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【摘 要】知识源于生活，知识与生活存在密切的联系，初中物理教师在引导学生学习物理知识时，则可以将物理教学生活化，让学生从生活中发现物理知识，这样不仅有助于学生对物理知识的理解，也有利于学生在日常生活中对物理知识的运用。生活化教学让物理课程更加生动形象，也让学生的感知理解能力显著提升，物理教师有效的知识与生活结合起来，学生在探究物理知识的过程中其思维创造能力就会提升。因此，为了物理教学质量的提升，为了学生综合能力和物理素养的培育，本文将对生活化教学在初中物理教学中的应用进行分析。
【关键词】生活化教学 初中 物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.056
生活化教学在物理课程中的运用，让物理教学内容发生显著性的变化，学生在学习物理的知识的过程中其兴趣明显增加，而且也愿自主配合物理教师展开教学活动，当学生主动配合教师时，教师的教学价值才会凸显。学生也会在生活化的教学活动中，感受物理给生活带来的影响，进而在理解物理知识的同时形成好的物理素养。
一、关于生活化教学融入初中物理教学的重要性分析
（一）有助于素质教育的实现
素质教育要求教师在教学活动中要充分培养学生的多方面能力，而生活化教学在物理课堂中的运用可以让教学氛围更加灵活、活跃。学生在活跃的教学环境下学习，其积极探究性就会被激发，从而主动探究物理知识，当学生主动参与到教学活动中，学生自身多方面能力就会得到锻炼，其自主学习能力的提升也会带动其他能力的形成。
（二）有助于启发学生的思维创造力
思维创造力的提升对学生日后的学习具有重要的作用，学生具有较强的思维创造力在日后解題的过程中才会减轻负担，而且也可以快速解题提升自身的解题准确度。在物理课堂中运用生活化教学方式，学生会结合实际生活，对物理知识进行分析探究，此时学生就会不断的思考为何物理知识会与生活可以结合，学生在接触新鲜事物后大脑就会不停的运转思考问题，丰富的生活可以让学生思考多种问题，所以，生活化教学运用到物理教学中有助于学生思维创造力的提升。与此同时，也助于学生对知识的分析理解[1]。
二、关于生活化教学应用物理教学中提出的建议
（一）结合学生已掌握的生活经验
初中生与小学生不同，随其身心还在成长，但生活中所接触的东西却较为广泛，其在成长的过程中也积累了丰富的生活经验。因此，教师在授课的过程中可以要想让生活化教学发挥好的教学效果，教师可以结合学生已经掌握的生活经验进行教学，教师在教学时也会得到学生积极的配合，而学生因为已具备的生活经验再加上教师的指导，学生自身对学习内容的印象就会加深。举个简单的教学实践例子，初中生在小学学习物理知识时就已经掌握彩虹形成的原因和规律，在开展教学活动时教师则可以引导学生实践动手操作，让学生使用三棱镜对焦太阳的光，之后将火柴放置于对焦的位置，在此过程中，教师应让学生集中注意力，观察火柴的变化，火柴由原来的熄灭状态开始冒烟、最后燃烧。然后教师让学生思考，火柴燃烧的原因是否和太阳光的温度有联系？其次，教师再让学生思考另一个实验，沙子和水同时放在太阳光下，2小时后，哪个温度高，为什么温度高？学生会在教师指引下确定物体温度升高和太阳有关，并因已有的生活经验积极主的的研究[2]。
（二）将学习材料生活化
物理教学资源的运用教师可以结合生活实际进行转变，运用生活中的材料替代物理材料，这样不仅会让物理教学更加形象化，也有助于学生的理解和运用。知识源于生活又服务与生活，其两者存在的内在联系影响物理的教学和学生学习能力的提升。初中物理知识较为生活化，所以，教师则可以运用生活中的物体材料替代物理材料，让物理知识更加趣味生活化，这样学生的学习兴趣才会被激发。其次，在将物理材料生活的化的过程中，教师需结合教学内容发掘生活中符合教学内容的材料，并对教学内容和材料进行整理，以便于在课堂上可以清晰的反应给学生。教学辅助材料贴近生活实际上非常有助于学生对教学内容的理解，学生的学习物理知识的难度也会因此降低。例如：汽车在行驶的过程中，其速度与摩擦力的关系分析，车速增加，其对地面的摩擦力增加还是减少？水蒸汽是如何形成的？食物为何防治在空气中就会腐烂？等等都符合学生的生活，如果教师只是将书本知识的灌输给学生，学生很难理解，但结合生活实际可以让学生对知识的理解增强[3]。
三、结束语
总而言之，素质教育的实现需要教师的积极创建，物理教师要能积极配合国家提出的教育理念，在实际教学活动中对教学方法进行创造和改变，要让生活化教学在实际教学过程中更加具有意义和价值，促使物理知识可以更好的服务于学生的生活，这样学生的学习动力才会被激发，学生也才能明白理解学习物理知识的意义。
参考文献
[1]汪源新.浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].才智，2012（9）：38-50.
[2]王兆峰.生活化教学在初中物理教学中的运用[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（7）：16-78.
[3]鲁大先.生活化教学在初中物理教学中的探讨[J].中学生数理化（学研版），2015（9）：22-90.
【关键词】生活化教学 初中 物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.056
生活化教学在物理课程中的运用，让物理教学内容发生显著性的变化，学生在学习物理的知识的过程中其兴趣明显增加，而且也愿自主配合物理教师展开教学活动，当学生主动配合教师时，教师的教学价值才会凸显。学生也会在生活化的教学活动中，感受物理给生活带来的影响，进而在理解物理知识的同时形成好的物理素养。
一、关于生活化教学融入初中物理教学的重要性分析
（一）有助于素质教育的实现
素质教育要求教师在教学活动中要充分培养学生的多方面能力，而生活化教学在物理课堂中的运用可以让教学氛围更加灵活、活跃。学生在活跃的教学环境下学习，其积极探究性就会被激发，从而主动探究物理知识，当学生主动参与到教学活动中，学生自身多方面能力就会得到锻炼，其自主学习能力的提升也会带动其他能力的形成。
（二）有助于启发学生的思维创造力
思维创造力的提升对学生日后的学习具有重要的作用，学生具有较强的思维创造力在日后解題的过程中才会减轻负担，而且也可以快速解题提升自身的解题准确度。在物理课堂中运用生活化教学方式，学生会结合实际生活，对物理知识进行分析探究，此时学生就会不断的思考为何物理知识会与生活可以结合，学生在接触新鲜事物后大脑就会不停的运转思考问题，丰富的生活可以让学生思考多种问题，所以，生活化教学运用到物理教学中有助于学生思维创造力的提升。与此同时，也助于学生对知识的分析理解[1]。
二、关于生活化教学应用物理教学中提出的建议
（一）结合学生已掌握的生活经验
初中生与小学生不同，随其身心还在成长，但生活中所接触的东西却较为广泛，其在成长的过程中也积累了丰富的生活经验。因此，教师在授课的过程中可以要想让生活化教学发挥好的教学效果，教师可以结合学生已经掌握的生活经验进行教学，教师在教学时也会得到学生积极的配合，而学生因为已具备的生活经验再加上教师的指导，学生自身对学习内容的印象就会加深。举个简单的教学实践例子，初中生在小学学习物理知识时就已经掌握彩虹形成的原因和规律，在开展教学活动时教师则可以引导学生实践动手操作，让学生使用三棱镜对焦太阳的光，之后将火柴放置于对焦的位置，在此过程中，教师应让学生集中注意力，观察火柴的变化，火柴由原来的熄灭状态开始冒烟、最后燃烧。然后教师让学生思考，火柴燃烧的原因是否和太阳光的温度有联系？其次，教师再让学生思考另一个实验，沙子和水同时放在太阳光下，2小时后，哪个温度高，为什么温度高？学生会在教师指引下确定物体温度升高和太阳有关，并因已有的生活经验积极主的的研究[2]。
（二）将学习材料生活化
物理教学资源的运用教师可以结合生活实际进行转变，运用生活中的材料替代物理材料，这样不仅会让物理教学更加形象化，也有助于学生的理解和运用。知识源于生活又服务与生活，其两者存在的内在联系影响物理的教学和学生学习能力的提升。初中物理知识较为生活化，所以，教师则可以运用生活中的物体材料替代物理材料，让物理知识更加趣味生活化，这样学生的学习兴趣才会被激发。其次，在将物理材料生活的化的过程中，教师需结合教学内容发掘生活中符合教学内容的材料，并对教学内容和材料进行整理，以便于在课堂上可以清晰的反应给学生。教学辅助材料贴近生活实际上非常有助于学生对教学内容的理解，学生的学习物理知识的难度也会因此降低。例如：汽车在行驶的过程中，其速度与摩擦力的关系分析，车速增加，其对地面的摩擦力增加还是减少？水蒸汽是如何形成的？食物为何防治在空气中就会腐烂？等等都符合学生的生活，如果教师只是将书本知识的灌输给学生，学生很难理解，但结合生活实际可以让学生对知识的理解增强[3]。
三、结束语
总而言之，素质教育的实现需要教师的积极创建，物理教师要能积极配合国家提出的教育理念，在实际教学活动中对教学方法进行创造和改变，要让生活化教学在实际教学过程中更加具有意义和价值，促使物理知识可以更好的服务于学生的生活，这样学生的学习动力才会被激发，学生也才能明白理解学习物理知识的意义。
参考文献
[1]汪源新.浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].才智，2012（9）：38-50.
[2]王兆峰.生活化教学在初中物理教学中的运用[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（7）：16-78.
[3]鲁大先.生活化教学在初中物理教学中的探讨[J].中学生数理化（学研版），2015（9）：22-90.