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摘要：五年制高职活动课是其教学的重要组成部份，如何开展好活动课对培养学生观察、动手、创造等能力有着重要作用。本文以五年制高职物理为例阐述了物理活动课开展的意义、原则和方法。
关键词：高职物理；活动课；活动方式
五年制高职物理活动课怎么上？这是教师们关注的问题。多年来，虽然各地在物理活动课实践教学中取得了一些成功的经验，但对其认识仍存在诸多问题。怎样构建物理活动课并形成操作体系？怎么样做到活动课与学科课程的和谐统一？笔者根据多年的实践，介绍一点自已的做法和看法，和同行们交流讨论，算是抛砖引玉吧。
一、物理活动课培养目标
物理活动课与物理学科课程一样，都以实现物理教育总目标为自己的根本任务。学科课
程侧重系统知识的学习，活动课程侧重于实际应用，擴大知识面并形成技能，二者是相辅相成密不可分的整体。物理活动课服从于物理教育目标，又必须渗透下列各项具体目标：
1、智力因素：培养动手操作能力，观察力，注意力，记忆力，思维能力，创造能力。
2、非智力因素：培养合作、竟争意识，关心集体，团结互助的社会公德意识，自尊、自信、自立、自强的优秀品德，激发学生学习物理兴趣，培养学习物理情感。
二、物理活动课的构建原则
物理活动课在物理教育总目标的指导下，通过各类活动使理论和实践相结合，对学生知识面，发展个性特长，提高实际操作能力都有重要作用。物理活动课应与学科内容互相补充，有机渗透，形成完整的知识结构，使学生对物理知识既可以系统地学“深”，又可以联系实际地学“活”。开展好物理活动课，须遵循以下几方面的原则：
1、物理活动课程与学科课程内容互补原则
物理教材是根据物理学科知识和逻辑顺序而确定的，其内容具有稳定性，但随着现代科技发展，个别知识又具有实效性，有效利用物理活动课开放灵活的特点,可帮助学生及时的了解一些物理新知识。同时一些应用性、综合性活动的开展，可使学科知识内容得到补充，学科知识与活动课程互相补充、互相渗透，有助于完整知识结构的形成。
2、全面发展与个性培养相统一原则
活动课内容构建要面向绝大多数的学生，立足于全面素质提高．但同时也要充分发挥活动课自主性特点,给学生自行发挥的机会,以适应学生个性差异,促进学生的个性发展,使特长生脱颖而出.。
3、规定性和创造性相结合的原则
物理活动课应引导学生从书本走向生活，从理论走向实践。内容不能仅仅是学科内容的再现，也不能完全脱离学科课程，要在自主性、独立性、创造性上做文章。要多渠道、多形式设计和组织活动。当然，限于学生各方面条件，教师又必须对活动有必要的指导和规划，对活动时间、内容、形式给出一定的限制。
4、实效性和因地制宜原则
物理学是一门与生产和生活有着紧密联系的一门学科，因此，在物理活动课中应该充分利用所学知识与日常生活建立起内在的联系，在学中用，在用中学，学会解释日常生活中的物理现象，有关难题。但活动要注意地域环境，学校条件等。应重视其实效性和可行性。
5、趣味性和多样性原则
积极开放一些趣味性活动，增加学生学习物理的兴趣。使学生由被动变为主动去学习，不要拘于一种形式，使学生经常感到有新鲜感。
三、物理活动课的实践探索
在物理活动课构建原则指导下，结合物理学科特点，可采取以下活动方式和操作形式。
1、趣味物理实验
趣味型物理实验操作要求比较简单，现象明显且饶有趣味，比较适合在低年级课外活动小组内进行。每次活动只安排几个实验：例如，真空不能传声、纸锅能烧水、研究物体的颜色、浮尘子、孔明灯等等，为培养学生的表达能力，可要求学生讲做结合。
2、作简易教具
为进一步培养学生动手能力，可利用活动课指导学生因陋就简地制作一些简单教具。例如，用铁丝制作翻滚过山车，用蛋壳做不倒翁，用废旧收音机制报警器，用废旧小变压器制作简易警棍，用导线、小灯泡等制作断路检测器。
3、小学自然实验研究
在小学自然中，有关物理的内容是很多的，如：物质的导电性、静电实验盒、磁性实验盒等等，为学生提供了系统的研究内容。
4、物理实验探索
引导学生对教材某些演示实验和学生实验做专题研究，并有的放矢的探索。这类研究主要是指对实验装置和方法的改进，如研究单摆周期，可采取比较法，控制变量法等，对培养学生发现问题，创造精神具有一定的推动作用。
5、准备课堂实验
在具体准备过程中，教师要认真引导学生分析教材，使学生领会并初步学会对于实验教学的处理安排，然后在教师或实验员的指导下，确定实验方案、准备实验所需的仪器，当好老师的助手，协助教师辅导学生完成分组实验。
6、物理专题讲座
举办专题讲座，帮助学生及时获取新知、了解现代物理前沿信息。如结合物理教学的需要可进行对原子结构的探索，遥感技术，纳米技术简介，粒子对撞机的发展和展望技术等讲座；结合物理在现代社会中的应用可进行安全用电、光导纤维技术、现代红外技术等讲座；配合学校科技活动周，还可组织活动小组下班级作小型专题科普讲座。
7、物理竞赛类
开展各种形式的知识与技能竞赛，以小制作、小发明、家庭小实验、学科知识为内容，采用笔答、抢答、手工制作等多种形式、培养学生的创造能力，训练学生思维的敏捷性和科学性。
8、出版物理墙报
质量高又受读者欢迎的物理墙报，在内容的选择上应注意体现思想性、知识性、趣味性的统一，每期突出一个中心，稿件要注明班级及编选者姓名，以鼓励学生积极参加。
9、参观考察类
结合当地实际，组织学生参观与物理有关的工厂，科研单位，科技展览会，组织学生观看科普电影和录像片等。参观考察后要指导学生写出参观见闻或考察调查报告。
四、物理活动课过程
（一）、确定活动目标
一般的做法是根据学生的知识水平和学校的教学条件，结合学科课程内容，确定活动的时间、地点、安排活动的内容。并且活动过程中所涉及到的新知识的准备也在此过程中。
（二）、确定活动方式
针对教学目标所阐明的不同类别，设计不同的活动方式和方法，有利于使活动有效并达到最佳效果。由于学生知识能力差异，即使同一活动也要有不同要求，因人因事而宜。这是开展活动必须考虑的。另外，活动内容，要符合学生的特点，能激发和培养学生的兴趣，以保证活动获得预期的目的。
（三）、做好收尾工作
俗话说：“编筐编篓贵在收口”。每一次活动之后要评价总结。并鼓励学生发言，给学生表现和展示的机会。教师根据活动的总体情况，有针对性地安排下一次活动。
参考资料
[1]陈树杰：《综合实践活动课程引论》，首都师范大学出版社，2010年
[2]皱开煌：《求索综合实践活动常态化之路》，厦门大学出版社，2007年
[3]张华论“综合实践活动”课程的本质.全球教育展望. 2001.8.
关键词：高职物理；活动课；活动方式
五年制高职物理活动课怎么上？这是教师们关注的问题。多年来，虽然各地在物理活动课实践教学中取得了一些成功的经验，但对其认识仍存在诸多问题。怎样构建物理活动课并形成操作体系？怎么样做到活动课与学科课程的和谐统一？笔者根据多年的实践，介绍一点自已的做法和看法，和同行们交流讨论，算是抛砖引玉吧。
一、物理活动课培养目标
物理活动课与物理学科课程一样，都以实现物理教育总目标为自己的根本任务。学科课
程侧重系统知识的学习，活动课程侧重于实际应用，擴大知识面并形成技能，二者是相辅相成密不可分的整体。物理活动课服从于物理教育目标，又必须渗透下列各项具体目标：
1、智力因素：培养动手操作能力，观察力，注意力，记忆力，思维能力，创造能力。
2、非智力因素：培养合作、竟争意识，关心集体，团结互助的社会公德意识，自尊、自信、自立、自强的优秀品德，激发学生学习物理兴趣，培养学习物理情感。
二、物理活动课的构建原则
物理活动课在物理教育总目标的指导下，通过各类活动使理论和实践相结合，对学生知识面，发展个性特长，提高实际操作能力都有重要作用。物理活动课应与学科内容互相补充，有机渗透，形成完整的知识结构，使学生对物理知识既可以系统地学“深”，又可以联系实际地学“活”。开展好物理活动课，须遵循以下几方面的原则：
1、物理活动课程与学科课程内容互补原则
物理教材是根据物理学科知识和逻辑顺序而确定的，其内容具有稳定性，但随着现代科技发展，个别知识又具有实效性，有效利用物理活动课开放灵活的特点,可帮助学生及时的了解一些物理新知识。同时一些应用性、综合性活动的开展，可使学科知识内容得到补充，学科知识与活动课程互相补充、互相渗透，有助于完整知识结构的形成。
2、全面发展与个性培养相统一原则
活动课内容构建要面向绝大多数的学生，立足于全面素质提高．但同时也要充分发挥活动课自主性特点,给学生自行发挥的机会,以适应学生个性差异,促进学生的个性发展,使特长生脱颖而出.。
3、规定性和创造性相结合的原则
物理活动课应引导学生从书本走向生活，从理论走向实践。内容不能仅仅是学科内容的再现，也不能完全脱离学科课程，要在自主性、独立性、创造性上做文章。要多渠道、多形式设计和组织活动。当然，限于学生各方面条件，教师又必须对活动有必要的指导和规划，对活动时间、内容、形式给出一定的限制。
4、实效性和因地制宜原则
物理学是一门与生产和生活有着紧密联系的一门学科，因此，在物理活动课中应该充分利用所学知识与日常生活建立起内在的联系，在学中用，在用中学，学会解释日常生活中的物理现象，有关难题。但活动要注意地域环境，学校条件等。应重视其实效性和可行性。
5、趣味性和多样性原则
积极开放一些趣味性活动，增加学生学习物理的兴趣。使学生由被动变为主动去学习，不要拘于一种形式，使学生经常感到有新鲜感。
三、物理活动课的实践探索
在物理活动课构建原则指导下，结合物理学科特点，可采取以下活动方式和操作形式。
1、趣味物理实验
趣味型物理实验操作要求比较简单，现象明显且饶有趣味，比较适合在低年级课外活动小组内进行。每次活动只安排几个实验：例如，真空不能传声、纸锅能烧水、研究物体的颜色、浮尘子、孔明灯等等，为培养学生的表达能力，可要求学生讲做结合。
2、作简易教具
为进一步培养学生动手能力，可利用活动课指导学生因陋就简地制作一些简单教具。例如，用铁丝制作翻滚过山车，用蛋壳做不倒翁，用废旧收音机制报警器，用废旧小变压器制作简易警棍，用导线、小灯泡等制作断路检测器。
3、小学自然实验研究
在小学自然中，有关物理的内容是很多的，如：物质的导电性、静电实验盒、磁性实验盒等等，为学生提供了系统的研究内容。
4、物理实验探索
引导学生对教材某些演示实验和学生实验做专题研究，并有的放矢的探索。这类研究主要是指对实验装置和方法的改进，如研究单摆周期，可采取比较法，控制变量法等，对培养学生发现问题，创造精神具有一定的推动作用。
5、准备课堂实验
在具体准备过程中，教师要认真引导学生分析教材，使学生领会并初步学会对于实验教学的处理安排，然后在教师或实验员的指导下，确定实验方案、准备实验所需的仪器，当好老师的助手，协助教师辅导学生完成分组实验。
6、物理专题讲座
举办专题讲座，帮助学生及时获取新知、了解现代物理前沿信息。如结合物理教学的需要可进行对原子结构的探索，遥感技术，纳米技术简介，粒子对撞机的发展和展望技术等讲座；结合物理在现代社会中的应用可进行安全用电、光导纤维技术、现代红外技术等讲座；配合学校科技活动周，还可组织活动小组下班级作小型专题科普讲座。
7、物理竞赛类
开展各种形式的知识与技能竞赛，以小制作、小发明、家庭小实验、学科知识为内容，采用笔答、抢答、手工制作等多种形式、培养学生的创造能力，训练学生思维的敏捷性和科学性。
8、出版物理墙报
质量高又受读者欢迎的物理墙报，在内容的选择上应注意体现思想性、知识性、趣味性的统一，每期突出一个中心，稿件要注明班级及编选者姓名，以鼓励学生积极参加。
9、参观考察类
结合当地实际，组织学生参观与物理有关的工厂，科研单位，科技展览会，组织学生观看科普电影和录像片等。参观考察后要指导学生写出参观见闻或考察调查报告。
四、物理活动课过程
（一）、确定活动目标
一般的做法是根据学生的知识水平和学校的教学条件，结合学科课程内容，确定活动的时间、地点、安排活动的内容。并且活动过程中所涉及到的新知识的准备也在此过程中。
（二）、确定活动方式
针对教学目标所阐明的不同类别，设计不同的活动方式和方法，有利于使活动有效并达到最佳效果。由于学生知识能力差异，即使同一活动也要有不同要求，因人因事而宜。这是开展活动必须考虑的。另外，活动内容，要符合学生的特点，能激发和培养学生的兴趣，以保证活动获得预期的目的。
（三）、做好收尾工作
俗话说：“编筐编篓贵在收口”。每一次活动之后要评价总结。并鼓励学生发言，给学生表现和展示的机会。教师根据活动的总体情况，有针对性地安排下一次活动。
参考资料
[1]陈树杰：《综合实践活动课程引论》，首都师范大学出版社，2010年
[2]皱开煌：《求索综合实践活动常态化之路》，厦门大学出版社，2007年
[3]张华论“综合实践活动”课程的本质.全球教育展望. 2001.8.