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摘 要： 本文首先从教学实践出发，指出当前小学英语教学中存在的问题；然后从英语学习的角度，探讨学生的主体性在英语学习中的作用；最后通过探究有效的策略、途径，促进学生主动发展，从而提高英语教学效率。
关键词： 主体性 英语教学 实现策略
一、引言
学生的发展是英语新课标的出发点和归宿。新课标要求教师面向全体学生，注重素质教育。这就要求英语教师在课堂教学中关注学生的发展、关注学生的情感，营造宽松的学习氛围，加强对学生的学习策略指导，通过课堂教学，促进学生的全面发展，使学生充分认识自我，让学生主动发展。那么，怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，这是广大教师面临的问题。
二、学生主体性在英语学习中的地位和作用
马克思说：“主体性是人的最根本属性。”教育中的主体性是在知识的指导下，主动参与教学活动的能动性。现代社会的开放、发展要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，一切为了学生的发展，使学生发挥主体性是社会发展和自身发展的需要。
小学生是处于成长过程中的儿童，他们的主体意识、主动作用与客体能力相对于成人较弱。学生的主体性是需要培养、提高和引导的，促进学生主体性发展是教师的责任。因此，主体性是实施新课程、努力提高学生素质的着眼点。
三、英语教学中实现学生主体性的策略途径
1.强化学生的主体意识
“学生是学习的主体”，这强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。首先体现在教学的第一现场——课堂上。每个班级的学生的接受能力有强有弱，因此在新授的单词和句子集体学完后，应给他们一些时间巩固。这段时间应让他们了解自己到底在第一轮学完后掌握了多少，对尚未掌握的知识可以通过小组互相帮助、交流弥补。接下来就是要让学生勇敢地说“不”，直接告诉老师哪些不会，让老师单独面授。但要学生做到这一点，还是有很大的困难的，因为大部分学生对老师有一种天然的畏惧感，这就要求老师在平时非常注意与学生建立良好的师生关系，以真诚、理解对待学生。
“教是为了不教”。在教学中，教师要通过多种途径引导学生从被动中走出来，帮助学生强化主体意识，督促自己主动学习，以发展学生的自主性。
2.激发学生的主体情感
激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，在教学过程中对学生充满信心，特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。如句型“I love ...”，我让学生用这个句型说一说自己的喜好。“I love animals.”“I love dogs.”面对如此简单的问题，几乎所有的手都在同一时间举了起来，我发现平时表现并不佳的一位男同学也举了手，我便叫了他：“I love woman.”同学们哄堂大笑，他似乎意识到什么满脸通红。我还是第一次碰到这样的情况，无暇顾及他的语法错误，脱口就问：“Which woman？”那个男孩愣了一下，终于回答：“My mother.”我调整好思路：“So you can say：I love my mother.”男孩复述了一遍：“I love my mother.”“Very good！”在我的肯定声中，其他同学的笑声逐渐消失，那位男孩自信地抬起了头。
3.精心设计主体性活动
英语教学的实质是交际，而交际则是通过活动表现出来的，活动是更新教学观念、开创教学局面的一个重要支撑点，因此，教师要精心设计主体活动。在教学中我采用合作学习的方法，收到了较好的效果：英语课上经常组织学生练习对话，以达到巩固句型、对话的目的，通过小组练习，还可以发现语音、语调的问题，于是我尝试用合作性学习组织学生学习新知、练习对话。
学生在现实生活中用英语与别人交流，即是达到英语学习的最终目的，生生交流时直呼“English name”，要求学生课后用英语与同学、老师打招呼，也可以让学生开辟属于自己的学习天地——英语园地。例如我班学生在教室里贴上英语格言：“Well begun is half done.”“Never do thing by halves.”等。在门上写上“We love our classroom﹗”等。他们还定期以出墙报的形式巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报充满趣味，以谚语、幽默、歌词、小诗为主，辅以一些介绍英语国家风俗习惯内容，增长学生的见识。在活动中学生的创造性思维激活了，综合能力得到培养和提高。
此外，由于社会经济的飞速发展，英语知识的日益普及，日常生活中有不少品牌英语，组织学生搜集各类英语信息，如快克（感冒药）quick，波导（手机）bird，花花公子playboy，蓝猫blue cat，KFC（肯德基），Bank of China（中国银行），Times Supermarket（时代超市）。同样可以把生活中的地方、事物由中文译成英文：成章医院（Cheng zhang Hospital）、苏果超市（Suguo Supermarket），这样的英语会激起学生强烈的求知欲，并培养学生自主探究的学习能力。
四、结语
主体性教学在英语教学中起着极其重要的作用。为此，我们教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到培养学生的素质上，不仅要教会学生知识，培养学生的交际能力，更重要的是要着眼于学生的发展，更好地创造条件，调动学生的主体性，提高英语教学效率。
关键词： 主体性 英语教学 实现策略
一、引言
学生的发展是英语新课标的出发点和归宿。新课标要求教师面向全体学生，注重素质教育。这就要求英语教师在课堂教学中关注学生的发展、关注学生的情感，营造宽松的学习氛围，加强对学生的学习策略指导，通过课堂教学，促进学生的全面发展，使学生充分认识自我，让学生主动发展。那么，怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，这是广大教师面临的问题。
二、学生主体性在英语学习中的地位和作用
马克思说：“主体性是人的最根本属性。”教育中的主体性是在知识的指导下，主动参与教学活动的能动性。现代社会的开放、发展要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，一切为了学生的发展，使学生发挥主体性是社会发展和自身发展的需要。
小学生是处于成长过程中的儿童，他们的主体意识、主动作用与客体能力相对于成人较弱。学生的主体性是需要培养、提高和引导的，促进学生主体性发展是教师的责任。因此，主体性是实施新课程、努力提高学生素质的着眼点。
三、英语教学中实现学生主体性的策略途径
1.强化学生的主体意识
“学生是学习的主体”，这强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。首先体现在教学的第一现场——课堂上。每个班级的学生的接受能力有强有弱，因此在新授的单词和句子集体学完后，应给他们一些时间巩固。这段时间应让他们了解自己到底在第一轮学完后掌握了多少，对尚未掌握的知识可以通过小组互相帮助、交流弥补。接下来就是要让学生勇敢地说“不”，直接告诉老师哪些不会，让老师单独面授。但要学生做到这一点，还是有很大的困难的，因为大部分学生对老师有一种天然的畏惧感，这就要求老师在平时非常注意与学生建立良好的师生关系，以真诚、理解对待学生。
“教是为了不教”。在教学中，教师要通过多种途径引导学生从被动中走出来，帮助学生强化主体意识，督促自己主动学习，以发展学生的自主性。
2.激发学生的主体情感
激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，在教学过程中对学生充满信心，特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。如句型“I love ...”，我让学生用这个句型说一说自己的喜好。“I love animals.”“I love dogs.”面对如此简单的问题，几乎所有的手都在同一时间举了起来，我发现平时表现并不佳的一位男同学也举了手，我便叫了他：“I love woman.”同学们哄堂大笑，他似乎意识到什么满脸通红。我还是第一次碰到这样的情况，无暇顾及他的语法错误，脱口就问：“Which woman？”那个男孩愣了一下，终于回答：“My mother.”我调整好思路：“So you can say：I love my mother.”男孩复述了一遍：“I love my mother.”“Very good！”在我的肯定声中，其他同学的笑声逐渐消失，那位男孩自信地抬起了头。
3.精心设计主体性活动
英语教学的实质是交际，而交际则是通过活动表现出来的，活动是更新教学观念、开创教学局面的一个重要支撑点，因此，教师要精心设计主体活动。在教学中我采用合作学习的方法，收到了较好的效果：英语课上经常组织学生练习对话，以达到巩固句型、对话的目的，通过小组练习，还可以发现语音、语调的问题，于是我尝试用合作性学习组织学生学习新知、练习对话。
学生在现实生活中用英语与别人交流，即是达到英语学习的最终目的，生生交流时直呼“English name”，要求学生课后用英语与同学、老师打招呼，也可以让学生开辟属于自己的学习天地——英语园地。例如我班学生在教室里贴上英语格言：“Well begun is half done.”“Never do thing by halves.”等。在门上写上“We love our classroom﹗”等。他们还定期以出墙报的形式巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报充满趣味，以谚语、幽默、歌词、小诗为主，辅以一些介绍英语国家风俗习惯内容，增长学生的见识。在活动中学生的创造性思维激活了，综合能力得到培养和提高。
此外，由于社会经济的飞速发展，英语知识的日益普及，日常生活中有不少品牌英语，组织学生搜集各类英语信息，如快克（感冒药）quick，波导（手机）bird，花花公子playboy，蓝猫blue cat，KFC（肯德基），Bank of China（中国银行），Times Supermarket（时代超市）。同样可以把生活中的地方、事物由中文译成英文：成章医院（Cheng zhang Hospital）、苏果超市（Suguo Supermarket），这样的英语会激起学生强烈的求知欲，并培养学生自主探究的学习能力。
四、结语
主体性教学在英语教学中起着极其重要的作用。为此，我们教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到培养学生的素质上，不仅要教会学生知识，培养学生的交际能力，更重要的是要着眼于学生的发展，更好地创造条件，调动学生的主体性，提高英语教学效率。