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【摘 要】知识源于生活,知识与生活存在密切的联系,初中物理教师在引导学生学习物理知识时,则可以将物理教学生活化,让学生从生活中发现物理知识,这样不仅有助于学生对物理知识的理解,也有利于学生在日常生活中对物理知识的运用。生活化教学让物理课程更加生动形象,也让学生的感知理解能力显著提升,物理教师有效的知识与生活结合起来,学生在探究物理知识的过程中其思维创造能力就会提升。因此,为了物理教学质量的提升,为了学生综合能力和物理素养的培育,本文将对生活化教学在初中物理教学中的应用进行分析。
【关键词】生活化教学 初中 物理教学
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.056
生活化教学在物理课程中的运用,让物理教学内容发生显著性的变化,学生在学习物理的知识的过程中其兴趣明显增加,而且也愿自主配合物理教师展开教学活动,当学生主动配合教师时,教师的教学价值才会凸显。学生也会在生活化的教学活动中,感受物理给生活带来的影响,进而在理解物理知识的同时形成好的物理素养。
一、关于生活化教学融入初中物理教学的重要性分析
(一)有助于素质教育的实现
素质教育要求教师在教学活动中要充分培养学生的多方面能力,而生活化教学在物理课堂中的运用可以让教学氛围更加灵活、活跃。学生在活跃的教学环境下学习,其积极探究性就会被激发,从而主动探究物理知识,当学生主动参与到教学活动中,学生自身多方面能力就会得到锻炼,其自主学习能力的提升也会带动其他能力的形成。
(二)有助于启发学生的思维创造力
思维创造力的提升对学生日后的学习具有重要的作用,学生具有较强的思维创造力在日后解題的过程中才会减轻负担,而且也可以快速解题提升自身的解题准确度。在物理课堂中运用生活化教学方式,学生会结合实际生活,对物理知识进行分析探究,此时学生就会不断的思考为何物理知识会与生活可以结合,学生在接触新鲜事物后大脑就会不停的运转思考问题,丰富的生活可以让学生思考多种问题,所以,生活化教学运用到物理教学中有助于学生思维创造力的提升。与此同时,也助于学生对知识的分析理解[1]。
二、关于生活化教学应用物理教学中提出的建议
(一)结合学生已掌握的生活经验
初中生与小学生不同,随其身心还在成长,但生活中所接触的东西却较为广泛,其在成长的过程中也积累了丰富的生活经验。因此,教师在授课的过程中可以要想让生活化教学发挥好的教学效果,教师可以结合学生已经掌握的生活经验进行教学,教师在教学时也会得到学生积极的配合,而学生因为已具备的生活经验再加上教师的指导,学生自身对学习内容的印象就会加深。举个简单的教学实践例子,初中生在小学学习物理知识时就已经掌握彩虹形成的原因和规律,在开展教学活动时教师则可以引导学生实践动手操作,让学生使用三棱镜对焦太阳的光,之后将火柴放置于对焦的位置,在此过程中,教师应让学生集中注意力,观察火柴的变化,火柴由原来的熄灭状态开始冒烟、最后燃烧。然后教师让学生思考,火柴燃烧的原因是否和太阳光的温度有联系?其次,教师再让学生思考另一个实验,沙子和水同时放在太阳光下,2小时后,哪个温度高,为什么温度高?学生会在教师指引下确定物体温度升高和太阳有关,并因已有的生活经验积极主的的研究[2]。
(二)将学习材料生活化
物理教学资源的运用教师可以结合生活实际进行转变,运用生活中的材料替代物理材料,这样不仅会让物理教学更加形象化,也有助于学生的理解和运用。知识源于生活又服务与生活,其两者存在的内在联系影响物理的教学和学生学习能力的提升。初中物理知识较为生活化,所以,教师则可以运用生活中的物体材料替代物理材料,让物理知识更加趣味生活化,这样学生的学习兴趣才会被激发。其次,在将物理材料生活的化的过程中,教师需结合教学内容发掘生活中符合教学内容的材料,并对教学内容和材料进行整理,以便于在课堂上可以清晰的反应给学生。教学辅助材料贴近生活实际上非常有助于学生对教学内容的理解,学生的学习物理知识的难度也会因此降低。例如:汽车在行驶的过程中,其速度与摩擦力的关系分析,车速增加,其对地面的摩擦力增加还是减少?水蒸汽是如何形成的?食物为何防治在空气中就会腐烂?等等都符合学生的生活,如果教师只是将书本知识的灌输给学生,学生很难理解,但结合生活实际可以让学生对知识的理解增强[3]。
三、结束语
总而言之,素质教育的实现需要教师的积极创建,物理教师要能积极配合国家提出的教育理念,在实际教学活动中对教学方法进行创造和改变,要让生活化教学在实际教学过程中更加具有意义和价值,促使物理知识可以更好的服务于学生的生活,这样学生的学习动力才会被激发,学生也才能明白理解学习物理知识的意义。
参考文献
[1]汪源新.浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].才智,2012(9):38-50.
[2]王兆峰.生活化教学在初中物理教学中的运用[J].试题与研究(新课程论坛),2013,(7):16-78.
[3]鲁大先.生活化教学在初中物理教学中的探讨[J].中学生数理化(学研版),2015(9):22-90.
【关键词】生活化教学 初中 物理教学
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.056
生活化教学在物理课程中的运用,让物理教学内容发生显著性的变化,学生在学习物理的知识的过程中其兴趣明显增加,而且也愿自主配合物理教师展开教学活动,当学生主动配合教师时,教师的教学价值才会凸显。学生也会在生活化的教学活动中,感受物理给生活带来的影响,进而在理解物理知识的同时形成好的物理素养。
一、关于生活化教学融入初中物理教学的重要性分析
(一)有助于素质教育的实现
素质教育要求教师在教学活动中要充分培养学生的多方面能力,而生活化教学在物理课堂中的运用可以让教学氛围更加灵活、活跃。学生在活跃的教学环境下学习,其积极探究性就会被激发,从而主动探究物理知识,当学生主动参与到教学活动中,学生自身多方面能力就会得到锻炼,其自主学习能力的提升也会带动其他能力的形成。
(二)有助于启发学生的思维创造力
思维创造力的提升对学生日后的学习具有重要的作用,学生具有较强的思维创造力在日后解題的过程中才会减轻负担,而且也可以快速解题提升自身的解题准确度。在物理课堂中运用生活化教学方式,学生会结合实际生活,对物理知识进行分析探究,此时学生就会不断的思考为何物理知识会与生活可以结合,学生在接触新鲜事物后大脑就会不停的运转思考问题,丰富的生活可以让学生思考多种问题,所以,生活化教学运用到物理教学中有助于学生思维创造力的提升。与此同时,也助于学生对知识的分析理解[1]。
二、关于生活化教学应用物理教学中提出的建议
(一)结合学生已掌握的生活经验
初中生与小学生不同,随其身心还在成长,但生活中所接触的东西却较为广泛,其在成长的过程中也积累了丰富的生活经验。因此,教师在授课的过程中可以要想让生活化教学发挥好的教学效果,教师可以结合学生已经掌握的生活经验进行教学,教师在教学时也会得到学生积极的配合,而学生因为已具备的生活经验再加上教师的指导,学生自身对学习内容的印象就会加深。举个简单的教学实践例子,初中生在小学学习物理知识时就已经掌握彩虹形成的原因和规律,在开展教学活动时教师则可以引导学生实践动手操作,让学生使用三棱镜对焦太阳的光,之后将火柴放置于对焦的位置,在此过程中,教师应让学生集中注意力,观察火柴的变化,火柴由原来的熄灭状态开始冒烟、最后燃烧。然后教师让学生思考,火柴燃烧的原因是否和太阳光的温度有联系?其次,教师再让学生思考另一个实验,沙子和水同时放在太阳光下,2小时后,哪个温度高,为什么温度高?学生会在教师指引下确定物体温度升高和太阳有关,并因已有的生活经验积极主的的研究[2]。
(二)将学习材料生活化
物理教学资源的运用教师可以结合生活实际进行转变,运用生活中的材料替代物理材料,这样不仅会让物理教学更加形象化,也有助于学生的理解和运用。知识源于生活又服务与生活,其两者存在的内在联系影响物理的教学和学生学习能力的提升。初中物理知识较为生活化,所以,教师则可以运用生活中的物体材料替代物理材料,让物理知识更加趣味生活化,这样学生的学习兴趣才会被激发。其次,在将物理材料生活的化的过程中,教师需结合教学内容发掘生活中符合教学内容的材料,并对教学内容和材料进行整理,以便于在课堂上可以清晰的反应给学生。教学辅助材料贴近生活实际上非常有助于学生对教学内容的理解,学生的学习物理知识的难度也会因此降低。例如:汽车在行驶的过程中,其速度与摩擦力的关系分析,车速增加,其对地面的摩擦力增加还是减少?水蒸汽是如何形成的?食物为何防治在空气中就会腐烂?等等都符合学生的生活,如果教师只是将书本知识的灌输给学生,学生很难理解,但结合生活实际可以让学生对知识的理解增强[3]。
三、结束语
总而言之,素质教育的实现需要教师的积极创建,物理教师要能积极配合国家提出的教育理念,在实际教学活动中对教学方法进行创造和改变,要让生活化教学在实际教学过程中更加具有意义和价值,促使物理知识可以更好的服务于学生的生活,这样学生的学习动力才会被激发,学生也才能明白理解学习物理知识的意义。
参考文献
[1]汪源新.浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].才智,2012(9):38-50.
[2]王兆峰.生活化教学在初中物理教学中的运用[J].试题与研究(新课程论坛),2013,(7):16-78.
[3]鲁大先.生活化教学在初中物理教学中的探讨[J].中学生数理化(学研版),2015(9):22-90.