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摘 要： 在英语教学活动，广大教师应该积极探索，善于发现和总结，找到更好的教学方法，进一步提高中学英语阅读教学的实用性和有效性。
关键词： 中学生 初中英语 基础阅读
英语阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，培养学生的阅读习惯可以有效提高学生英语学习的兴趣，良好的阅读能力还能扩大学生的词汇量，丰富英语知识，是学生学习技能的重要体现。
一、掌握一定的词汇量和语法知识
阅读训练需要一定的词汇量和语法知识。在教学中，要讲清各种语法知识，培养阅读能力单靠语法还不够，还要靠大量阅读实践，积累一定的词汇量。所以在教学中教师不但要注意把讲解知识与阅读训练结合起来，还要根据教学的不同阶段精选适量的课外泛读材料。对学过的大量词汇进行再现，以达到加强巩固词汇，提高阅读理解能力的目的。
二、课前预习是阅读的重要环节
在教学过程中，大部分阅读是课本教材中的文章，不够重视同步阅读教材，通过课本阅读文章的学习策略，指导他们先扫清阅读文章或者阅读教材的生单词，课前认真预习，适当地自主解决几个问题，在阅读中找问题，不懂的方面在阅读中记下，自己查找资料解决问题，这样就会积极地投入时间到课文中，进而有意识地激发阅读兴趣，培养阅读能力。
三、扩大学生的阅读量，增强阅读力度
通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。要培养和提高学生的阅读能力，不仅要靠老师的课堂指导，而且需要家长的配合，更需要学生的自主性。主要可以从几个方面考虑：①培养良好的阅读习惯，英语阅读水平的提高是一个漫长的过程，培养学生用心读、用心听、勤思考的习惯，学生遇到不懂的问题时，可以鼓励他们从书中去找，或者与同学、老师和家长一起讨论，逐步培养学生良好的读书习惯。②科学地指导学生选择课外读物，课外读物在激发学生的学习兴趣方面具有独特的作用。要合理利用课外读物，让学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力。③注重阅读方式和时间的灵活性，选择引导学生利用课余自由阅读，也可以专门抽出每个星期的一节课作为学生专门的阅读时间，让学生有足够的时间进行阅读，并进行分析和思考。④合理地利用网络等现代大众传媒，现代教育科技为学生学习带来便捷和更直观的感受英文电影、英文电视等大众传媒中的一些节目都激发学生的阅读兴趣。
四、阅读方法的指导
1.阅读方法指导方面，采用不同的阅读方法。早读朗读、声情并茂地读、默读等，课堂的时间是有限的，在认真做好课前预习的前提下，让中学生了解教师的做法，很多阅读方法需要教师亲自做出示范指导，中学生由模仿教师转变为自主掌握运用。
2.教师在教育教学过程中要根据自己掌握的丰富多彩的专业知识和教学方法对中学生的学习进行展示，进而激发中学生对学习方法的了解和渴望。对重点课文有声有色地朗读，方法因人而异，也可以默读，这样就培养了中学生良好的阅读习惯，在阅读理解中提高了中学的阅读能力。
3.掌握不同的阅读方法。中学生在课后的同步阅读教材中加深对阅读方法的理解，以及提高阅读的语速和综合分析理解能力，在语句中体会语境的感情色彩。
五、培养学生的阅读兴趣
兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理的一种认识倾向与情绪状态。一个人一旦有了这种心理倾向，就会主动、积极、执著地探索，使学习获得明显的成效。兴趣能激发学生的积极情感，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质、顽强的毅力和坚强的自信心。选择内容贴近学生学习和生活的报刊，很容易激发他们强烈参与的欲望，使他们积极参与教学活动中。例如在讲“Let’s celebrate！”的第一课时，就可以先请学生在《英语辅导报》中找有关festival的内容，上课时先找学生尽可能地用英语复述梗概，其他学生可以就复述提问题，这样就会在上课之初就调动学生的学习积极性。
六、注重阅读技巧，提高阅读
任何知识的积累都有一定的方式方法，好的方法往往能取得事半功倍的效果。在英语阅读训练中，注重方法技巧的培养是很重要的。
1.培养默读能力
默读是最有用的阅读方法，有些学生喜欢“声读”，这种习惯是很不科学的，虽然朗读对单词记忆、英语发音和增强英语语感有所帮助，但是声读会对学生的阅读速度产生很大的影响。研究表面，默读是声读速度的两倍，默读记忆程度也优于声读。
2.加强阅读策略的训练
常见的阅读策略包括浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等，在课堂教学过程中，教师应该着重培养学生的阅读策略及技巧。阅读的策略和技巧不是一成不变的，阅读技巧会随着阅读目的的不同和阅读材料的不同而改变。如猜测词义可以通过上下文或整句话的意思，利用构词法的知识和语法知识来达到目的。首先，教师可以训练学生根据定义线索猜测生词的意思。因为许多作者在论述定义的时候就会常常运用一些术语，在这种情况下作者会经常使用如in other words，refer to，it means that，that is等一些标志性的短语。当学生看到这些短语时，就应该知道这些短语后面的内容就是生词的意思。
总而言之，提高中学生的阅读能力，培养他们的阅读爱好，是全体英语教师的重要教学工作环节，也是重要责任之一。要培养阅读理解能力，阅读教学是培养中学生阅读能力的重要途径，它应始终贯穿日常生活和英语教学之中，在教育教学过程中培养中学生的语言综合运用能力。
参考文献：
[1]石安石，詹人凤.语言学概论[M].北京：高等教育出版社，1998.
[2]威尔金斯.外语学习与S教学的原理[M].北京：国际文化出版公司，1987.
关键词： 中学生 初中英语 基础阅读
英语阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，培养学生的阅读习惯可以有效提高学生英语学习的兴趣，良好的阅读能力还能扩大学生的词汇量，丰富英语知识，是学生学习技能的重要体现。
一、掌握一定的词汇量和语法知识
阅读训练需要一定的词汇量和语法知识。在教学中，要讲清各种语法知识，培养阅读能力单靠语法还不够，还要靠大量阅读实践，积累一定的词汇量。所以在教学中教师不但要注意把讲解知识与阅读训练结合起来，还要根据教学的不同阶段精选适量的课外泛读材料。对学过的大量词汇进行再现，以达到加强巩固词汇，提高阅读理解能力的目的。
二、课前预习是阅读的重要环节
在教学过程中，大部分阅读是课本教材中的文章，不够重视同步阅读教材，通过课本阅读文章的学习策略，指导他们先扫清阅读文章或者阅读教材的生单词，课前认真预习，适当地自主解决几个问题，在阅读中找问题，不懂的方面在阅读中记下，自己查找资料解决问题，这样就会积极地投入时间到课文中，进而有意识地激发阅读兴趣，培养阅读能力。
三、扩大学生的阅读量，增强阅读力度
通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。要培养和提高学生的阅读能力，不仅要靠老师的课堂指导，而且需要家长的配合，更需要学生的自主性。主要可以从几个方面考虑：①培养良好的阅读习惯，英语阅读水平的提高是一个漫长的过程，培养学生用心读、用心听、勤思考的习惯，学生遇到不懂的问题时，可以鼓励他们从书中去找，或者与同学、老师和家长一起讨论，逐步培养学生良好的读书习惯。②科学地指导学生选择课外读物，课外读物在激发学生的学习兴趣方面具有独特的作用。要合理利用课外读物，让学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力。③注重阅读方式和时间的灵活性，选择引导学生利用课余自由阅读，也可以专门抽出每个星期的一节课作为学生专门的阅读时间，让学生有足够的时间进行阅读，并进行分析和思考。④合理地利用网络等现代大众传媒，现代教育科技为学生学习带来便捷和更直观的感受英文电影、英文电视等大众传媒中的一些节目都激发学生的阅读兴趣。
四、阅读方法的指导
1.阅读方法指导方面，采用不同的阅读方法。早读朗读、声情并茂地读、默读等，课堂的时间是有限的，在认真做好课前预习的前提下，让中学生了解教师的做法，很多阅读方法需要教师亲自做出示范指导，中学生由模仿教师转变为自主掌握运用。
2.教师在教育教学过程中要根据自己掌握的丰富多彩的专业知识和教学方法对中学生的学习进行展示，进而激发中学生对学习方法的了解和渴望。对重点课文有声有色地朗读，方法因人而异，也可以默读，这样就培养了中学生良好的阅读习惯，在阅读理解中提高了中学的阅读能力。
3.掌握不同的阅读方法。中学生在课后的同步阅读教材中加深对阅读方法的理解，以及提高阅读的语速和综合分析理解能力，在语句中体会语境的感情色彩。
五、培养学生的阅读兴趣
兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理的一种认识倾向与情绪状态。一个人一旦有了这种心理倾向，就会主动、积极、执著地探索，使学习获得明显的成效。兴趣能激发学生的积极情感，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质、顽强的毅力和坚强的自信心。选择内容贴近学生学习和生活的报刊，很容易激发他们强烈参与的欲望，使他们积极参与教学活动中。例如在讲“Let’s celebrate！”的第一课时，就可以先请学生在《英语辅导报》中找有关festival的内容，上课时先找学生尽可能地用英语复述梗概，其他学生可以就复述提问题，这样就会在上课之初就调动学生的学习积极性。
六、注重阅读技巧，提高阅读
任何知识的积累都有一定的方式方法，好的方法往往能取得事半功倍的效果。在英语阅读训练中，注重方法技巧的培养是很重要的。
1.培养默读能力
默读是最有用的阅读方法，有些学生喜欢“声读”，这种习惯是很不科学的，虽然朗读对单词记忆、英语发音和增强英语语感有所帮助，但是声读会对学生的阅读速度产生很大的影响。研究表面，默读是声读速度的两倍，默读记忆程度也优于声读。
2.加强阅读策略的训练
常见的阅读策略包括浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等，在课堂教学过程中，教师应该着重培养学生的阅读策略及技巧。阅读的策略和技巧不是一成不变的，阅读技巧会随着阅读目的的不同和阅读材料的不同而改变。如猜测词义可以通过上下文或整句话的意思，利用构词法的知识和语法知识来达到目的。首先，教师可以训练学生根据定义线索猜测生词的意思。因为许多作者在论述定义的时候就会常常运用一些术语，在这种情况下作者会经常使用如in other words，refer to，it means that，that is等一些标志性的短语。当学生看到这些短语时，就应该知道这些短语后面的内容就是生词的意思。
总而言之，提高中学生的阅读能力，培养他们的阅读爱好，是全体英语教师的重要教学工作环节，也是重要责任之一。要培养阅读理解能力，阅读教学是培养中学生阅读能力的重要途径，它应始终贯穿日常生活和英语教学之中，在教育教学过程中培养中学生的语言综合运用能力。
参考文献：
[1]石安石，詹人凤.语言学概论[M].北京：高等教育出版社，1998.
[2]威尔金斯.外语学习与S教学的原理[M].北京：国际文化出版公司，1987.