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摘 要：在当前教育阶段，核心素养的发展愈发受到教师的重视，阅读教学是初中英语教学中重要的一部分，担负着培养提高学生阅读能力，培育学生阅读思维的重要责任，也是发展学生核心素养的主要途径，本文就巧用阅读教学助推初中英语教学中学生核心素养发展的方法展开了探究。
关键词：初中英语;核心素养;培养
1.在初中英语阅读教学中核心素养的重要意义
现阶段，在初中英语阅读教学过程中，英语教师的教学的重点就是培养学生英语核心素养。阅读教学对于英语学科来说，不仅仅是学生进行学习的重要内容，也是学生学习英语的重要手段，阅读能力就是英语核心素养的展现。随着我国经济不断发展，我国与世界各国的交流也日益密切，英语作为国际语言，在交流中也发挥着非常重要的作用。初中阶段是学生学习英语的关键时期，教师要提高阅读教学形式，从而使学生的英语学习能力得到提升。要想提升学生的英语核心素养，英语教师在进行英语教学活动中，要提升英语阅读材料的难度提高学生参与阅读教学的参与度、激发学生学习兴趣、指导学生阅读方法、检验阅读方式和创新阅读教学模式等，这种方式对于学生的阅读学习具有非常重要的作用。学生的英语核心素养得到提高，毫无疑问，学生的英语阅读能力也得到提升。教师在教学活动中，可以进行有关阅读技巧的培训，有利于提高学生的学习兴趣，进而提高学生的英语核心素养。
2.阅读教学中培养学生英语核心素养的措施
2.1加强阅读导入，培养学生学习兴趣
在初中阶段借助英语阅读教学发展学生的核心素养，教师首先要考虑到学生学习的积极性，学生是否愿意主动进行英语知识的学习，积极参与英语知识的学习，因此，在阅读教学中，培养学生对于英语的阅读兴趣是极为重要的，作为教师，应当注意在教学中培养学生对于阅读的兴趣，加强对学生的阅读导入，一个成功的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力，让学生能够不自觉地对阅读的内容产生兴趣，产生足够的好奇心，从而使得学生能够在兴趣的驱动下主动地进行阅读与学习，最终培养学生的阅读能力，促进学生核心素养的发展。
2.2培养学生的思维能力，提升学生的核心素养
教师在进行阅读课程教学前，尤其是在进行英语备课过程中，教师需要对阅读课程有针对性的进行设计。教师在准备主题明显的阅读课程时，教师需要多思考与生活实际有关的阅读问题，并且在阅读过程中合理有效的设计问题，让学生由浅入深，从泛泛阅读到深刻阅读和思考。比如，在Do you like bananas？教学过程中，首先教师通过句子你喜欢香蕉吗？的翻译，进而可以拓展到让学生交流讨论你喜欢面条吗？你喜欢购物吗？等实际生活中常见到的问题，然后依据文章对你喜欢的介绍，教师指导学生思考自己喜欢的东西，使用英语进行阐述，经过阅读文章与生活实际相结合，使英语阅读教学活动摆脱传统教学带来的弊端。其次，教师在教学过程中，教师可以让学生在思考的基础上进行拓展，如，bananas，s是形式结尾的有些是可数名词的复数形式，当然只有可数名词加s，不可数名词是不用加s的，一般指特指时也是不需要加s的，如果学生知道这些知识点那么学生在学习名词时，可以更好的掌握知识，对于句子中陌生的单词，也能进行很好的分析，对培养学生的思维能力有很大的帮助。最后教师在设计文章阅读时，可以采用略读、和精度相结合的模式，对于不同的知识点，就是可以使用思维引导的方式，通过授课，学生思考学习，等相结合的形式，提高学生的英语综合素养。
2.3培养学生的自主学习能力，提升学生的核心素养
随着新课程改革的不断深入和发展，以学生为本的观念推动着教育的发展，对学生的学习方式也产生非常重要的影响，学生英语阅读能力的高低影响着学生英语学习能力，对于学生的英语学习产生非常重要的作用。改变英语学习的现状是初中英语阅读教学过程中培养学生自主学习能力的重要因素。例如，在l want to be actor.英语学习过程中教师可以引导学生进行自主学习，小组合作交流探索，教师也可以设置问题如What do you want to be？Why do you want to be a Do you want to be aactor，why？等学生通过阅读文章，然后同学之间相互沟通探讨，最后回答老师的问题，教师根据学生的回答，进行指导和分析。通过学生自主学习，有利于培养学生自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到阅读学习中，让学生在阅读教学过程中，收获知识，对于知识有更好的掌握和理解，使学生的阅读能力得到提高，提高英语阅读教学质量和教学效率，进而提高学生的英语核心素养。这种教学方法对于学生的英语具有非常重要的作用，这样使阅读教学的重点和难点更加突出，有利于培养学生的自主学习能力。
2.4利用信息技术，培养学生语言综合能力
英语教学的主要目的是提高学生的听、说、读、写四项基本板块，但在传统的英语教学过程中，教师常常忽略学生阅读板块的教学。因此，在英语核心素养下，教师应注重引导学生积极地开展阅读训练，改变以往借助工具粉笔与黑板在台上进行一言堂教学。基于这样的情况，初中英语教师可以借助多媒体技术独特的优点，将其应用到课堂教学活动中，借此進行英语辅助教学，以此激发学生英语阅读语言综合能力，从而进一步激发初中生英语学习的积极性。
3.结束语
培养学生的核心素养是一个长期的过程，在英语教育教学过程中要树立教育人才的观念，不要做只是知道学习的机器，要培养全面发展的人才教师在教学过程中的作用是引导和引领，教师要不断创新教育教学观念，把新的观念应用到英语阅读教学中，优化英语阅读课堂教学设计，从学生的实际情况出发制定符合学生的教学设计，不断提高教学质量和教学效率。要重视培养学生的核心素养，让初中英语阅读教学推动英语核心素养的发展，培养学生树立正确的价值观念，树立优秀的品格，促进学生全面发展，进而提高英语阅读教学质量。
参考文献
[1]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.
[2]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学（下半月），2018（10）：174-176+179.
[3]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（09）：96-98.
关键词：初中英语;核心素养;培养
1.在初中英语阅读教学中核心素养的重要意义
现阶段，在初中英语阅读教学过程中，英语教师的教学的重点就是培养学生英语核心素养。阅读教学对于英语学科来说，不仅仅是学生进行学习的重要内容，也是学生学习英语的重要手段，阅读能力就是英语核心素养的展现。随着我国经济不断发展，我国与世界各国的交流也日益密切，英语作为国际语言，在交流中也发挥着非常重要的作用。初中阶段是学生学习英语的关键时期，教师要提高阅读教学形式，从而使学生的英语学习能力得到提升。要想提升学生的英语核心素养，英语教师在进行英语教学活动中，要提升英语阅读材料的难度提高学生参与阅读教学的参与度、激发学生学习兴趣、指导学生阅读方法、检验阅读方式和创新阅读教学模式等，这种方式对于学生的阅读学习具有非常重要的作用。学生的英语核心素养得到提高，毫无疑问，学生的英语阅读能力也得到提升。教师在教学活动中，可以进行有关阅读技巧的培训，有利于提高学生的学习兴趣，进而提高学生的英语核心素养。
2.阅读教学中培养学生英语核心素养的措施
2.1加强阅读导入，培养学生学习兴趣
在初中阶段借助英语阅读教学发展学生的核心素养，教师首先要考虑到学生学习的积极性，学生是否愿意主动进行英语知识的学习，积极参与英语知识的学习，因此，在阅读教学中，培养学生对于英语的阅读兴趣是极为重要的，作为教师，应当注意在教学中培养学生对于阅读的兴趣，加强对学生的阅读导入，一个成功的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力，让学生能够不自觉地对阅读的内容产生兴趣，产生足够的好奇心，从而使得学生能够在兴趣的驱动下主动地进行阅读与学习，最终培养学生的阅读能力，促进学生核心素养的发展。
2.2培养学生的思维能力，提升学生的核心素养
教师在进行阅读课程教学前，尤其是在进行英语备课过程中，教师需要对阅读课程有针对性的进行设计。教师在准备主题明显的阅读课程时，教师需要多思考与生活实际有关的阅读问题，并且在阅读过程中合理有效的设计问题，让学生由浅入深，从泛泛阅读到深刻阅读和思考。比如，在Do you like bananas？教学过程中，首先教师通过句子你喜欢香蕉吗？的翻译，进而可以拓展到让学生交流讨论你喜欢面条吗？你喜欢购物吗？等实际生活中常见到的问题，然后依据文章对你喜欢的介绍，教师指导学生思考自己喜欢的东西，使用英语进行阐述，经过阅读文章与生活实际相结合，使英语阅读教学活动摆脱传统教学带来的弊端。其次，教师在教学过程中，教师可以让学生在思考的基础上进行拓展，如，bananas，s是形式结尾的有些是可数名词的复数形式，当然只有可数名词加s，不可数名词是不用加s的，一般指特指时也是不需要加s的，如果学生知道这些知识点那么学生在学习名词时，可以更好的掌握知识，对于句子中陌生的单词，也能进行很好的分析，对培养学生的思维能力有很大的帮助。最后教师在设计文章阅读时，可以采用略读、和精度相结合的模式，对于不同的知识点，就是可以使用思维引导的方式，通过授课，学生思考学习，等相结合的形式，提高学生的英语综合素养。
2.3培养学生的自主学习能力，提升学生的核心素养
随着新课程改革的不断深入和发展，以学生为本的观念推动着教育的发展，对学生的学习方式也产生非常重要的影响，学生英语阅读能力的高低影响着学生英语学习能力，对于学生的英语学习产生非常重要的作用。改变英语学习的现状是初中英语阅读教学过程中培养学生自主学习能力的重要因素。例如，在l want to be actor.英语学习过程中教师可以引导学生进行自主学习，小组合作交流探索，教师也可以设置问题如What do you want to be？Why do you want to be a Do you want to be aactor，why？等学生通过阅读文章，然后同学之间相互沟通探讨，最后回答老师的问题，教师根据学生的回答，进行指导和分析。通过学生自主学习，有利于培养学生自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到阅读学习中，让学生在阅读教学过程中，收获知识，对于知识有更好的掌握和理解，使学生的阅读能力得到提高，提高英语阅读教学质量和教学效率，进而提高学生的英语核心素养。这种教学方法对于学生的英语具有非常重要的作用，这样使阅读教学的重点和难点更加突出，有利于培养学生的自主学习能力。
2.4利用信息技术，培养学生语言综合能力
英语教学的主要目的是提高学生的听、说、读、写四项基本板块，但在传统的英语教学过程中，教师常常忽略学生阅读板块的教学。因此，在英语核心素养下，教师应注重引导学生积极地开展阅读训练，改变以往借助工具粉笔与黑板在台上进行一言堂教学。基于这样的情况，初中英语教师可以借助多媒体技术独特的优点，将其应用到课堂教学活动中，借此進行英语辅助教学，以此激发学生英语阅读语言综合能力，从而进一步激发初中生英语学习的积极性。
3.结束语
培养学生的核心素养是一个长期的过程，在英语教育教学过程中要树立教育人才的观念，不要做只是知道学习的机器，要培养全面发展的人才教师在教学过程中的作用是引导和引领，教师要不断创新教育教学观念，把新的观念应用到英语阅读教学中，优化英语阅读课堂教学设计，从学生的实际情况出发制定符合学生的教学设计，不断提高教学质量和教学效率。要重视培养学生的核心素养，让初中英语阅读教学推动英语核心素养的发展，培养学生树立正确的价值观念，树立优秀的品格，促进学生全面发展，进而提高英语阅读教学质量。
参考文献
[1]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.
[2]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学（下半月），2018（10）：174-176+179.
[3]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（09）：96-98.