[摘要]安静的校园固然是必要的，它体现学生的素养、诠释着学校的校园文化。但“动”起来的校园如果引导得法，也可以提升学校品位，可以体现教师魅力，可以彰显学生个性。
　　[关键词]动起来品位魅力个性
　　[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240088
　　近期，学校开展了安静校园教育，制定了安静计划细化要求，明确了班级安静考核标准。一切似乎很美好，整个校园在安静行动中无论是早上、中午、下午，无论是课前、课后都呈现出前所未有的安静，但这种安静有点令人窒息。我不否认我们有了开展安静教育管理的必要。但事实果真如此吗？我们的校园就真的不可以“动”起来了吗？我们不能从一个极端走向另一个极端。我的想法是，如果在科学规范的校规、班纪引导下，让学生动起来，真正成为校园的主人，也不失为校园一道亮丽的风景。
　　一、校园动起来，就会有品位
　　校园既需要静，也需要动，一直寂静的校园很可怕。没有了交流互动，学生会变得孤僻；没有朗朗读书声，教室就没有生机；没有了欢声笑语，校园将死气沉沉。安静的校园会使学生人际关系冷漠，交流成为一件难事，学生在校园里缺少爱、关心，生活中、学习中一些困难无人倾诉、无处发泄，被封闭的心灵如何释放？
　　动起来的校园体现学校的教育理想，使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。开展文明、健康、向上的校园活动，成了校园文化建设的一个重要组成部分。如举办开学典礼、艺术节、体育节等活动，使全校营造出一种对美的追求的良好氛围，用美来熏陶学生、感染学生，创建健康快乐富有生机的和谐校园。
　　二、教师动起来，就会有魅力
　　教师要有魅力必须真正走进学生、亲近学生。利用一切课余时间积极参与学生的群体活动，俯下身来积极参与学生的活动，一起踢足球、一起聊天、一起闹、一起笑有何不可？和学生同呼吸，想学生之所想，急学生之所急，学生自然就会把教师当作自己中的一员，对家长、其他人不能说的、不会说的、不应该说的都会向教师倾诉。
　　教师要有魅力就要能给学生带来无限的快乐。学生快乐不是舞台上演出来的，也不是教师示范后做出来的，而是通过开展许许多多的快乐活动让他们从健康的心里感受到的。
　　亲其师、信其道，教师最主要的魅力在于课堂，你给学生什么、以什么方式给予，也就是说学生真正佩服教师就是看课堂。课堂效率关系着学生对教师的信任度，效率越高，信任度越高。那么要提高课堂教学效率，从教师的角度看就要多采用启发式、讨论式、探索式等一些行之有效的方法，以挖掘学生潜能，刺激学生多种感官，从而提高课堂教学效率。从学生的角度看就是学生要积极主动地参与教师设置的教学情境，积极参与课堂讨论，积极发言。
　　三、学生动起来，就会有特长
　　现代教育理论告诉我们：学生是发展中的人、是有独特意义的人、是独特的人。要培养学生独立的个性，就要把他们置身于校园内的各项活动之中，在活动中发现其特质并有意识地发展、培养个性。学生时代正是充满青春与活力的时代，所以应该有属于他们的活动与交流。有一种美叫“读起来”。上课了，每个教室里朗朗的读书声别有一番风味，那并不是学生的安静，而是走向知识海洋的脚步声，有旋律之美。还有一种美叫“吵起来”。课堂上，教师提出一个有争论的问题后，学生从不同的角度谈论自己的观点，有支持有反对，争论声此起彼伏，思维的火花在碰撞，这也是一种美的节奏。学生之间对知识有不同的想法，可以去老师办公室请教科任教师，教师的办公室充满求知的眼睛，“问起来”不也是一种美吗？
　　静心求学、宁静致远，无不说明祥和安静的环境和沉心静气的心境对于修身、求学的重要作用，但安静的校园不能牺牲学生的个性，安静会磨去学生的棱角。学校自古以来就是传播文明、涵养心灵、润泽生命的殿堂，应积极营造文明、安静、和谐的校园环境。但学生的可持续发展需要其在课间能够走出教室，走进操场参与各种活动，如打篮球、踢足球、跑步……每当课间时，整个校园应该是热闹非凡的。大凡有成就的人学生时代几乎都是调皮的孩子。听话的、老实的、不愿活动的孩子大多数墨守成规，因循守旧，失去个性和创新能力。安静的校园会让学生滋生惰性，这种惰性一旦成为习惯，学生就会失去思考的积极性，动起来的校园才活力四射，动起来的校园才智慧无限。安静的校园有可能让学生失去独立意义，我们不能打着安静的幌子做着剥夺学生作为发展中的人的事。人之所以为人，不仅仅表现为人会学习，还表现为人有自己的思想，对周围存在的事物有自己的思考和智慧。热闹的校园让学生有自己独特的见解，而不是仅仅用从课本上学到的东西来分析事物，人云我云。
　　有位教育家说得好“孩子是在游戏中成长起来的”，没有游戏活动我们培养的仅仅是一个个没有灵魂的空壳。我们的教育呼唤动起来的课堂、动起来的校园、动起来的教师、动起来的学生，一切都动起来了，知识就会生长，生命就会蔓延。
　　（责任编辑斯陌）