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摘 要：小学阶段是学生真正开始学习语文的阶段，在小学阶段的语文学习中，学生和老师要面对的一大难题就是作文，作文教学对于学生的学习非常重要，其也是考试的重要成分，因此，广大小学语文教师就要积极探寻科学合理的作文教学方式，促进学生写作水平的提高。其中，思维导图能够促进写作教学的发展，值得深入研究和分析。
关键词：思维导图；小学语文；作文教学；
思维导图是一位英国非常出名的心理学家，托尼巴赞所提出来的，在后来的90年代才传入的中国，后来慢慢的在中国有了广泛的应用和传播和应用，后面也不断的得到完善。思维导图以结构中心图为纲，进行发散式的延伸以及阐述，连接点之间以关键词进行总结说明，保证整体结构的完整性以及各个分支的独立性，从而使得学习者能够提纲挈领的掌握到中心思想，以此提高文化传播的速度以及学习的效率。
一、思维导图在小学语文作文中的应用历程
思维导图90年代才进入的中国，2011年开始在语文作文中便已经逐渐的应用起来。
2011年2月，华南师范大学的老师江伟英将思维导图引入到小学语文的作文教学当中，对培养学生的写水平以及阅读能力起到了积极的促进作用。思维导图以其“形象化、简单化和具体化”的特点，能够很好的帮助学生把“把静态的文字转换为动态的有想象力的空间”，促使学生在不断的阅读中顺利完成知识的积累，为小学生的作文创作奠定了良好的基础。
2012年是思维导图逐步迅速发展的一年，思维导图也慢慢的在小学语文课文中得到了更多的应用，与此同时，对于思维导图的研究也逐渐的发展丰富起来，此时思维导图的研究也构建出了自己相对完整的理论体系，对于教师的教学工作起到更好的指导作用，使教师们不再局限于原来的思考方式，摒弃了原本枯燥的传统教学方法，引用更加生动易懂的方式，将重点扩展到了学生的兴趣和状态，结合学习的乐趣、把理论知识与实际情况相结合，给教师提供了更多的方法和经验，从而也会有更多的挑战。这个阶段仍然离不开教师的配合。
2013年期间，思维导图在小学的教学领域范围的发展已经有了很显著的研究成果。
2014年，由于MOOCZ在中国已经很多人知晓，科学技术不断的成熟和发展也让教育有了飞跃的进步，其中进行了多次的变革，不断的使教育完善。思维导图也有很大的发展，小学作文中思维导图的应用也是在不断的完善，也出了第一篇属于这个该领域的硕士论文，刘炳霞在老师王东海教授的帮助下，写出论文，让思维导图帮助解决教学作文所遇到的难题，而且设计了思维导图的有关训练模式和方法。
思维导图在不断的发展过程中给一些学者都留下了深刻的印象，并且愿意更好地掌握，不仅帮老师更好地呈现更丰富的知识和教学方法，还能帮助学生更好的学习和理解以及复习写作。
二、小学写作教学面临的问题
1.无话可说
无话可说，即不知道写什么。对于小学生来说，他们对生活的观察和感悟没有那么细致和深刻，面对一个作文题，想到的东西过于局限，这也使得写出来的作文没有内容。比如在学习三年级下册的《父母的爱》这一个单元的习作时，很多的同学虽然也能感受到父母的爱，但是落实到写作上，写出来能表现父母的爱的具体事例要么很雷同，要么很抽象。这个时候就需要教师帮助学生去开阔他们的思维，用具体化、具象化的描写、叙事去表现人物和事件，解决他们的“无话可说”的难题。
2.无从下笔
有些学生虽然心中有内容，但是不知道怎么去组织材料，不知道怎么去展开。小学生还没有形成清晰的逻辑思维，尤其低年级的学生更是不知道哪些事情应该详写，哪些事情应该略写。比如学生在写科技文的时候，有学生写未来的鞋子会飞，他的脑中有想法，却不知道会飞的具体表现可以通过怎样的文字来呈现。这也是我们教师在小学写作教学中面临的一个问题。思维导图可以将思维过程可视化和可操作化，把思维展开的方式直观地展现在学生眼前，从而更好地组织梳理文字。
三、思维导图在小学作文教学中的应用
1.思维导图在小学作文结构教学中的应用
在小学教学之中对小学生进行作文写作能力的教学，对于刚开始接受写作教学的学生来说，具有一定的难度，需要学生具备一定的逻辑性，如何培养小学生初步的逻辑性，让其在作文写作中能够作为结构上的完整性，为其后期的文学创作打下良好的基础，具有极其重要的影响。以思维导图对作文寫作的结构进行图形分解，让学生对于作文结构能够一目了然，在提升其理解力的同时，激发学生的创作欲。
2.思维导图在小学作文类型教学中的应用
如何让学生快速的掌握作文写作的类型以及各个类型创作特点，需要教师改变教学方式，以最简洁明了的方式让学生理解并且接受。思维导图就是一个非常好的教学方式，其所建立的图形结构图，在配以教师的关键词注解，可以帮助学生记住作文写作类型以及各个类型写作创作所需要注意的点。
四、思维导图在小学语文作文教学应用的优化
1.增强学生的自主学习能力
思维导图在小学写作中有很大的作用。它可以让学生对语文写作产生浓厚的兴趣，提高小学生作业学习的效率以及作文写作水平的提升，但是要清楚的是，在教学作文的过程中使用思维导图，是为了服务教学，而不是过于花哨，造成其他的困扰，使用思维导图是各种感官以及多项思维的配合和调动，可以促进学生思维能力以及协调能力的提升。
2.改善教师的教学水平
教师需要了解每个年级学生的语文写作能力和以及上升的空间。为了使学生更好的收获，得到更多的帮助和改善，教师应该总结一个相对完整的训练体系，以及定制好目标，学生应该如何去进步，从而做到心中有数，有迹可循。思维导图的运用对老师和学生都产生了很深的影响和改变。学会在教学中合理改变教学方法和思维模式，让学生们有自己的感悟和理解。
3.改变课堂的教育方式
学生和老师受到思维导图的影响，以及思维导图会改变传统的教育模式，从而营造出一种更加轻松愉快的学习环境。不断推进教学模式的转变，而提高教学质量，对学上有很大意义上的帮助，对作文有更深刻的理解构思和帮助，充分尊重他们的主义和想法，提高了课堂的教学效率和同学的写作能力。
思维导图对小学语文作文教学有着巨大的帮助以及重要的意义，它开阔了学生的视野和写作的思维，改善了传统的模式和方法，让学生的想象更加的丰富和开阔，让教师有更多的帮助和挑战，从而提升了教学水平，提高了同学们的写作水平。因而，在小学作文教学的过程中适当的导入思维导图，有利于学生更好地进步，更好地学习。
参考文献：
[1]应依虹.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2013.
[2]喻文龙，廖学春，胡加福等.思维导图在小学作文起步教学中的应用实证研究[J].发明与创新·教育信息化，2015（2）
关键词：思维导图；小学语文；作文教学；
思维导图是一位英国非常出名的心理学家，托尼巴赞所提出来的，在后来的90年代才传入的中国，后来慢慢的在中国有了广泛的应用和传播和应用，后面也不断的得到完善。思维导图以结构中心图为纲，进行发散式的延伸以及阐述，连接点之间以关键词进行总结说明，保证整体结构的完整性以及各个分支的独立性，从而使得学习者能够提纲挈领的掌握到中心思想，以此提高文化传播的速度以及学习的效率。
一、思维导图在小学语文作文中的应用历程
思维导图90年代才进入的中国，2011年开始在语文作文中便已经逐渐的应用起来。
2011年2月，华南师范大学的老师江伟英将思维导图引入到小学语文的作文教学当中，对培养学生的写水平以及阅读能力起到了积极的促进作用。思维导图以其“形象化、简单化和具体化”的特点，能够很好的帮助学生把“把静态的文字转换为动态的有想象力的空间”，促使学生在不断的阅读中顺利完成知识的积累，为小学生的作文创作奠定了良好的基础。
2012年是思维导图逐步迅速发展的一年，思维导图也慢慢的在小学语文课文中得到了更多的应用，与此同时，对于思维导图的研究也逐渐的发展丰富起来，此时思维导图的研究也构建出了自己相对完整的理论体系，对于教师的教学工作起到更好的指导作用，使教师们不再局限于原来的思考方式，摒弃了原本枯燥的传统教学方法，引用更加生动易懂的方式，将重点扩展到了学生的兴趣和状态，结合学习的乐趣、把理论知识与实际情况相结合，给教师提供了更多的方法和经验，从而也会有更多的挑战。这个阶段仍然离不开教师的配合。
2013年期间，思维导图在小学的教学领域范围的发展已经有了很显著的研究成果。
2014年，由于MOOCZ在中国已经很多人知晓，科学技术不断的成熟和发展也让教育有了飞跃的进步，其中进行了多次的变革，不断的使教育完善。思维导图也有很大的发展，小学作文中思维导图的应用也是在不断的完善，也出了第一篇属于这个该领域的硕士论文，刘炳霞在老师王东海教授的帮助下，写出论文，让思维导图帮助解决教学作文所遇到的难题，而且设计了思维导图的有关训练模式和方法。
思维导图在不断的发展过程中给一些学者都留下了深刻的印象，并且愿意更好地掌握，不仅帮老师更好地呈现更丰富的知识和教学方法，还能帮助学生更好的学习和理解以及复习写作。
二、小学写作教学面临的问题
1.无话可说
无话可说，即不知道写什么。对于小学生来说，他们对生活的观察和感悟没有那么细致和深刻，面对一个作文题，想到的东西过于局限，这也使得写出来的作文没有内容。比如在学习三年级下册的《父母的爱》这一个单元的习作时，很多的同学虽然也能感受到父母的爱，但是落实到写作上，写出来能表现父母的爱的具体事例要么很雷同，要么很抽象。这个时候就需要教师帮助学生去开阔他们的思维，用具体化、具象化的描写、叙事去表现人物和事件，解决他们的“无话可说”的难题。
2.无从下笔
有些学生虽然心中有内容，但是不知道怎么去组织材料，不知道怎么去展开。小学生还没有形成清晰的逻辑思维，尤其低年级的学生更是不知道哪些事情应该详写，哪些事情应该略写。比如学生在写科技文的时候，有学生写未来的鞋子会飞，他的脑中有想法，却不知道会飞的具体表现可以通过怎样的文字来呈现。这也是我们教师在小学写作教学中面临的一个问题。思维导图可以将思维过程可视化和可操作化，把思维展开的方式直观地展现在学生眼前，从而更好地组织梳理文字。
三、思维导图在小学作文教学中的应用
1.思维导图在小学作文结构教学中的应用
在小学教学之中对小学生进行作文写作能力的教学，对于刚开始接受写作教学的学生来说，具有一定的难度，需要学生具备一定的逻辑性，如何培养小学生初步的逻辑性，让其在作文写作中能够作为结构上的完整性，为其后期的文学创作打下良好的基础，具有极其重要的影响。以思维导图对作文寫作的结构进行图形分解，让学生对于作文结构能够一目了然，在提升其理解力的同时，激发学生的创作欲。
2.思维导图在小学作文类型教学中的应用
如何让学生快速的掌握作文写作的类型以及各个类型创作特点，需要教师改变教学方式，以最简洁明了的方式让学生理解并且接受。思维导图就是一个非常好的教学方式，其所建立的图形结构图，在配以教师的关键词注解，可以帮助学生记住作文写作类型以及各个类型写作创作所需要注意的点。
四、思维导图在小学语文作文教学应用的优化
1.增强学生的自主学习能力
思维导图在小学写作中有很大的作用。它可以让学生对语文写作产生浓厚的兴趣，提高小学生作业学习的效率以及作文写作水平的提升，但是要清楚的是，在教学作文的过程中使用思维导图，是为了服务教学，而不是过于花哨，造成其他的困扰，使用思维导图是各种感官以及多项思维的配合和调动，可以促进学生思维能力以及协调能力的提升。
2.改善教师的教学水平
教师需要了解每个年级学生的语文写作能力和以及上升的空间。为了使学生更好的收获，得到更多的帮助和改善，教师应该总结一个相对完整的训练体系，以及定制好目标，学生应该如何去进步，从而做到心中有数，有迹可循。思维导图的运用对老师和学生都产生了很深的影响和改变。学会在教学中合理改变教学方法和思维模式，让学生们有自己的感悟和理解。
3.改变课堂的教育方式
学生和老师受到思维导图的影响，以及思维导图会改变传统的教育模式，从而营造出一种更加轻松愉快的学习环境。不断推进教学模式的转变，而提高教学质量，对学上有很大意义上的帮助，对作文有更深刻的理解构思和帮助，充分尊重他们的主义和想法，提高了课堂的教学效率和同学的写作能力。
思维导图对小学语文作文教学有着巨大的帮助以及重要的意义，它开阔了学生的视野和写作的思维，改善了传统的模式和方法，让学生的想象更加的丰富和开阔，让教师有更多的帮助和挑战，从而提升了教学水平，提高了同学们的写作水平。因而，在小学作文教学的过程中适当的导入思维导图，有利于学生更好地进步，更好地学习。
参考文献：
[1]应依虹.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2013.
[2]喻文龙，廖学春，胡加福等.思维导图在小学作文起步教学中的应用实证研究[J].发明与创新·教育信息化，2015（2）