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目前，我国中小学家校教育关系有失序的趋势，典型表现为“学校教育家庭化”以及“家庭教育学校化”，现象背后蕴含着家庭和学校的教育恐慌——对“淘汰”和“资源匮乏”的恐惧、疏解教育恐慌问题，一方面需要考量社会结构问题，另一方面可以尝试利用责任调节理论来调整家校教育关系。
边界与融合：和谐家校关系再造（上）——家校教育关系失序与矫治
【摘 要】
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目前，我国中小学家校教育关系有失序的趋势，典型表现为“学校教育家庭化”以及“家庭教育学校化”，现象背后蕴含着家庭和学校的教育恐慌——对“淘汰”和“资源匮乏”的恐惧、疏
【机 构】
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不详,宁波大学教师教育学院
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2017年12期
【基金项目】
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本文为宁波大学教师教育学院课程建设项目“小学班级管理”研究成果.
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