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摘要：独立学院学风建设至关重要，是影响学校长久发展，培养学生成才的关键所在。目前，独立学院学风建设存在诸多问题，集中表现在学生对于学习缺乏主动性，学习目标迷茫，态度不端正，自律能力差，自信心不足，教师的传统教学管理模式不适合当代学生的学习认知等方面。加强和改进独立学院学风建设，结合学生现状制定合理对策尤为重要。
关键词：独立学院；学风；对策
学风是高等院校的立校之本，是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是形成良好班风和校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键，是一所学校的灵魂。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。本文从我校学生对于学习认知调查入手，进行相关资料分析和结果汇总，进而掌握我校学生的学风现状，提出切实合理对策。
一、独立学院学生学习行为特点
（一）学生文化基础薄弱，学习缺乏主动性
目前，独立学院学生仍具有一定的特殊性，学校现阶段招生一般按照当地三本分数线录取，在录取分数上要比公立本科院校低很多，学生高考成绩不理想，高中阶段文化基础知识掌握薄弱，个体之间学习能力参差不齐，进而导致学生缺乏主动学习的热情，对于所学知识兴趣不足，在学习上主要依靠学校的教学管理要求而被动学习。
（二）学习目标不明确，专业认知缺乏，学习态度不端正
通过调查问卷分析发现，我校学生对于自己的学习目标不够明确，对自己所学专业缺乏足够的认识，许多学生在选择专业时主要是听从家长或高中老师的建议，更多考虑的是就业问题，对专业所需学习的内容了解甚少，从而导致学生的学习目标模糊，对大学学习的认识存在理想和现实的差异，学习态度不够端正。
（三）学生自律能力不足，易受外界环境影响，学习成绩不理想
大学对于学生的管理模式与高中阶段不同，大学给予学生更多的自主学习和课余时间，学生会容易产生大学没有高中管理严格的错误认识，许多学生在大学期间容易受互联网、手机、聚会交友、学生社团活动等外界环境的影响，造成学生不能合理的安排学习时间，其中沉迷于网络游戏影响学业的现象普遍存在，导致作息时间不规律，不能按时上课，课业拖沓，学习成绩下滑明显。
（四）对待大学学习缺乏足够的自信心
许多学生易受高考成绩的影响，潜意识里会认为自己在学习上与公办本科院校学生间存在较大差距，担心自己在大学期间无法顺利完成学业，害怕考试挂科，对于学习的自信严重不足，久而久之，容易导致自我学习压力过高，不利于学习。
二、独立学院学风建设的对策与建议
学风建设是学校办学的关键所在，加强独立学院学风建设是一项长期而又艰巨的任务，需要全校师生的共同参与，相互配合，通过共同努力寻求科学对策，真正形成良好学风和校风。
（一）充分做好学生思想教育，积极引导学生的学习认知观念
独立学院学生文化基础总体薄弱是学生缺乏学习动力的主要原因，真正打破传统认识，帮助学生树立正确的学习认知观念十分必要。高校辅导员与任课教师要在日常学习和生活中努力帮助学生正确认识学习，对于学生自身懈怠，大学混日子的错误想法给予有针对性的疏导，鼓励学生学习，为学生营造良好的学习氛围，定期关注学生的学习情况，让学生真正感受到老师的帮助，从而转变自身的学习认知观念。
（二）建立学生长效关注机制，帮助学生合理制定学习规划
以往我们对学生的学习规划和教育一般在新生刚入学期间集中开展，主要包括专业介绍，教学管理要求，学位授予，课程设置等内容，通过调查发现，新生在入学初期对于学习生涯规划没有过多的概念，存在盲从心理，不利于学生个体学习目标的制定。因此，学校应结合每个学生的具体情况，对学生进行长期关注和培养，了解学生在不同学习阶段存在的想法和问题，帮助学生解决学习困难和自我价值认知偏差，合理制定大学四年的学习规划，确保坚持不懈完成学业。
（三）培养学生动手能力，激发学生学习兴趣
独立学院对于学生的培养更多要考虑应用为本，学以致用的办学理念，虽然学生的文化知识掌握薄弱，但动手能力却完全不逊色于其他公办院校的学生。因此，独立学院在学生培养上应更加注重学生的实践动手能力，在理论教学时适当考虑结合实践内容进行讲解，及时指导学生进行相关实践操作，培养学生动手能力，让学生在实践中去回顾理论教学内容，充分调动学生的热情，提高学习兴趣。
（四）加强师德建设，提升教师教学水平，转变传统教学观念
师德师风对于学生的学习主动性引导具有极大影响，学生对于教师的评价应引起学校的重视，古语云：“师者，所以传道授业解惑也”，教师不仅要给学生教授知识，更重要的是用人格魅力感染学生，教给学生做人的道理，博得学生的认可。此外，作为独立院校的教师要扭转传统教学观念：第一，在教学中不要先给学生身份下定义，始终牢记没有学不好的学生，只有教不好的老师，竭尽自己所能为学生传授知识；第二，改变传统填鸭式的理论教学方式，充分调动课堂气氛，结合当今社会发展和社会需求来给学生授课，拓宽学生的视野，引导学生敢于面对社会现实，做有准备的年轻人，重视学习，完善自我，迎接挑战。这就需要我们老师在工作之余要及时地更新自己的授课内容，多涉猎与自己专业相关的知识信息，不断完善教学内容，提高专业教学水平。
独立院校的学风建设工作不容忽视，它是学校长远发展的重要保障。目前，由于学生群体的特殊性，独立院校的学风建设需要从根基上进行扭转，彻底改变学生传统学风认知观念，教师的教育思想也要与时俱进，学校的学风管理要常抓不懈，以可持续发展的战略高度去重视和加强学风建设，充分做好青年学生的学习引导，鼓励学生敢于树立理想，提高自身素质，重视大学阶段学习，努力充实完善自己，为社会培养德才兼备的综合性人才。（作者单位：沈阳工学院）
参考文献：
[1]翁传勇，徐大帮.独立学院理科专业学风现状及对策研究——以南京师范大学中北学院为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009，（2）：74-77.
[2]周莉.关于加强独立学院学风建设的思考[J].知识经济，2010，（17）：164.
[3]陈莹，柴诚敬.关于加强独立学院学风建设的研究——以天津大学仁爱学院化工系为例[J].化工高等教育，2013，（3）：99-101.
[4]梁镨文.浅析影响独立学院学风建设的主要问题及解决对策[J].青春岁月，2013，（11）：206-207.
关键词：独立学院；学风；对策
学风是高等院校的立校之本，是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是形成良好班风和校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键，是一所学校的灵魂。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。本文从我校学生对于学习认知调查入手，进行相关资料分析和结果汇总，进而掌握我校学生的学风现状，提出切实合理对策。
一、独立学院学生学习行为特点
（一）学生文化基础薄弱，学习缺乏主动性
目前，独立学院学生仍具有一定的特殊性，学校现阶段招生一般按照当地三本分数线录取，在录取分数上要比公立本科院校低很多，学生高考成绩不理想，高中阶段文化基础知识掌握薄弱，个体之间学习能力参差不齐，进而导致学生缺乏主动学习的热情，对于所学知识兴趣不足，在学习上主要依靠学校的教学管理要求而被动学习。
（二）学习目标不明确，专业认知缺乏，学习态度不端正
通过调查问卷分析发现，我校学生对于自己的学习目标不够明确，对自己所学专业缺乏足够的认识，许多学生在选择专业时主要是听从家长或高中老师的建议，更多考虑的是就业问题，对专业所需学习的内容了解甚少，从而导致学生的学习目标模糊，对大学学习的认识存在理想和现实的差异，学习态度不够端正。
（三）学生自律能力不足，易受外界环境影响，学习成绩不理想
大学对于学生的管理模式与高中阶段不同，大学给予学生更多的自主学习和课余时间，学生会容易产生大学没有高中管理严格的错误认识，许多学生在大学期间容易受互联网、手机、聚会交友、学生社团活动等外界环境的影响，造成学生不能合理的安排学习时间，其中沉迷于网络游戏影响学业的现象普遍存在，导致作息时间不规律，不能按时上课，课业拖沓，学习成绩下滑明显。
（四）对待大学学习缺乏足够的自信心
许多学生易受高考成绩的影响，潜意识里会认为自己在学习上与公办本科院校学生间存在较大差距，担心自己在大学期间无法顺利完成学业，害怕考试挂科，对于学习的自信严重不足，久而久之，容易导致自我学习压力过高，不利于学习。
二、独立学院学风建设的对策与建议
学风建设是学校办学的关键所在，加强独立学院学风建设是一项长期而又艰巨的任务，需要全校师生的共同参与，相互配合，通过共同努力寻求科学对策，真正形成良好学风和校风。
（一）充分做好学生思想教育，积极引导学生的学习认知观念
独立学院学生文化基础总体薄弱是学生缺乏学习动力的主要原因，真正打破传统认识，帮助学生树立正确的学习认知观念十分必要。高校辅导员与任课教师要在日常学习和生活中努力帮助学生正确认识学习，对于学生自身懈怠，大学混日子的错误想法给予有针对性的疏导，鼓励学生学习，为学生营造良好的学习氛围，定期关注学生的学习情况，让学生真正感受到老师的帮助，从而转变自身的学习认知观念。
（二）建立学生长效关注机制，帮助学生合理制定学习规划
以往我们对学生的学习规划和教育一般在新生刚入学期间集中开展，主要包括专业介绍，教学管理要求，学位授予，课程设置等内容，通过调查发现，新生在入学初期对于学习生涯规划没有过多的概念，存在盲从心理，不利于学生个体学习目标的制定。因此，学校应结合每个学生的具体情况，对学生进行长期关注和培养，了解学生在不同学习阶段存在的想法和问题，帮助学生解决学习困难和自我价值认知偏差，合理制定大学四年的学习规划，确保坚持不懈完成学业。
（三）培养学生动手能力，激发学生学习兴趣
独立学院对于学生的培养更多要考虑应用为本，学以致用的办学理念，虽然学生的文化知识掌握薄弱，但动手能力却完全不逊色于其他公办院校的学生。因此，独立学院在学生培养上应更加注重学生的实践动手能力，在理论教学时适当考虑结合实践内容进行讲解，及时指导学生进行相关实践操作，培养学生动手能力，让学生在实践中去回顾理论教学内容，充分调动学生的热情，提高学习兴趣。
（四）加强师德建设，提升教师教学水平，转变传统教学观念
师德师风对于学生的学习主动性引导具有极大影响，学生对于教师的评价应引起学校的重视，古语云：“师者，所以传道授业解惑也”，教师不仅要给学生教授知识，更重要的是用人格魅力感染学生，教给学生做人的道理，博得学生的认可。此外，作为独立院校的教师要扭转传统教学观念：第一，在教学中不要先给学生身份下定义，始终牢记没有学不好的学生，只有教不好的老师，竭尽自己所能为学生传授知识；第二，改变传统填鸭式的理论教学方式，充分调动课堂气氛，结合当今社会发展和社会需求来给学生授课，拓宽学生的视野，引导学生敢于面对社会现实，做有准备的年轻人，重视学习，完善自我，迎接挑战。这就需要我们老师在工作之余要及时地更新自己的授课内容，多涉猎与自己专业相关的知识信息，不断完善教学内容，提高专业教学水平。
独立院校的学风建设工作不容忽视，它是学校长远发展的重要保障。目前，由于学生群体的特殊性，独立院校的学风建设需要从根基上进行扭转，彻底改变学生传统学风认知观念，教师的教育思想也要与时俱进，学校的学风管理要常抓不懈，以可持续发展的战略高度去重视和加强学风建设，充分做好青年学生的学习引导，鼓励学生敢于树立理想，提高自身素质，重视大学阶段学习，努力充实完善自己，为社会培养德才兼备的综合性人才。（作者单位：沈阳工学院）
参考文献：
[1]翁传勇，徐大帮.独立学院理科专业学风现状及对策研究——以南京师范大学中北学院为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009，（2）：74-77.
[2]周莉.关于加强独立学院学风建设的思考[J].知识经济，2010，（17）：164.
[3]陈莹，柴诚敬.关于加强独立学院学风建设的研究——以天津大学仁爱学院化工系为例[J].化工高等教育，2013，（3）：99-101.
[4]梁镨文.浅析影响独立学院学风建设的主要问题及解决对策[J].青春岁月，2013，（11）：206-207.