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高中数学教学中 “懂而不会” 是一个普适性现象, 究其原因, 有教师教上的问题, 有学生学的问题, 本文从微观和宏观对数学教学中 ＂ 懂而不会 ＂ 现象进行剖析, 并有针对地提出对策, 从微观上加强数学知识点的理解, 从宏观上加强数学知识点的内在联系, 帮助学生形成知识体系, 加强学生数学知识生活化和生活知识数学化的过程.