论文部分内容阅读
摘 要： 随着社会和科学技术的发展，计算机技术是人们生产和生活的重要组成部分。计算机技术已经融入各行各业的工作和人们的生活中，学校教育离不开计算机，其中多媒体计算机技术成为教学的重要教学手段和教具，成为各个学科教学的重要技术。本文就多媒体在教学中使用的情况进行概括，结合其他教学手段和模式对多媒体技术在教学中的应用分析利与弊。
关键词： 多媒体教学 传统教学 利弊 教学系统
一、多媒体计算机教学系统
1.硬件环境。
多媒体计算机教学在小学阶段发挥着重要作用，小学生心理发展和认知水平逐渐形成和发展，好动、爱玩是小学生的天性，决定小学生的注意力容易被外界因素影响，在课堂上容易开小差。多媒体教学形式多样化，内容丰富，学校应具备课堂演示教室、网络教室、校园网等相关设施，为多媒体教学提供硬件环境。
2.软件环境。
（1）应具备多媒体素材制作软件。教师利用多媒体进行教学的形式是多样的，利用的计算机软件多元化，常用软件有文字处理软件、动画制作软件、声音处理软件、图像处理软件和视频处理软件等，这些软件为教学提供了听、说、读、写、看等多方面的技术支持，丰富教学内容和形式，给学生带来多种情感共鸣，提高课堂有效性和趣味性。
（2）应具备创作工具。教师在设计教学软件的过程中会运用很多创作工具和系统，多媒体教学应具备Visual Basic、Visual C 等各类编程语言及Authorware、Tool Book、Flash等多媒体写作系统。
（3）应具备多媒体计算机教学软件。教学软件是教师展开教学的主要工具，讲授新课、复习课、习题课、辅导课等，都可以借助多媒体教学课件进行，是多媒体计算机应该具备的软件环境。
二、利用多媒体计算机系统教学的优势
科学技术发展为教学带来更多可选择的教学手段和教学模式，多媒体计算机技术被广泛运用于教学中。与传统的教学模式相比，现代教学有很多突出特点，传统教学中的粉笔、板书式教学逐渐与多媒体教学相融合，取得较好的教学效果，下面笔者就多媒体计算机系统教学的优势展开分析。
1.生动形象的图片、视频大大激发学生学习兴趣。
现代教学需要改变教学理念，学生是现代课堂的主体，教师在教学中扮演着组织和引导角色，要实现教学有效性，首要条件是学生对课程有兴趣，只有这样课堂的有效性和学生在课堂上的主体性才能得到发挥。多媒体教学具有直观性，能把鲜明的画面、生动的影响和灵活多样的内容展示给学生，在很大程度上能激发和培养学生积极性和自主性，让学生积极参与到教学活动中，以饱满的态度和情绪投入到学习中。授课各个环节应该是相互联系的，传统教学中这一点很容易被忽略，多媒体技术可以弥补这一劣势，教师可以利用图片、视频、课件等方式让教学环节衔接更紧密，带给学生更直观、生动、形象的感受。
2.有利于学生想象力、思维力和创造力培养。
知识相对来说是比较抽象的，学生在理解的过程中往往接受得比较慢或者有困难，不利于学生学习系统形成。教师可以借助图片、视频、音频等形式把抽象的知识更直观地展示给学生，在此过程中学生会发挥自身想象力和思维创造力对知识进行加工和接受，学生多种能力得到有效培养。
3.增大教学信息量。
与传统教学相比，多媒体技术承载的信息量多很多，呈现内容的形式也是多样化的，能提高学生单位时间内吸收信息的效率。从时间和空间角度说，多媒体教学在一定程度上突破两方面制约，解决教学重难点，提高学生学习效率，培养学生获取知识的能力和处理信息、知识的能力。
4.提高教师研究意识。
教育制度改革的深入对学生和教师提出更高要求。多媒体技术在教学中的使用能反映教师的综合素质和教学水平，是教师教学技术和能力的综合体现。有效使用多媒体技术，需要教师对教学内容的编排、处理和制作等多方面努力，充分发挥自身主动性与创新能力，把理论与实践相结合。整个过程中，教师的知识面会拓宽，教学方式会丰富，有利于教师整体发展和专业提高。
三、多媒体技术在课堂教学中的缺点
1.教师过分依赖多媒体课件。
由于科学技术快速发展，多媒体课件是可以互相分享使用的，教师利用网络资源中的多媒体课件进行教学，并没有考虑本班学生的特点和教学实际情况，往往这样的课堂是缺乏趣味性和创造性的。计算机存储容量很大，多媒体课件可以存储很多教学内容，在给学生展示的过程中由于展示速度过快，很多学生容易被课件动画或者视频吸引，把课件展示当做看电影一样，丢失多媒体课件的原始意义。老师在整个过程中担任播放员的角色，在教学中的引导和主导作用无法发挥。
2.加大教师的备课负担。
多媒体技术包含的信息量很大，制作课件的过程中需要对大量文字、图像、视频、声音、颜色等进行处理，无形间加重教师的备课负担。教师为了丰富课件内容，会通过网络、书籍、材料等查阅需要的信息，会花费更多时间和精力。设计课件中，教师要精心设计教学环节和知识点的衔接，使用教学方法具有灵活性、多样性，这些环节占用教师很多时间，对教材和专业知识研究精力少之又少。
3.信息超量，展示速度过快。
多媒体信息量较大，展示速度较快，这种现象会导致学生没有时间消化、笔记和理解。传统教学中教师会进行板书，此过程给学生足够时间记录笔记和消化。每节课程的时间都是有限的，教师为了完成规定的教学任务，会在多媒体课件中编排大量信息，过快地教学。较快教学速度并不适合学生的思维节拍，学生现在接受和掌握信息的过程中容易出现问题，对教学中的重难点不能接受，学生只是记录笔记，并没有用心接受和掌握知识。
综上所述，多媒体技术在教学中的应用有弊也有利，如何利用好多媒体技术需要教师不断探究和思考，把多媒体技术中的弊端转化为优势，避免对教学造成影响。当代教育需要多种教学手段辅助，多媒体教学是比较普遍和有效的手段，我们应正确对待多媒体教学的利与弊。
参考文献：
[1]丁俊多.媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2006（5）.
[2]肖金秀，等.多媒体技术及应用[M].北京：冶金工业出版社，2004.
[3]刘甘娜，等.多媒体应用基础[M].高等教育出版社，2002.
[4]吴权威，等.多媒体设计技术基础[M].北京：中国铁道出版社，2004.
关键词： 多媒体教学 传统教学 利弊 教学系统
一、多媒体计算机教学系统
1.硬件环境。
多媒体计算机教学在小学阶段发挥着重要作用，小学生心理发展和认知水平逐渐形成和发展，好动、爱玩是小学生的天性，决定小学生的注意力容易被外界因素影响，在课堂上容易开小差。多媒体教学形式多样化，内容丰富，学校应具备课堂演示教室、网络教室、校园网等相关设施，为多媒体教学提供硬件环境。
2.软件环境。
（1）应具备多媒体素材制作软件。教师利用多媒体进行教学的形式是多样的，利用的计算机软件多元化，常用软件有文字处理软件、动画制作软件、声音处理软件、图像处理软件和视频处理软件等，这些软件为教学提供了听、说、读、写、看等多方面的技术支持，丰富教学内容和形式，给学生带来多种情感共鸣，提高课堂有效性和趣味性。
（2）应具备创作工具。教师在设计教学软件的过程中会运用很多创作工具和系统，多媒体教学应具备Visual Basic、Visual C 等各类编程语言及Authorware、Tool Book、Flash等多媒体写作系统。
（3）应具备多媒体计算机教学软件。教学软件是教师展开教学的主要工具，讲授新课、复习课、习题课、辅导课等，都可以借助多媒体教学课件进行，是多媒体计算机应该具备的软件环境。
二、利用多媒体计算机系统教学的优势
科学技术发展为教学带来更多可选择的教学手段和教学模式，多媒体计算机技术被广泛运用于教学中。与传统的教学模式相比，现代教学有很多突出特点，传统教学中的粉笔、板书式教学逐渐与多媒体教学相融合，取得较好的教学效果，下面笔者就多媒体计算机系统教学的优势展开分析。
1.生动形象的图片、视频大大激发学生学习兴趣。
现代教学需要改变教学理念，学生是现代课堂的主体，教师在教学中扮演着组织和引导角色，要实现教学有效性，首要条件是学生对课程有兴趣，只有这样课堂的有效性和学生在课堂上的主体性才能得到发挥。多媒体教学具有直观性，能把鲜明的画面、生动的影响和灵活多样的内容展示给学生，在很大程度上能激发和培养学生积极性和自主性，让学生积极参与到教学活动中，以饱满的态度和情绪投入到学习中。授课各个环节应该是相互联系的，传统教学中这一点很容易被忽略，多媒体技术可以弥补这一劣势，教师可以利用图片、视频、课件等方式让教学环节衔接更紧密，带给学生更直观、生动、形象的感受。
2.有利于学生想象力、思维力和创造力培养。
知识相对来说是比较抽象的，学生在理解的过程中往往接受得比较慢或者有困难，不利于学生学习系统形成。教师可以借助图片、视频、音频等形式把抽象的知识更直观地展示给学生，在此过程中学生会发挥自身想象力和思维创造力对知识进行加工和接受，学生多种能力得到有效培养。
3.增大教学信息量。
与传统教学相比，多媒体技术承载的信息量多很多，呈现内容的形式也是多样化的，能提高学生单位时间内吸收信息的效率。从时间和空间角度说，多媒体教学在一定程度上突破两方面制约，解决教学重难点，提高学生学习效率，培养学生获取知识的能力和处理信息、知识的能力。
4.提高教师研究意识。
教育制度改革的深入对学生和教师提出更高要求。多媒体技术在教学中的使用能反映教师的综合素质和教学水平，是教师教学技术和能力的综合体现。有效使用多媒体技术，需要教师对教学内容的编排、处理和制作等多方面努力，充分发挥自身主动性与创新能力，把理论与实践相结合。整个过程中，教师的知识面会拓宽，教学方式会丰富，有利于教师整体发展和专业提高。
三、多媒体技术在课堂教学中的缺点
1.教师过分依赖多媒体课件。
由于科学技术快速发展，多媒体课件是可以互相分享使用的，教师利用网络资源中的多媒体课件进行教学，并没有考虑本班学生的特点和教学实际情况，往往这样的课堂是缺乏趣味性和创造性的。计算机存储容量很大，多媒体课件可以存储很多教学内容，在给学生展示的过程中由于展示速度过快，很多学生容易被课件动画或者视频吸引，把课件展示当做看电影一样，丢失多媒体课件的原始意义。老师在整个过程中担任播放员的角色，在教学中的引导和主导作用无法发挥。
2.加大教师的备课负担。
多媒体技术包含的信息量很大，制作课件的过程中需要对大量文字、图像、视频、声音、颜色等进行处理，无形间加重教师的备课负担。教师为了丰富课件内容，会通过网络、书籍、材料等查阅需要的信息，会花费更多时间和精力。设计课件中，教师要精心设计教学环节和知识点的衔接，使用教学方法具有灵活性、多样性，这些环节占用教师很多时间，对教材和专业知识研究精力少之又少。
3.信息超量，展示速度过快。
多媒体信息量较大，展示速度较快，这种现象会导致学生没有时间消化、笔记和理解。传统教学中教师会进行板书，此过程给学生足够时间记录笔记和消化。每节课程的时间都是有限的，教师为了完成规定的教学任务，会在多媒体课件中编排大量信息，过快地教学。较快教学速度并不适合学生的思维节拍，学生现在接受和掌握信息的过程中容易出现问题，对教学中的重难点不能接受，学生只是记录笔记，并没有用心接受和掌握知识。
综上所述，多媒体技术在教学中的应用有弊也有利，如何利用好多媒体技术需要教师不断探究和思考，把多媒体技术中的弊端转化为优势，避免对教学造成影响。当代教育需要多种教学手段辅助，多媒体教学是比较普遍和有效的手段，我们应正确对待多媒体教学的利与弊。
参考文献：
[1]丁俊多.媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2006（5）.
[2]肖金秀，等.多媒体技术及应用[M].北京：冶金工业出版社，2004.
[3]刘甘娜，等.多媒体应用基础[M].高等教育出版社，2002.
[4]吴权威，等.多媒体设计技术基础[M].北京：中国铁道出版社，2004.