论文部分内容阅读
【摘 要】在高中语文教学中，文言文所占比重较大，但是学生在学习中普遍感到困难。不仅如此，文言文也是中华传统文化的代表，学好文言文对传承文化至关重要。由于现代的表达习惯和古代表达习惯的不同，使得现代的同学面对文言文容易产生抗拒以至于厌恶的情绪。怎样提高学生对文言文的兴趣，使得学生领略到中国古代优秀历史文化的魅力，是当务之急，也是本文的核心。
【关键词】高中语文；文言文；教学策略
文言文中蕴含着中华民族的传统道德、优秀文化、道德修养。学习文言文是对中华文化的深入了解，文言文的学习对提高学生价值观以及审美能力也有着非常重要的作用。兴趣能促使学生有效学习，所以，教师要善于将当前学习文言文的环境进行改善，采用一种最能激发学生兴趣的学习方式来进行教学。笔者经过多年的教学经验以及结合当下环境，谈谈目前的解决策略。
一、情境教学，创建轻松的学习环境
情景教学，事半功倍。轻松的学习环境会使学生的畏惧感方面会大大减弱，也能把学生在课堂上的情绪调动起来。在课堂的开始，可以花费五到十分钟的时间，让同学們用白话的表达方式，将文言文的主要内容以小故事的形式自己讲出来。营造和谐的氛围、轻松地学习环境。
例如，教学《鸿门宴》，可以先用五分钟的时间，让知道刘邦、项羽的故事的同学用现代的语言给同学们先介绍一下，其他同学进行积极地补充，使得所有人都参与进来，调动学生的积极性，让他们提前进入学习的状态。先采取学生讲学生听为主，使他们对这个故事有个大概的了解，然后老师再进行文言文讲解的时候就更容易理解了。
字形趣味教学，翻译对比反思。中国古代的文字都是从图画演变过来的，因此百分之八十的汉字都是形声字，直接可以从字形中了解其汉字所具有的意思。例如“山、人”“日、月”等。我们可以通过表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）来进行文字含义的探索。这样能够调动学生的学习兴趣，生动有趣，也易于留下印象。学生可以先进行自己理解，自己翻译，可能会有错误，老师在课堂上进行讲解的时候，学生要认真听讲，找出自己的不足，弄懂自己的错误之处，与正确翻译进行比较，进行小组探讨，加强对正确理解的认识。
二、系统讲解文言文，培养学生的朗读习惯
传统老师的教学方法易使学生感到枯燥、乏味，其主要原因在于学生对许多细节方面不够清楚，不能理解，以致在整篇文章的理解上面就增加了很多困难。老师的首要任务就是制定一种系统的教学方法，将在文言文中容易出现的字、词的知识内容归纳总结，让学生形成一种系统的语法概念，有些知识比较偏僻，需要反复的进行记忆、理解，只有这样，当它出现在文章中的时候才能顺利的领会到它正确的意思。语法的讲解完成后，在基础知识训练方面也要继续加强，用练习来代替单纯的讲解，频繁的练习能够加深学生对知识的理解，巩固学习到的知识。
最近，CCTV的《朗读者》火了，八百年多年前学者朱熹所说：凡读书，需要读得字字响亮。多次的朗读之后就能掌握文言文的基本规律。朗读是一种生活方式，不仅能够传递感情，而且能够加强对文章的理解，身临其境感受作者写这篇文章的心境以及想要表达的情感。学生要坚持朗读的习惯，能够对文章中的字、词、句有更加深入的理解，置身其中，就更加容易将整个场景印在脑海中，其中的困难也就迎刃而解。
三、加强课外阅读，合理使用多媒体
学习语文的基础一定是基于大量的阅读，长期的阅读能培养语感。充分的了解故事背景是学好文言文的基础，这就需要课下的自主延伸，《语文读本》中有很多有优秀的阅读材料，既增加了知识量，也开阔了学生的视野，学到了许多在课堂上学不到的知识。当代社会，多媒体在各行各业的运用已经非常普及，教育同样需要与时俱进，要将多媒体教学用在文言文的学习中，可以放一段影视资料、人物形象使得学生直观的对本文言文的人物、故事有更深的理解。
例如，在学习《秋水》这篇文章的过程中，阅读庄子的《庖丁解牛》时，学生会更加深入地了解庄子博大精深的哲学思想以及庄子比喻、文笔汪洋恣肆的浪漫主义艺术风格和长于说理、想象丰富、善用寓言的文章等。课前提前阅读延伸，课后及时消化，才能真正的理解文言文的内涵，领略到古人语言的魅力。在对字、词、句每个方面的掌握上，传统的教学总是填鸭式的教给学生，其作用十分有限，刻板、生硬的讲课是传统教师的共性，多媒体的灵活、生动是其所不具备的，然而，教师灵活的板书和讲读是多媒体所不具备的，所以，教师要合理有效地运用多媒体来激发学生的思考能力，提高学生的各项能力。让多媒体在当代社会里发挥自己最大的用处，给人们带来真正的便利，使之在每个行业都能发挥自己的功能。
结语
总之，在教学过程中，轻松愉快的环境能改变学生对文言文的态度，教师要想办法创设一种舒适的环境，让学生领略到文言文的魅力，体会到学习文言文的乐趣，从心里接受文言文，同时能够从中学习到中华民族的传统价值观、人生观以及更深层次的内容。学生在学习文言文的过程中要加强对基础知识的理解和日常积累，在生活中培养自身语文基础素养。脱离传统教学方式，采取新颖的能让学生接受的方式，充分发挥当代教学方式的各种优点，促使学生快速进步，使文言文的教学也能达到快速的发展。
【参考文献】
[1]魏小娜.实践型文言文教学模式初探[J].保定师范专科学校学报，2016（1）
[2]陈黎明.对现行高师汉语言文学教育专业有关问题的检讨[J].高等师范教育研究，2017（6）
【关键词】高中语文；文言文；教学策略
文言文中蕴含着中华民族的传统道德、优秀文化、道德修养。学习文言文是对中华文化的深入了解，文言文的学习对提高学生价值观以及审美能力也有着非常重要的作用。兴趣能促使学生有效学习，所以，教师要善于将当前学习文言文的环境进行改善，采用一种最能激发学生兴趣的学习方式来进行教学。笔者经过多年的教学经验以及结合当下环境，谈谈目前的解决策略。
一、情境教学，创建轻松的学习环境
情景教学，事半功倍。轻松的学习环境会使学生的畏惧感方面会大大减弱，也能把学生在课堂上的情绪调动起来。在课堂的开始，可以花费五到十分钟的时间，让同学們用白话的表达方式，将文言文的主要内容以小故事的形式自己讲出来。营造和谐的氛围、轻松地学习环境。
例如，教学《鸿门宴》，可以先用五分钟的时间，让知道刘邦、项羽的故事的同学用现代的语言给同学们先介绍一下，其他同学进行积极地补充，使得所有人都参与进来，调动学生的积极性，让他们提前进入学习的状态。先采取学生讲学生听为主，使他们对这个故事有个大概的了解，然后老师再进行文言文讲解的时候就更容易理解了。
字形趣味教学，翻译对比反思。中国古代的文字都是从图画演变过来的，因此百分之八十的汉字都是形声字，直接可以从字形中了解其汉字所具有的意思。例如“山、人”“日、月”等。我们可以通过表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）来进行文字含义的探索。这样能够调动学生的学习兴趣，生动有趣，也易于留下印象。学生可以先进行自己理解，自己翻译，可能会有错误，老师在课堂上进行讲解的时候，学生要认真听讲，找出自己的不足，弄懂自己的错误之处，与正确翻译进行比较，进行小组探讨，加强对正确理解的认识。
二、系统讲解文言文，培养学生的朗读习惯
传统老师的教学方法易使学生感到枯燥、乏味，其主要原因在于学生对许多细节方面不够清楚，不能理解，以致在整篇文章的理解上面就增加了很多困难。老师的首要任务就是制定一种系统的教学方法，将在文言文中容易出现的字、词的知识内容归纳总结，让学生形成一种系统的语法概念，有些知识比较偏僻，需要反复的进行记忆、理解，只有这样，当它出现在文章中的时候才能顺利的领会到它正确的意思。语法的讲解完成后，在基础知识训练方面也要继续加强，用练习来代替单纯的讲解，频繁的练习能够加深学生对知识的理解，巩固学习到的知识。
最近，CCTV的《朗读者》火了，八百年多年前学者朱熹所说：凡读书，需要读得字字响亮。多次的朗读之后就能掌握文言文的基本规律。朗读是一种生活方式，不仅能够传递感情，而且能够加强对文章的理解，身临其境感受作者写这篇文章的心境以及想要表达的情感。学生要坚持朗读的习惯，能够对文章中的字、词、句有更加深入的理解，置身其中，就更加容易将整个场景印在脑海中，其中的困难也就迎刃而解。
三、加强课外阅读，合理使用多媒体
学习语文的基础一定是基于大量的阅读，长期的阅读能培养语感。充分的了解故事背景是学好文言文的基础，这就需要课下的自主延伸，《语文读本》中有很多有优秀的阅读材料，既增加了知识量，也开阔了学生的视野，学到了许多在课堂上学不到的知识。当代社会，多媒体在各行各业的运用已经非常普及，教育同样需要与时俱进，要将多媒体教学用在文言文的学习中，可以放一段影视资料、人物形象使得学生直观的对本文言文的人物、故事有更深的理解。
例如，在学习《秋水》这篇文章的过程中，阅读庄子的《庖丁解牛》时，学生会更加深入地了解庄子博大精深的哲学思想以及庄子比喻、文笔汪洋恣肆的浪漫主义艺术风格和长于说理、想象丰富、善用寓言的文章等。课前提前阅读延伸，课后及时消化，才能真正的理解文言文的内涵，领略到古人语言的魅力。在对字、词、句每个方面的掌握上，传统的教学总是填鸭式的教给学生，其作用十分有限，刻板、生硬的讲课是传统教师的共性，多媒体的灵活、生动是其所不具备的，然而，教师灵活的板书和讲读是多媒体所不具备的，所以，教师要合理有效地运用多媒体来激发学生的思考能力，提高学生的各项能力。让多媒体在当代社会里发挥自己最大的用处，给人们带来真正的便利，使之在每个行业都能发挥自己的功能。
结语
总之，在教学过程中，轻松愉快的环境能改变学生对文言文的态度，教师要想办法创设一种舒适的环境，让学生领略到文言文的魅力，体会到学习文言文的乐趣，从心里接受文言文，同时能够从中学习到中华民族的传统价值观、人生观以及更深层次的内容。学生在学习文言文的过程中要加强对基础知识的理解和日常积累，在生活中培养自身语文基础素养。脱离传统教学方式，采取新颖的能让学生接受的方式，充分发挥当代教学方式的各种优点，促使学生快速进步，使文言文的教学也能达到快速的发展。
【参考文献】
[1]魏小娜.实践型文言文教学模式初探[J].保定师范专科学校学报，2016（1）
[2]陈黎明.对现行高师汉语言文学教育专业有关问题的检讨[J].高等师范教育研究，2017（6）