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（宁夏中卫市海原县第一幼儿园）
摘 要：幼儿的成长与游戏之间的关系密不可分，可以说，游戏对幼儿的成长起到了关键作用。将对小班幼儿的区域游戏活动展开讨论，结合当前的教学现状提出有助于幼儿成长的活动意见，希望对幼儿教师有所启发。
关键词：游戏；区域；小班幼儿
一、区域游戏的相关概念
区域游戏也叫做“区域活动”，主要指的是幼儿在一定空间环境下进行自主游戏并从中发掘自身潜力的过程。区域游戏能够有效刺激幼儿的成长，培养幼儿的观察能力、语言表达能力、创新能力等等，区域游戏对幼儿的个人品质以及个性都有着潜移默化的影响。在流畅的区域游戏中，幼儿的各种行为都是自发的、随性的，一旦活动无法吸引幼儿的兴趣，幼儿就极有可能放弃该区域的游戏。
二、小班幼儿区域游戏活动
1.小班幼儿的发展特点
小班幼儿各方面都处于初始发展阶段，能够在教师的指导下照顾好自己的基本生活起居，小班幼儿也掌握了生活中常用的基本词汇，发音更加准确。幼儿也学会了通过语言来进行基本的自我表达，并享受语言沟通的乐趣。另外，小班幼儿对色彩、形状、空间都有了进一步的认识，对新鲜、靓丽的事物充满了好奇心。通过观察我们看到，小班幼儿对世界的认识和对自我的认识主要停留在表面，更多的是凭着自己的情感喜好进行活动，对事物的内涵缺乏深入的理解。幼儿在区域活动中通常是跟着自己的感觉走，对真实世界和虚拟世界的认知模糊，因此小班幼儿很容易陷入各种童话故事里，情绪也随着故事情节而起伏。小班幼儿逐渐开始产生与他人交往的主动性，并慢慢感受到这个环境的多维性，对自己的行为活动开始有所思考。
2.丰富小班幼儿区域游戏的积极意义
小班幼儿区域游戏的形式和内容随着教育的不断推进有了进一步的发展，美工区、语言区、科学探索区、角色扮演区、声乐区受到幼儿的广泛欢迎。小班幼儿是成长最基础的阶段，此时正是幼儿初步认识这个世界和認识自我的阶段。通过丰富的区域游戏可以帮助幼儿更好地度过这个特殊的阶段，培养幼儿各方面的能力，为幼儿的长远发展奠定牢固的基础。幼儿天性爱玩儿游戏，通过丰富多彩的游戏可以初步培养幼儿的人生观、世界观和价值观，激发幼儿的探索热情，让幼儿在实践活动中学会与人交往的技巧，培养幼儿广泛的兴趣爱好，塑造幼儿健全的人格，锻炼幼儿的形象思维和抽象思维能力。
三、丰富游戏，深化幼儿区域活动的策略
1.增加社会性活动，增强幼儿社会性
小班幼儿逐渐独立起来，幼儿有了更多主动与他人沟通交流的欲望，并自觉展开了一系列社会性活动。因此，幼儿教师要把握小班幼儿的身心发展特点，丰富区域游戏的内容，增加一些社会性活动，让幼儿从中完善自己的个性，学会扮演各种社会角色。尽管小班幼儿各方面发展还不够成熟，但是教师倘若能够从实际情况出发，设计符合小班幼儿特点的区域游戏，丰富区域游戏的材料、类型，幼儿也能获得极大满足，在潜移默化中得以成长。具体而言，教师可以为幼儿准备一些颜色艳丽、小巧精致又好玩儿的物品，为幼儿专门设立一个表演区。表演区里面有各种好玩的贴纸、银光棒、鼓掌用的小手板以及有趣的面具，表演区有一个小型舞台，还有各种儿童麦克风与“观众”等，幼儿可以在这个区域里自由表演，展示自我。有的幼儿会在表演区里扮演观众的角色，随着“舞台”上幼儿的表演而鼓掌欢呼。这能大大增加幼儿的社会性，让幼儿体验到作为一个表演者的乐趣，同时还学会一边表演一边与“观众”互动。
2.增加语言类活动，提升幼儿语言能力
小班幼儿的语言能力已经有了很大的突破，幼儿有了表达的欲望。因此，在幼儿园增加更多丰富的语言类活动对幼儿的成长是极为有利的。具体来说，幼儿园可以创设音乐区、朗诵区或者绕口令区。大多数幼儿对音乐的节奏和韵律都很感兴趣，舒缓的音乐、劲爆的音乐、欢快的音乐能给幼儿带来不一样的精神体验。教师所提供的歌曲难度较低，基本是幼儿常见的、常听到的歌曲，幼儿可以以K歌的形式大展歌喉，唱完之后幼儿还可以回放自己的歌声，经过反复多次的歌唱，幼儿的语言表达、咬字发音都会有很大的改进。
3.增加科学活动，培养幼儿的科学思维
丰富的大自然，奇妙的自然现象让幼儿困惑不已，为了培养幼儿的思维，幼儿园可以专门开设一个科学区，里面有各种图集、音频、视频资料，在科学区里，幼儿可以看到雨是怎样形成的，了解到云朵为什么不能掉下来等，通过趣味的讲解或者图集呈现初步培养幼儿的科学思维。
总之，在新的教育环境下，丰富区域游戏，尊重小班幼儿的身心发展特点，深化幼儿的区域活动教学是幼儿教师面临的新课题。教师要以开放的心态学习更多教学方法，真正从幼儿健康成长的角度思考问题，推动幼儿教学质量的提高。
参考文献：
[1]莫利桃.西方自然主义教育家的游戏理论及其当代启示[D].湖南师范大学，2014.
[2]张培.武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究[D].武汉体育学院，2014.
编辑 薄跃华
摘 要：幼儿的成长与游戏之间的关系密不可分，可以说，游戏对幼儿的成长起到了关键作用。将对小班幼儿的区域游戏活动展开讨论，结合当前的教学现状提出有助于幼儿成长的活动意见，希望对幼儿教师有所启发。
关键词：游戏；区域；小班幼儿
一、区域游戏的相关概念
区域游戏也叫做“区域活动”，主要指的是幼儿在一定空间环境下进行自主游戏并从中发掘自身潜力的过程。区域游戏能够有效刺激幼儿的成长，培养幼儿的观察能力、语言表达能力、创新能力等等，区域游戏对幼儿的个人品质以及个性都有着潜移默化的影响。在流畅的区域游戏中，幼儿的各种行为都是自发的、随性的，一旦活动无法吸引幼儿的兴趣，幼儿就极有可能放弃该区域的游戏。
二、小班幼儿区域游戏活动
1.小班幼儿的发展特点
小班幼儿各方面都处于初始发展阶段，能够在教师的指导下照顾好自己的基本生活起居，小班幼儿也掌握了生活中常用的基本词汇，发音更加准确。幼儿也学会了通过语言来进行基本的自我表达，并享受语言沟通的乐趣。另外，小班幼儿对色彩、形状、空间都有了进一步的认识，对新鲜、靓丽的事物充满了好奇心。通过观察我们看到，小班幼儿对世界的认识和对自我的认识主要停留在表面，更多的是凭着自己的情感喜好进行活动，对事物的内涵缺乏深入的理解。幼儿在区域活动中通常是跟着自己的感觉走，对真实世界和虚拟世界的认知模糊，因此小班幼儿很容易陷入各种童话故事里，情绪也随着故事情节而起伏。小班幼儿逐渐开始产生与他人交往的主动性，并慢慢感受到这个环境的多维性，对自己的行为活动开始有所思考。
2.丰富小班幼儿区域游戏的积极意义
小班幼儿区域游戏的形式和内容随着教育的不断推进有了进一步的发展，美工区、语言区、科学探索区、角色扮演区、声乐区受到幼儿的广泛欢迎。小班幼儿是成长最基础的阶段，此时正是幼儿初步认识这个世界和認识自我的阶段。通过丰富的区域游戏可以帮助幼儿更好地度过这个特殊的阶段，培养幼儿各方面的能力，为幼儿的长远发展奠定牢固的基础。幼儿天性爱玩儿游戏，通过丰富多彩的游戏可以初步培养幼儿的人生观、世界观和价值观，激发幼儿的探索热情，让幼儿在实践活动中学会与人交往的技巧，培养幼儿广泛的兴趣爱好，塑造幼儿健全的人格，锻炼幼儿的形象思维和抽象思维能力。
三、丰富游戏，深化幼儿区域活动的策略
1.增加社会性活动，增强幼儿社会性
小班幼儿逐渐独立起来，幼儿有了更多主动与他人沟通交流的欲望，并自觉展开了一系列社会性活动。因此，幼儿教师要把握小班幼儿的身心发展特点，丰富区域游戏的内容，增加一些社会性活动，让幼儿从中完善自己的个性，学会扮演各种社会角色。尽管小班幼儿各方面发展还不够成熟，但是教师倘若能够从实际情况出发，设计符合小班幼儿特点的区域游戏，丰富区域游戏的材料、类型，幼儿也能获得极大满足，在潜移默化中得以成长。具体而言，教师可以为幼儿准备一些颜色艳丽、小巧精致又好玩儿的物品，为幼儿专门设立一个表演区。表演区里面有各种好玩的贴纸、银光棒、鼓掌用的小手板以及有趣的面具，表演区有一个小型舞台，还有各种儿童麦克风与“观众”等，幼儿可以在这个区域里自由表演，展示自我。有的幼儿会在表演区里扮演观众的角色，随着“舞台”上幼儿的表演而鼓掌欢呼。这能大大增加幼儿的社会性，让幼儿体验到作为一个表演者的乐趣，同时还学会一边表演一边与“观众”互动。
2.增加语言类活动，提升幼儿语言能力
小班幼儿的语言能力已经有了很大的突破，幼儿有了表达的欲望。因此，在幼儿园增加更多丰富的语言类活动对幼儿的成长是极为有利的。具体来说，幼儿园可以创设音乐区、朗诵区或者绕口令区。大多数幼儿对音乐的节奏和韵律都很感兴趣，舒缓的音乐、劲爆的音乐、欢快的音乐能给幼儿带来不一样的精神体验。教师所提供的歌曲难度较低，基本是幼儿常见的、常听到的歌曲，幼儿可以以K歌的形式大展歌喉，唱完之后幼儿还可以回放自己的歌声，经过反复多次的歌唱，幼儿的语言表达、咬字发音都会有很大的改进。
3.增加科学活动，培养幼儿的科学思维
丰富的大自然，奇妙的自然现象让幼儿困惑不已，为了培养幼儿的思维，幼儿园可以专门开设一个科学区，里面有各种图集、音频、视频资料，在科学区里，幼儿可以看到雨是怎样形成的，了解到云朵为什么不能掉下来等，通过趣味的讲解或者图集呈现初步培养幼儿的科学思维。
总之，在新的教育环境下，丰富区域游戏，尊重小班幼儿的身心发展特点，深化幼儿的区域活动教学是幼儿教师面临的新课题。教师要以开放的心态学习更多教学方法，真正从幼儿健康成长的角度思考问题，推动幼儿教学质量的提高。
参考文献：
[1]莫利桃.西方自然主义教育家的游戏理论及其当代启示[D].湖南师范大学，2014.
[2]张培.武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究[D].武汉体育学院，2014.
编辑 薄跃华