质、高效、减负、强能”的教科研工程，做到教育科研人人参与。“科研兴校”提高了教师的教科研素质，更提高了学校的教育质量。
李国对青年教师的成长提出明确要求，要求他们通过学习、提高，“三年出师，五年成熟，十年形成自己的教育教学特色”。学校每年评选优秀青年教师，在校内创造积极向上的学习风气，加快了青年教师的成长速度。
纲举目张紧抓教学常规
李校长强调：“我们不是在选择适合教育的学生，而是在创造适合学生发展的教育。”教学要以学生的发展为出发点。教什么、怎样教，都要首先考虑是否适应学生发展的需要。教学要“以人为本，因学思教，培养能力”。
大兴七中多年来取得了很多教学上的突出业绩，究其根本原因，在于紧抓教学常规。李国主张，教师在教学过程中，要让学生积极主动地参与到教学过程中来，让学生生动、活泼、主动、创造性地发展。他要求教师具有“面向全体，全面发展，主动发展”的教学思想，号召教师“把眼光盯在质量上，把工夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在差生辅导和优生的培养上，把效果显现在45分钟的课堂上”。备课要做到“胸中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，脑中有案”。为提高45分钟的课堂教学效率，他对教师提出“依纲扣本，精讲精练，严而不板，活而不乱，启发思维，及时诊断，手段常新，方法常变”的32字课堂教学方针，强调要防止出现“两个差的积累”(对于学生是差的知识点的积累，对于班级是差生人数的积累)。
这种强调学生主体作用、注意精讲精练的教学管理模式，大大提升了教学质量。
“静园飞来千树绿，一身常带百花香”。为了大兴七中的成功，李国付出了一切。多少本应是亲人团聚的节假日他还在校内奔波忙碌，多少个皓月当空的夜晚他是在办公室度过的。“百年大计，志士抚膺于杏坛；教育为本，代代倾怀而弦歌。”大兴七中的成功，是在看似平淡的细节管理中诞生的，是在坚持不懈地重视常规管理中形成的。在各种教育思想不断涌现的今天，踏踏实实地坚守最基本的教育道德，遵循最基本的教育理念，最终取得了不一样的教育成就，这就是大兴七中和李国校长对现代教育的奉献。
人物小传
李 国
李国，北京大兴七中校长，中学高级教师。参加教育工作31年。1992年和2002年，两次被评为“北京市先进教育工作者”。参加了“北京市第三期中学校长高级研修班”和“全国千名中小学骨干校长研修班”的学习。2006年，任北京市初中管理委员会副会长。
对人生的理解：“人的一生有三大支柱：人格的完美、人际关系的和谐、社会生活和个人事业的成功。人格的完美是人生完美的基石；人际关系和谐是社会生活和个人事业成功的保证；而社会生活的成功，体现人生价值和人生乐趣。”
(编辑 孙金鑫)
以人为本明确办学思想
苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”“教育是培养人、塑造人的事业，是承接历史与未来的伟大工程，铸人塑魂便是教育价值的体现，所以我们办学势必要从人的发展出发，以人为本，以学生为本”——李校长对教育价值的理解成为大兴七中办学的灵魂思想。他深深明白，“以人为本”的现代教育思想必然要求学校所做的一切工作都服务于人的发展，构建新型师生关系必须以尊重人、热爱人、发展人为出发点。
在此认识基础上，李校长提出了“学生发展才是硬道理”的办学理念，在育人过程中注重学生健康、科学、和谐和可持续的发展。要求教师坚持教育的“发现价值、发掘潜能、发展个性、培养能力、形成智慧”的理念，认识到学生“人人有才、人无全才”，认真贯彻“因材施教、个个成才”的教育原则，为学生营建良好的发展空间。促使学校形成“认真学习、勤于思考、求真务实、开拓进取、努力拼搏、超越自我、自觉加压、敢于争先”的七中精神。
厚德载物 持守教育道德
李校长在长期的办学实践中一直持守教育道德，努力构建“教风优、学风好、‘官’风正”的良好校风，坚持“以人为本，以德立校，面向全体，发展个性，突出特色”的德育方针，努力树立学校的良好形象。为此，李国由“领导的表率作用、教师的榜样作用、学生日常行为的规范作用”三个方面入手进行学校道德管理。
李国认为，干部要以勤政、廉政、治校育人为本。校领导过硬的思想作风和以身作则的模范行为，干部认真负责、勤奋求实的工作作风，会形成一种无形的感召力和凝聚力，给教师和学生带来潜移默化的影响。大兴七中建校之初，学校只是个挂着校名的院落，在人员、资金、生源没有完全到位的情况下，李国既是一校之长，又是办事员、勤杂工。他亲手把桌椅板凳搬到楼上，摆进教室，手磨出了血泡，手指被砸坏了，他一声不响地继续干。周末，他带着家人和干部教师们一起清除杂物、种花种树。正因为李国和干部们这样的无私付出，教师们才对他钦佩有加：“跟着李校长干，我们心甘情愿，我们觉得值得!即使别的学校给我比大兴七中高的工资我也不会走。”
教师要以“学高为师，德高为范”当先。李国提出：“要对教育事业抱以忠心，对广大学生施以爱心，对工作要表现极强的责任心，由此换得社会和家长的普遍放心。”“学校无小事，处处是教育，教师无小节，样样是楷模。”教师的思想观念、道德风貌、专业水平、事业心、责任感，以及个性品格、为人处世方式，甚至行为习惯、言谈举止、着装发型等，都会对学生产生深刻的影响。学校提出“倡师德，文明执教，树十种形象”，“讲师德，为人师表，戒十种现象”，开展“铸师魂、讲师德、树师风、做师表”一系列师德建设活动。坚持每年评选表彰师德模范。在教师评价中坚持实行师德一票否决制。
学生要以“崇德力学，成才报国”为志。李国认为，“教育就是用生命点缀生命，教育孩子有尊严、有灵魂”，德育工作的主渠道是课堂，要寓德育于课堂教学之中。此外，还要“管理育人，服务育人，劳动育人，活动育人，环境育人”，让学生“学会做人，学会做事，学会学习，学会创造”。
切中肯綮探究管理内涵
李国深深明白，学校管理的核心是对人的管理，学校向前发展和创新的关键是队伍建设。
1.提高干部的管理水平
李国对干部提出的工作要求是：“科学、民主、团结、勤奋、以身作则、真抓实干”，座右铭是“为了事业的成功，不搞权力之争”。干部“工作要求要严格，环节指导要细致，过程管理要抓实，工作终结要有效”。
为此，学校坚持每周一次的干部政治业务学习制度，使干部通过学习提高政治、业务素质，尽快由经验型管理向科学型管理转变，最终提高工作效率。
2.促进教师的全面成长
建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。李国认为，现代教师首先应该成为一个真正的现代人，具有丰富的现代文明素养，热爱自然、热爱生命、热爱生活。
其次，在业务上，教师要“以德正其身，以才称其职，以言明其理，以学促其变，以研导其思，以笔成其文”。他要求教师通过理论学习，尽快由经验型教师向教研型、科研型教师转变，由胜任型教师向专家型教师转变。
李国极其重视教师科研能力的培养。学校成立了教科室专门指导教科研工作，建立了“市、区、校”三级教科研课题体系，承担市、区、校课题几十个，大力推进“优质、高效、减负、强能”的教科研工程，做到教育科研人人参与。“科研兴校”提高了教师的教科研素质，更提高了学校的教育质量。
李国对青年教师的成长提出明确要求，要求他们通过学习、提高，“三年出师，五年成熟，十年形成自己的教育教学特色”。学校每年评选优秀青年教师，在校内创造积极向上的学习风气，加快了青年教师的成长速度。
纲举目张紧抓教学常规
李校长强调：“我们不是在选择适合教育的学生，而是在创造适合学生发展的教育。”教学要以学生的发展为出发点。教什么、怎样教，都要首先考虑是否适应学生发展的需要。教学要“以人为本，因学思教，培养能力”。
大兴七中多年来取得了很多教学上的突出业绩，究其根本原因，在于紧抓教学常规。李国主张，教师在教学过程中，要让学生积极主动地参与到教学过程中来，让学生生动、活泼、主动、创造性地发展。他要求教师具有“面向全体，全面发展，主动发展”的教学思想，号召教师“把眼光盯在质量上，把工夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在差生辅导和优生的培养上，把效果显现在45分钟的课堂上”。备课要做到“胸中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，脑中有案”。为提高45分钟的课堂教学效率，他对教师提出“依纲扣本，精讲精练，严而不板，活而不乱，启发思维，及时诊断，手段常新，方法常变”的32字课堂教学方针，强调要防止出现“两个差的积累”(对于学生是差的知识点的积累，对于班级是差生人数的积累)。
这种强调学生主体作用、注意精讲精练的教学管理模式，大大提升了教学质量。
“静园飞来千树绿，一身常带百花香”。为了大兴七中的成功，李国付出了一切。多少本应是亲人团聚的节假日他还在校内奔波忙碌，多少个皓月当空的夜晚他是在办公室度过的。“百年大计，志士抚膺于杏坛；教育为本，代代倾怀而弦歌。”大兴七中的成功，是在看似平淡的细节管理中诞生的，是在坚持不懈地重视常规管理中形成的。在各种教育思想不断涌现的今天，踏踏实实地坚守最基本的教育道德，遵循最基本的教育理念，最终取得了不一样的教育成就，这就是大兴七中和李国校长对现代教育的奉献。
人物小传
李 国
李国，北京大兴七中校长，中学高级教师。参加教育工作31年。1992年和2002年，两次被评为“北京市先进教育工作者”。参加了“北京市第三期中学校长高级研修班”和“全国千名中小学骨干校长研修班”的学习。2006年，任北京市初中管理委员会副会长。
对人生的理解：“人的一生有三大支柱：人格的完美、人际关系的和谐、社会生活和个人事业的成功。人格的完美是人生完美的基石；人际关系和谐是社会生活和个人事业成功的保证；而社会生活的成功，体现人生价值和人生乐趣。”
(编辑 孙金鑫)