【摘 要】
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<正>义务教育要求教师要面向所有的学生,而教师也应该给予学困生更多的关注。小学数学学科具有一定的复杂性与抽象性,学困生学习也同样具有学习的潜力,但是由于其他方面的因
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<正>义务教育要求教师要面向所有的学生,而教师也应该给予学困生更多的关注。小学数学学科具有一定的复杂性与抽象性,学困生学习也同样具有学习的潜力,但是由于其他方面的因素,使得学生暂时被列为学困生。学困生的出现给教师教学带来了一定的挑战,因此,如何提高学困生的数学能力,实现学困生的转化就成为当前教师教学的重点问题。下面,笔者结合工作实践谈
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